简介：作为小学数学教师．最大的心愿就是带领学生走进数学殿堂和数学王国．话虽简单，但是具体做起来，谈何容易？数学知识本来就枯燥乏味．教师难教，学生厌学，精力消磨不少，学习效率不高这是普遍现象．培养学生的学习兴趣．求取数学教学的事半功倍，是每个数学教师的永恒追求。培养学生酷爱数学的精神．养成自我探索和进取的精神．保证该意志品质长久存在，只有感受数学的存在，感受数学的价值，乐于数学的学习才能获得长足的发展。本文从自己的实际教学经验出发．来谈以下几点。

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简介：摘要：教师要将学生兴趣的培养作为课堂教学中的重点工作抓紧抓好，真正激发学生的学习兴趣，让他们在快乐的学习氛围中感知知识、感悟道理，通过情景创设、强化训练、生活引导，让他们已产生的学习兴趣得到有效维持，并逐渐巩固形成能力，进一步提升学生良好的数学综合素养，切实推进数学课程向纵深发展。

简介：“兴趣是最好的老师”，因此，如何培养学生学习数学的兴趣是解决数学质量偏低的一种首要手段和方法。关键词设计问题、践操作、多媒体、激励、《数学新课程标准》又提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”那么，如何使小学生对数学产生兴趣呢？一、灵活设计实际问题，让学生感受数学源于生活，服务于生活。小学数学课本上的练习大多来源于生活，而这些生动活泼的内容一旦被列入教材，就显得抽象而单调，教学中难以调动学生练习的积极性。为此，我们教师要做生活中的有心人，结合教学内容，尽可能创设一些生动有趣、贴近生活的练习，把生活中的数学?型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单乏味的数学练习，而是有活力的东西。我在课堂教学的练习环节中常常将习题做适当的改变，引进相关的生活问题，激发学生练习的兴趣，提升学生数学应用意识和能力。二、加强实践操作，使数学知识由抽象变为直观。从根本上说，数学源于生活，是人类认识世界和改造世界的工具。《数学课程标准》指出“教师应该充分利用学生已有的生活?验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值。”这就要求我们教师要把课本知识与社会生活实践紧密地结合起来，为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，让他们亲身感受到数学的魅力所在。小学生虽然年龄小，但他们已?具备了一定的生活?验，对周围的各种事物充满好奇。教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情境，引导学生们利用已有的?验探索新知识，解决新问题。同时，在教学中要注意采取多种形式激发学生的情感素质，引导他们动手、动脑，使之在获取知识、解决问题的过程中，亲身体会到数学知识应用的广泛性。?常向学生提出生活实际、社会实践中需要解决的问题，激发了学生学习数学的求知欲，这样他们就会热爱数学。当他们发现自己所学的知识是有用的，能解决实际问题时，他们就不会再感到数学是枯燥的了。例如在教学“轴对称图形”时，先让学生通过折、看、比，得出对称，再让学生观察教室门窗的设计等是否对称，然后引导他们根据已有的生活?验，想象生活中还有哪些事物是对称的。同学们的思维一下子被激活了，他们想到了与生活密切相关的衣服、蝴蝶、汽车、桌子等等。最后，让学生拿出了笔设计一个你喜欢的对称图形。同学们的兴趣高涨，一张张纸上?出了各种各样的对称图形。三、利用多媒体课件，激发学生兴趣。课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识；教师可以利用形象生动、贴近学生幽默风趣的语言来染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习，充分地调动学生打积极性和主动性。例如教学“左右”时，先让学生说出我们常用左右手各做哪些事？身体哪些部位像左手右手这样成对出现？接着，让学生开展正面几项有趣的活动每个同学都要说出自己左边是?？右边是?？同桌两人伸出右手握握手；同桌两人手牵着手走，并说出自己伸出的是哪一只手；上下楼梯，分别注意靠哪边上。四、在激励中促趣。有人曾说过，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而可不断地提高学生对数学的兴趣。1.设计不同层次的练习，让学生体验成功。教师应设计适合不同能力水平的作业，使广大学生都能得到相应的成绩，让学生的学习水平得到充分的发挥。2.积极评价，体验成功。苏霍姆林斯基认为在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎教师的评价，因此教师给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时对其激励性评价。学生对数学理趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈的学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。

简介：数学教学中经常会用的上变式教学，但是如何能够较好的利用变式教学对学生进行教学，从而调动学生的学习兴趣，一些教师却不够了解．他们只是把它当作一种普通的教学手段，机械地上学，并没有进行深入的研究，因此很多教师虽然利用了变式教学，但是取得的教学效果却不是很好．

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简介：数学聊天是联系教师和学生的有效纽带,是激发学生内驱力的一个很好的钥匙和催化剂。教师应该做学生的精神领路人,让学生轻松愉悦地接受数学知识,让学生在信任中潜力得到激发,为学生打开一扇幸福的成长之门。

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简介：[摘要]托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。[关键词]课堂教学教学情境知识积淀情感体验于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，有些教师教育观念落后，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，笔者认为可以从以下几方面入手……

简介：<正>新时期初中数学教学的推进要求广大数学教师必须坚持以培养和激发学生的学习兴趣为主要途径,全面提升初中生的数学学习能力与应用水平。激发学生的数学学习兴趣和积极性,要通过教学手段的创新与变化来实现。本文正是结合这一话题,提出了几种初中数学教学中激发学生数学学习兴趣的策略和办法,希望对有关教学活动有所启示。学生是初中数学教学的主体,也是教学工作最重要的参与要素,必须引起广大数学教师的足够重视。做好学生工作,是初中数学教学推进的重要抓手,也是提升教学质量的基本要求。其中,如何更好地激发和诱发初中生学习数学的兴趣,恐怕是很多数学教师都必须

简介：【摘要】学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。

简介：本文通过从激发小学生学习数学兴趣的原因着手，在转变教学理念、设计良好的情境、良好的教学模式和手段、教师自身的提高与加强等方面阐述了提高小学生数学学习兴趣的方法，从而逐步提高课堂教学效果。

简介：摘要兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

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