简介:摘要社会发展主要取决于人的素质发展,因此教育必须促进人的发展。关注学生素质的全面和谐发展,培养创新人才,这已成为世界各国教育研究的热点问题。审美教育是素质教育不可缺少的环节,在素质教育中有着重要的不可替代的作用。而地理学科是一门具有丰富的美学特征与独特的美育功能的学科,长期以来,地理教学驻足于“传道、授业、解惑”的认知常态,平淡乏味,使地理学科缺乏应有的美感与生命力,影响到学生学习的积极性、主动性。因此,如果在地理教学中能注重认知规律与审美规律的创造性运用,用地理美来感染学生,激发学生学习的兴趣,使地理教学过程成为学生发现美、欣赏美、创造美的过程,教学效率将大大提高。地理审美教育能使学生获得知识的同时,审美心理得到健全发展,审美素质与综合素质得到提高,因此,研究地理学科教学中的审美教育十分必要。
简介:旅游地理学是地理学的一部分,是旅游学与地理学的边缘交叉新兴学科,着重研究旅游活动及其规律性。文章系统回顾了国内外旅游地理学的发展历史,分析了旅游地理学的研究方法、研究对象和研究内容。本课题组研究发现:旅游地理学学科理论体系较为松散、凌乱,还处于库恩范式理论中的“前范式”向“范式”过渡阶段。这一现状与蓬勃发展的旅游产业不匹配,理论研究滞后于旅游地理实践,限制了旅游地理学学科地位的提升,并导致了指导实践的理论依据不足。针对旅游地理学的这一现状,以旅游客源地、旅游目的地和旅游通道及其空间相互关系为基础,初步构建了一个旅游地理学学科理论体系,希冀对于推动旅游地理学基础理论的发展和完善具有一定价值。
简介:摘要院本文从空间层次的角度出发,将旅游地划分为感知、过渡、核心三个空间区域,并对三个区域下的管理进行简要阐述,目的在于使旅游地通过实施与之相符的管理措施,进而更好地发挥自身优势,实现自我的协调、持续发展。
简介:摘要院对旅游地域文化特征的研究,有助于旅游工艺品设计开发和提升旅游工艺品质量,是旅游工艺品有序开发、深度加工及体现品质特色、文化内涵的有效途径。本文结合吉林省旅游业的现状重点分析了旅游地域文化特征,并对吉林旅游工艺品现状及存在的问题进行了深入解析,阐述了旅游地域文化特征对旅游工艺品设计的影响,突显了旅游工艺品的文化价值和设计价值。
简介:后发型旅游地是在欠发达地区,旅游业起步较晚,准备不充分,在资金、技术、人力资源、客源市场、基础设施等方面处于相对不利地位的旅游目的地,在旅游发展初期,旅游者的凝视会对旅游地文化产生重要影响。旅游者凝视理论为分析后发型旅游地文化认同与文化再现提供了理论依据。通过对泸沽湖景区旅游者问卷调查并运用主成分分析法发现旅游者凝视的主要对象为:特色民俗文化、仪式性文化、母系氏族文化、自然景观,且以人文景观为主。对居民的问卷调查和非结构式访谈发现旅游者凝视对提高居民文化认同和文化自豪感、强化"摩梭人"族群认同、建构旅游地文化再现具有重要影响,也在一定程度上改变了文化的真实性,而政府引导性文化再现在提升泸沽湖旅游形象的同时,使得文化再现表现出秩序化、可持续的发展趋势。
简介:摘要“旅游模拟”教学法就是根据教学内容,结合学生实际,以“旅游模拟”作为教学的重要手段,进行课堂教学的一种教学方法,通过“导、出、议、总、测”五个环节,来提高学生学习地理的兴趣,加强学生观察、比较、思维、综合等地理能力的培养及地理技能的训练,从而达到素质教育的目的。
简介:<正>20世纪70年代,关于地理空间的认知研究逐渐发展起来。旅游者对目的地的印象都是通过实地旅游和间接了解等途径获取,因旅游地有其独立的地理空间属性,以致人们对旅游目的地的形象认知明显存有差异。在空间认知理论的指导下,结合认知地图和空间认知行为,并从空间认知行为或认知地图方面,研究地理空间认知的规律,对旅游地开展形象战略有着重要的现实意义。一、旅游者地理空间认知特征地理空间认知指人类如何认识自己赖以生存的地理环境,获取当地地理位置信息而产生的一种本能认知,其中包括位置、变化和规律等,共有四个方面认知,即地理思维、地理记忆、地理感知和表现再现。整个空