简介：

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简介：摘要：故事是儿童最热爱的接收形式，而绘画是儿童最直接的表达方式。本文通过听故事、拓思维；激童趣、赏童画；具童心、创童画三个方面的分析，建立故事与童画之间的联系，鼓励儿童保持最纯真的童心，说最动人的童话，绘最美丽的童画。

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简介：【摘要】绘本，不仅是文学的艺术，更是图画的艺术，视觉的艺术。绘本中优美的线条、巧妙的构图、丰富的色彩、多变的造型，带给幼儿强烈的视觉冲击。奇妙的绘本给幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的美丽世界。在美术创作活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是老师的根本追求。在实践中，我们发现以绘本为载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作的兴趣。

简介：【摘要】新课程标准对于低年级的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”由于低年级学生生活经验不足，往往看不懂图意，即使理会图意，写出的话也呆板，没有生气，表述不够清晰。于是，笔者致力于借助绘本的表现形式，用“图文结合”的“童画.童话”写话模式来引导学生进行写话创作。让孩子们在绘画中，激发写的积极性；在写童话中，灵动他们的语言。

简介：摘要：小学阶段特别是低年级的学生是处于接触美术的最初阶段。本文对目前低年级教学模式进行了全面系统的梳理，结合低段小学美术课堂中的实践，以线描、色彩、欣赏、写生等为突破口，考虑学生的年龄特征，让学生在课堂美术和生活美术中找寻延伸，提高学生美术表现能力的基础上，推进课堂教学和课外教学的共同成长。

简介：摘要:幼儿不同于其他学段的学生，他们年龄小，心思单纯，喜欢自由，讨厌约束，想象力和创造力都非常惊人，喜欢色彩鲜艳的物品。教师在教学时若是能利用好幼儿的性格特点，结合幼儿的发展需要科学地选择教学方法，可有效激发幼儿创作的潜能，也能让幼儿找到合适的情感宣泄口，将对幼儿的发展非常有帮助。

简介：摘要：“画数学”是学生在数学学习过程中，利用简单直观的“形”表征复杂抽象的“数”，帮助学生理解数学概念、理解数学算理、解决数学问题。“画数学”就是“数形结合”中的“以形助数”，主要渗透了“数形结合”的思想。“画数学”意在让学生的思维过程由内隐到外化，借助思维可视化发展学生高阶思维。

简介：摘要：小学生的抽象思维比较薄弱，理解能力不足，把数学以动手画的形式应用到日常教学中，从直观角度出发，便于理解，能提高学生的学习兴趣，发展学生的思维，提高教学质量。

简介：摘要：数学比较考验学生的逻辑思维能力，离不开学生的大胆探索以及反复实践，传统一刀切的教育教学模式备受诟病，课堂教学质量不够理想。为了跟上时代发展的步伐，有效提升学生的数学核心素养水平，数学教师需要以打造品质课堂为基本，借助各种现代化的教学对策和教学手段来引导学生，鼓励学生，规范学生的言行举止，培养学生独立自主的学习行为习惯。让学生能够重拾数学学习的能动性和自信心，意识到数学这门课程学习的奥秘，进而在教师潜移默化的指导下高效独立的完成学习任务，提升个人的综合素养。

简介：摘要：“画数学”指的是教师在课堂中要正确引导学生通过几何图形对数学知识进行学习，使抽象内容用“画数学”的方式进行展现，在教学中，让学生利用画图的方法了解几何知识，并发现其中的规律，从而理解其含义。将图形作为参考依据，强化学生的空间感，从而培养学生良好的抽象思维。基于此，本篇文章对“画数学”在小学数学中的应用进行了简要分析。

简介：摘要：数学是一门逻辑理论较强的学科，小学阶段的学生理解能力和认知水平还比较薄弱，画数学可以帮助学生们将抽象的数学知识具体形象地展现出来，帮他们更快理解数学内容，从而在数学的学习过程中得到乐趣，提高数学学习积极性。然而这一学习方法在一些小学教学中未被充分运用，本文对此进行探究，以提出更多有效画数学的方法，提升数学学习效率。

简介：摘要：全面提升小学阶段数学课堂教学质量和教学效率，需要应用科学有效的教学方法，结合学生的学习能力、兴趣方向等，设计完善的教学方案，促使学生在积极的学习态度下，针对数学知识和内容进行全面探析，从而达到优化小学数学课堂教学体系，进一步提高小学生综合数学学习能力的发展目的。

简介：摘要：数学作为一门探讨数与形的科学，具有着极强的抽象性。在解决数学问题时，运用画图有助于使得抽象的问题变得形象化，有助于强化学生数学思维。因此，利用画图法进行教学极其符合低年级学生的认知特点，并且利用培养学生良好的画图习惯，变得极其重要。然而，现阶段实际数学教学的过程中，教师多依赖语言文字和数学计算来进行问题讲解，而图示法的应用相对较少，缺乏对学生画图思考能力的培养。本文通过“画”为切入点，首先，分析画图对于数学素质培养的意义，进而对现阶段影响学生画图思考能力培养的因素进行分析，最后，针对学生数学素质发展，提出提升学生画图思考能力的策略。期望通过本文的研究，有助于推动数学教学的发展。

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简介：摘要:"几何直观"是新课程标准中新增的核心词之一,是指利用图形描述和分析问题,实质是将复杂抽象的对象"图形化",把数学的学习过程变得直观,帮助学生直观地理解数学,提高解决问题的能力。"画数学"是指在知觉和表象的基础上,把抽象数学知识通过图示、表格等直观形式表示出来，帮助学生形象理解学习的对象。由此,立足教与学的实际,教师可以引导学生通过"画数学",将数量之间关系用图形(空间形式)的方式呈现出来,获得感性认识,理解数学概念、知识体系等内容,从而能够更好地优化学习体验,提升数学教学和学生学习质效。