简介：摘要：目的：探究斜弱视患儿实施弱视训练与视觉训练的效果。方法：选入我院2019年3月至2022年10月收治的斜弱视患儿84例随机均分为LH组（n=42）以及DY组（n=42），DY组患儿实施弱视训练，LH组患儿实施弱视训练联合视觉训练的治疗方法，比较两组患儿治疗效果。结果：治疗后LH组患儿屈光度高于DY组（p

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简介：摘要 :儿童时期是视觉发育的关键期，这个阶段儿童患有斜视发病率在 5% 左右，该发病率高，危害性大以及治疗时限性，视觉在发育过程中比较敏感脆弱，容易被各种因素所影响而出现弱视、斜视等眼睛疾病。针对斜视儿童，早发现早治疗，运用有关的预防和治疗方案，大力宣传眼部保健教育，进一步保证儿童视觉的发育正常。 关键词：儿童；斜弱视；防治方式；健康教育 1儿童斜弱视的危害性

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简介：摘要：斜视和弱视是两种常见的视觉障碍，严重影响着患者的视功能发育和生活质量。国内外相关报道显示，儿童斜视发病率为0.8%～6.8%，弱视发病率为1%～5%，且这一比例呈逐年上升趋势。斜弱视不仅会导致患者的视力下降，还可能引发个人形象紊乱、社交障碍和心理问题，从而严重影响其整体生活质量。因此，深入了解斜弱视患者的生活质量和心理健康状况，探索有效的干预治疗方法，具有重要的现实意义。

简介：摘要儿童时期是视觉发育的关键期，发育期间视觉较敏感，容易受到各种因素影响而形成斜视、弱视、近视等眼病。据统计，我国儿童弱视发病率为2%～4%，斜视为1%～5%，因其发病率高，危害大以及治疗的时限性，使其在儿童保健工作中显得尤为重要。因此对斜弱视儿童应早期干预，采取相应的预防和治疗措施，积极宣传眼部保健教育，才能确保儿童视觉的正常发育。

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简介：【摘要】目的：探讨对儿童斜弱视治疗开展早期干预的效果。方法：选取2022年6月至2023年7月本院接诊的54例斜弱视儿童，随机分为早期干预组（27例）和常规治疗组（27例）。早期干预组在确诊后立即进行干预，常规治疗组则在确诊后延迟6个月开始相同的干预方案。通过视力测试、斜视角度测量等指标评价干预效果。结果：早期干预组在视力提升和斜视角度改善方面均优于常规治疗组（P＜0.05）；早期干预组的总有效率高于常规治疗组（P＜0.05）。结论：早期干预能显著提高儿童斜弱视的治疗效果，早期进行干预治疗有助于提高视力、改善斜视症状，建议在临床实践中积极推广。

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简介：摘要目的探讨斜视及弱视患者的护理。方法配合手术治疗以及非手术治疗进行护理。结论通过对斜视及弱视患者的护理可以巩固治疗效果，提高视力和避免并发症。

简介：摘要斜视和弱视是常见且密切相关的两种眼病，其对于矫正视力、立体视觉等相关视功能的损害及外观的改变会影响患者的生存质量。生存质量是全面评估患者身体及心理健康的重要指标，目前已有斜弱视领域的专用量表可供不同对象评估选择。斜视患者生存质量的明显下降主要受双眼视觉功能、斜视外观和社会评价影响，手术和其他方式治疗后会有明显改善；弱视患者自身生存质量相对正常，但易受早期遮盖治疗影响而下降，在治疗效果改善后逐渐回升。(国际眼科纵览，2020, 44: 284-288)

简介：摘要目的评价小儿视觉训练对早产斜弱视患儿智力开发、视力功能的影响，为早产斜弱视患儿康复护理工作提供参考。方法选择我院2016年10月-2018年1月期间收治的180例早产斜弱视患儿，以随机数字表法分组。对照组90例早产斜弱视患儿接受常规护理，观察组90例早产斜弱视患儿加行小儿视觉训练护理，对比2组早产斜弱视患儿干预1年后治疗效果、神经行为能力以及智商发育DQ情况。结果观察组早产斜弱视患儿治疗总有效率明显高于对照组，跨越反射、托腹抬头、拉起坐直、踏步反射等神经行为能力均优于对照组，各指标智商发育DQ评分明显高于对照组，经统计学计算P均<0.05。结论小儿视觉训练可以明显促进早产斜弱视患儿智力开发、神经行为能力改善，治疗效果显著。

简介：摘要目的观察分析弱视训练仪结合弱视训练法在儿童弱视治疗上的临床效果。方法将自2014年1月至12月均在戴镜后来我院弱视训练中心接受治疗的150例弱视儿童随机分成观察组和对照组，对照组患者仅通过弱视训练法进行治疗，观察组患者在对照组治疗方法的基础之上配合弱视训练仪予以治疗，两组患者均持续接受4个月的治疗，并对患者进行为期一年的随访。结果观察组患者中除4例（6只眼）先天性白内障术后戴镜后训练效果欠佳，其余弱视戴镜儿童矫正视力均显著提高，治疗总有效率为95.2%显著高于对照组患者（总有效率为82.5%），差异显著（P<0.05），具有统计学意义。结论弱视训练法配合弱视训练仪在儿童弱视的治疗上具有极其显著的疗效，价值在临床上大力推广。

简介：摘要：目的：探讨弱视训练对屈光不正性弱视儿童患眼调节功能的影响。方法：对２０１２年３月 -２０１４年２月于我院行弱视训练治疗的屈光不正性弱视儿童５０例（弱视组，共计９０眼）病历资料进行回顾分析，记录患儿临床疗效及组内不同弱视严重程度患儿提高１行ＬｏｇＭＡＲ视力所需的平均时间，及儿童眼调节功能指标检测结果差异；并与同期来院体检的视力正常儿童３６例（对照组，共计７２眼）进行对照观察。结果：弱视组内重度弱视患儿提高１行ＬｏｇＭＡＲ视力所需的平均时间最短，其次为中度弱视患儿，轻度弱视患儿提高１行ＬｏｇＭＡＲ视力所需的平均时间最长，各亚组间比较差异均具统计学意义（Ｐ＜０ .０５）；治疗前后，弱视组患儿患眼调节幅度和调节灵活度均显著低于对照组儿童，调节滞后量则明显高于对照组儿童（Ｐ＜０ .０５）。治疗３个月后，弱视组各患儿患眼调节幅度及调节灵活度均较治疗前明显提高，且轻、中度弱视＞重度弱视（Ｐ＜０ .０５），患眼调节滞后量则明显降低，且轻、中度弱视＜重度弱视（Ｐ＜０．０５）。结论：对屈光不正性弱视儿童予以弱视训练，能有效改善其患眼调节功能，对患儿预后恢复有利。

简介：摘要目的分析散光性弱视儿童的综合弱视治疗方法及效果。方法选择本院2016年7月～2017年7月接收的散光性弱视儿童56例，随机分为观察组和对照组，每组28例，观察组采用综合弱视治疗，对照组仅给予常规治疗，观察治疗效果。结果治疗前，2组患儿视力、散光均无明显差异（P＞0.05）；治疗后，观察组治疗总有效率、视力高于对照组，散光、复发率低于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论临床应用综合弱视治疗散光性弱视患儿时，具有良好的治疗效果，可有效改善患儿散光及视力情况，减少复发。

简介：弱视是儿童常见病、多发病，它的定义是：凡用一般临床检查法眼部无明显病变，以功能性因素为主所引起的远视力低于4．9(0．8)，且不能用镜片校正者，均列为弱视。Mechaels称弱视为非光学的和无器质性的眼病，其发生机制都是因为失去了正常物像对视网膜中心凹的刺激，因而阻碍了视觉的正常发育所引起。即弱视是由视功能在正常发育期受到抑制或废用

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简介：摘要目的分析探讨学龄前弱视儿童弱视程度的分布情况，为临床治疗和诊断弱视儿童提供参考依据。方法选取成都市53家幼儿园12567名学龄前儿童作为研究对象，研究时间在2014年3月21日至2015年3月21日期间，使用美国WelchAllyn筛查仪进行视力筛查，对视力低常者进行斜视检查、散瞳验光、裂隙灯及眼底检查，并对儿童弱视程度的分布情况进行探讨。结果12567名学龄前儿童中，共有1382例儿童存在弱视情况，弱视发生率为11.00%；1382例弱视儿童中，共包括806例屈光不正、36例斜视、15例形觉剥夺及525例屈光参差，分别占总比的58.50%、2.50%、1.00%和38.00%。结论学龄前儿童发生弱视的概率较高，常见的弱视类型包括屈光不正、斜视、形觉剥夺屈光参差，故应对儿童的视力发育情况加以重视，定期对儿童进行视力检查。