简介：【摘要】文言文教学是高中语文教学的重点和难点。很多学生觉得枯燥无味，甚至把那些古圣先贤的美文当作负担。若想改变这种现状就需要在教学策略上下功夫。本文主要针对当下文言文教学中存在的一些教师“满堂灌”、学生昏昏欲睡、教学效率低下等问题，依据新课程理念做了一些思考。

简介：

简介：

简介：摘要:高中语文教学中关于文言文的教学一直是一个难点,文言文对于学生来说在阅读和理解方面具有一定的难度。在进行教学时,如何建立一个高效课堂,这就需要教师对于教学目标和方案进行详细的规划。在课堂实际应用中,如何寻找到学生能够更快接受并且有效的策略成为一个值得探讨的内容。本文在高中语文教学的背景下,对文言文教学的有效策略进行一些思考 文言文中蕴藏着中国历史留下来的痕迹,是时光辗转文人笔下闪烁的思想,有家有国有天下。对于高中阶段的学生来说,已经具备一定程度的语文鉴赏能力,文言文的学习不仅是对其语文专业知识技能的提升,更是对其人生观、价值观、世界的精神挤育无论从哪个层面考虑,高中文言文教学都十分重要。本文针对当前高中文言文中存在的问题,对文言文教学有效策略进行简单的探讨。

简介：摘要：文言文是语文中重要的教学内容之一，能够引导学生通过对文言文的翻译进一步感受古人的智慧与语言的魅力。在本文中，笔者就如何在初中语文教学中提升文言文教学效率进行阐述。

简介：摘要：文言文是中学语文教学中必不可少的一个环节，在高中语文教学中所占比重更是明显增加。学习优秀的文言文，有助于我们了解古人的生活态度，吸收传统文化中的精华，继承中华民族的优秀传统。当前高中语文文言文教学面临的现状是，虽然学生在初中时已经有了一定文言文的阅读经验和知识积累，但面对高中文言文篇幅加长、难度加大的情况，不少学生仍然觉得文言文是高中语文学习过程中的一大难点，学习热情不高，有的还出现了排斥、抵触的情绪，因此，探究合适的高中语文文言文教学策略显得十分必要。

简介：

简介：文言文承载着中华传统文化,是学生了解中国历史,研究民族文化及继承传统文化的重要途径。针对目前高中语文文言文教学状况及教学环境,探讨高中文言文的教学策略。

简介：〔摘要〕文言文作为我国古文化的精髓，其对于汉语的发展与传承有着重要作用。自小学教育开始，就已经有不少的古诗词内容，并且随着学生年级的增长，文言文教学的难度也逐渐增大，到了高中学习阶段，学生的文言文理解和学习能力逐渐增强，这对于文言文教学来说是一个良好的教育发展时期。

简介：对初中学生而言,文言文是一项全新而又头痛的内容,甚至于有些同学常常"谈虎而色变"。因此,我认为在初中文言文教学中教师应根据初中学生的身心发展特点、知识基础以及文言文自身特点,多讲究一些教学策略,激发学习文言文的兴趣,传授学习文言文

简介：

简介：摘要：文言文是教师教学的重点，是需要学生努力学习的文化知识。高中学生学习语文文言文课程，既能够了解古代语言的字词、句式等，增强学习的理解能力，还能够丰富文化学识，拓展精神的世界。由于，文言文与现代汉语具有较大的差异性，为高中学生的学习带来了一定的困难。因此，为了帮助高中学生学习文言文的知识，教师可以运用电子白板、情景、分组、阅读等教学方式教导高中学生。

简介：

简介：近年来，在文言文考核中，经常出现考生答题思路不明确，中心思想不突出，甚至有空题漏题等多种情形，造成了文言文普遍得分率不高的局面。分析原因，主要是教师和学生两个方面的因素。

简介：摘要：语文是义务教育阶段的必修课程之一，而文言文则是小学语文中重要的教学内容。目前，小学语文阶段的古文教学仍然存在一系列问题，如以考试为导向、授课方法单一等。本文结合新课标对小学语文古文教学的目的和要求，提出教师应该通过在文言文教学中补充必要的背景知识、创造情境导入新课、丰富授课方式、合理归纳总结，以吸引学生注意力、调动学生兴趣、减轻学生负担、提高学习效率，切实提高小学语文文言文教学的有效性。

简介：

简介：摘要：文言文是传统文学中的瑰宝，小学阶段是学习文言文的起步阶段。文言文与现代白话文在词意和语法上有较大的差别，对小学生来说，理解起来还是有一定的难度的。基本这种情况，文章以激趣教学为出发点，从教学应情趣兼得、多种形式诵读感悟、教师提升自身文化水平三方面出发来具体阐述教学策略。

简介：文言文教学历来是语文教学的难点,尤其是初中文言文教学。究其原因是学生刚刚接触深奥难懂的文言文,又没有学习的基础。教师在教学时就要采取适当的方法来帮助学生学好文言文。本文将从以下几个方面来探究初中文言文教学中的一些策略。一、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂只有学生对所学的课程感兴趣了,他们才会不惧各种困难,他们才会全身心地投入到学习中去。

简介：摘要：文言文是中国几千年灿烂文化的重要载体。学习文言文，不仅能让学生了解古代文化，更能使古人之智为今所用。由于文言文使用的年代较为久远，再加之具有抽象性、概括性、多面性等特点，其一直是小学语文教学的难点之一。部编本小学语文教材将文言文的学习从五年级提前至三年级，对教师和学生来说都带来了更大的挑战。教师通过熟读成诵，积淀文言语感；展开想象，理解文言内容；知晓大意，渗透文言文化；适度拓展，延伸文言阅读。

简介：摘要：文言文是中国传统的书面语言，开展文言文教学，可以引导小学生认识中华优秀传统文化，可以增强小学生的阅读能力与文字表达能力。现在，文言文教学已经成为小学语文教学的一项重要内容。因此，我们需要关注小学文言文教学的现状与教学难点，认真研究提升小学文言文教学的策略。