简介：高职院校数字化学习中心是对数字教学资源的有效整合，是为教师教学和学生自主学习提供的统一平台。数字化学习中心主要由网络教学平台、教学资源库、视频点播系统、英语在线视听说系统、专业信息平台和电子图书馆六个部分组成。数字化学习中心的构建，既方便了学生和教师，又提高了数字教学资源的利用效率。

简介：〔摘要〕数字化学习出现后，使得组成教学过程的要素（教师、学生、媒体、资源）都发生了相应的变化，本文主要是在数字化学习过程中教师和学生的观念、态度和能力、学习的素养以及学习的要素角色转变的方面进行探讨，从而使现代化的数字学习再教与学的过程中充分发挥作用。

简介：如今，数字化学习已经越来越被人们所接受和推崇，而集各种数字化学习资源于一体而建立的“数字化学习港”，正伴随着数字化学习快速发展的步伐悄然来到人们身边。

简介：【本刊讯】2012年7月16日上午,＂数字化学习＂暑期学校在东北师范大学隆重开幕。这期暑期学校为期6天,由教育部＂数字化学习支撑技术工程研究中心＂主办,东北师范大学理想信息技术研究院承办,主题为：

简介：这个题目既不是政府的观点，也不是作为教育部有关负责人来讲政府的看法，而是作为个人来谈一谈今后网络教育应该是一个什么走向。我讲三个问题。

简介：作为国家实施现代远程教育工程的重要组成部分，远程教育公共服务体系获得了快速发展，其终端节点数字化学习中心及示范中心如雨后春笋般在全国各地不断建立。通过对我国具有代表性的各地示范学习中心进行系统梳理，概括出示范学习中心的共性特征，包括开放的学习理念、丰富的远程开放教育经验、良好的基础设施、有特色的教育项目、强有力的政府支持，总结出值得借鉴的基本经验，如终身学习的价值取向、服务于当地的目标定位、统一的社会品牌形象和服务、特色发展的战略选择、突出典型应用的建设标准和规范等。并针对示范学习中心运行过程中面临的认识、体制、机制、资源、培训效果等问题，提出了发展建议，以期为广州数字化学习示范中心建设提供借鉴。

简介：本文选取国内公开发表的有关数字化学习环境的学术论文,对其进行内容分析,以期发现数字化学习环境在国内的发展现状和研究思路,并展望未来的发展趋势。

简介：随着大数据时代的到来，学习从传统的面授教学模式逐渐转成数字化学习，一种新的学习模式——数字化学习中心将成为学生探索与发现知识的认知工具。文章通过对比的方式分析传统数字化学习中心的基本运行模式、功能等，提出可持续发展的小改进，以得到有效的管理方法和长期运行机制来增强数字化学习中心更多维度的资源服务能力。

简介：摘要：借助信息化的教学手段，在钳工实训课程教学中进行相应的教学模式探索，完成了相对具有代表性的基于超星学习通的“线上+线下”混合教学模式的实践，进一步推动课程教学改革。在实训中进一步验证该模式在钳工实训课程中的可行性和实效性，为现有实训类课程的改革提供借鉴，更好地提升学生的职业能力与技能水平，助力实训教学水平提升。

简介：摘要：本文针对当前数字化学习现状，分析了数字化教材的发展模式。首先，概述了数字化学习的定义和特点，以及数字化教材的概念和类型。其次，通过对我国数字化学习现状的梳理，揭示了数字化教材发展的必要性和紧迫性。接着，从政策、市场、技术等多个维度，探讨了数字化教材发展的外部环境和内在动力。最后，提出了适应我国数字化学习现状的数字化教材发展模式，包括：多元化发展模式、协同创新模式、个性化定制模式和混合式教学模式。希望本研究对我国数字化教材的发展提供有益的参考和启示。

简介：第一，统一标准的“学习网吧”。“数字化学习港”要做到：在学习者最集中、离学习者最近的地方提供知识。让大家在业余休闲时间、在需要知识的时间到此学习，方便地得到所需要的知识。

简介：本文基于高中信息技术新课程标准关于'数字化学习'的描述与要求,结合对新教材的试教经历,介绍了如何在课堂中开展数字化学习,改变学生学习方式,发展学生的信息技术学科核心素养,从而有效落实新课标要求。

简介：摘要：在当今信息化时代，数字化已经成为了教育领域的一个重要趋势。随着科技的发展和人们对知识的需求不断增加，数字化工具的应用越来越多样化，也为教师提供了更多的教学资源和工具。因此，如何将数字化学习融入到高中化学课程中成为了当前亟待解决的问题之一。本文重点研究高中化学数字化学习的教学与融合，旨在提升高中生化学核心素养。

简介：摘要：随着社会的飞速发展，互联网技术在各行业中得到了广泛的应用，这方便了我们的生活活动，提高了我们的生活水平。在教育教学方面，互联网多媒体的应用，大大提高了课堂教学效率，改变了传统教学中枯燥的教学模式，使教育教学发生了巨大的转变。数字化教学在高中化学中的应用，不仅提高了学生的学习兴趣，同时还能够培养学生的思维能力，促进学生全面成长和发展。

简介：

简介：摘要本文针对数字化学习资源建设目前存在的问题，提出将学习对象和元数据等技术，引入资源建设平台中，提升共建共享的资源建设目标，为后期数字化学习资源建设的新形势进行探索提供铺垫。

简介：本文通过回顾12条基于研究的教学设计原则,说明了如何设计计算机辅助多媒体教学材料来促进学习。首先介绍了多媒体原则(根据五个对照实验得到的中值效应量为d=1.67),其主张在计算机辅助教学中,语词和图像同时呈现的效果比只呈现语词的效果要好。无关认知加工做的是和教学目标无关的事情。为了减少无关认知加工,提出的教学原则有聚焦要义(d=0.70)、标记结构(d=0.46)、控制冗余(d=0.87)、空间邻近(d=0.79)和时间邻近(d=1.30)。基本认知加工的功能在于对基本材料进行心理表征。为了调节基本认知加工,提出的教学原则有分段呈现(d=0.70)、预先准备(d=0.46)和双重通道(d=0.72)。生成认知加工的功能是为了建构材料的意义。为了促进生成认知加工,提出的教学原则有个性化(d=0.79)、人声化(d=0.74)和具身化(d=0.36)。部分原则有边界条件,例如有的原则对新手学习者比对专家学习者更有效。

简介：通过对中国知网的数字化学习资源生态化研究文献进行分类、总结和分析,从论文发表情况、研究队伍、期刊、机构、关键词、分布等方面深入研究,综合文献资料,归纳研究主题,对当前研究存在的不足给出解决发展瓶颈的建议,在拓宽文献研究思路,丰富数字化学习资源研究生态等方面为学者提供研究参考。

简介：摘要：新冠肺炎疫情期间全国范围开展了规模宏大的线上教育，在线学习从个别化参与走向全员全程。面临紧急情况，我校通过在线远程教学来克服课堂教学中的困难，保证教育教学的连续性。在这期间，线上学习实践效果如何，遇到了哪些问题和困难，形成了哪些经验和做法，对未来在线教育发展有何启示，这些都是我们课题研究所关注的问题。总结疫情期间的实践经验，为了更好地设计与组织在线学习，师生需要明确以下几点：（1）在线学习是一种“技术促进学习”的教学策略；（2）细化网络环境下的教学设计；（3）在线学习方式与自主学习能力密切相关。

简介：一、课题名称:基于移动学习终端的数字化学习;二、申报级别:全国教育信息技术研究课题;三、课题编号:14109;四、立项号:186220031;五、课题类别:重点课题;六、课题指南号:数字教育资源的建设与应用研究;七、研究类型:基础研究;八、提出目的(一)中小学英语数字化学习的现实之需;1.技术层面———科技发展的需要,2.理论层面———终身学习和学习型社会的需要。