简介：

简介：摘要：四年级数学五大运算律中，学习乘法分配律是难点，孩子易产生负迁移。其主要原因是孩子不能准确地表征分配运算律概念的本质。可尝试运用几何模型的策略，建立形与数的对应，逐步抽象出符号模型，辅助理解。

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简介：摘要：乘法是算数中最简单的运算之一，能够和加减法一起组合成各种各样的运算算式，同时也是小学阶段数学的重点学习内容。对于小学阶段的学生来说，学好乘法运算能为以后的数学学习提供更多的解题策略，所以，学好乘法对于小学阶段的学生来说非常重要。在乘法运算中，有三大运算定律，其中最为重要的就是乘法分配律。乘法分配律能够广泛运用在乘法与加减法相结合的运算中，使得运算变得更简单，所以加强对乘法分配律的教学策略研究具有重要意义。

简介：摘 要：元素周期律相关知识涉及的物质种类非常丰富，这部分内容的学习对学生化学核心素养培育、学科基本观念发展有重要意义。但内容相对抽象，学生在理解和记忆上都存在一定的问题。通过分析学生错题一方面能够分析学生对于知识的掌握情况，另一方面能够帮助老师及时发现在教学过程中存在的问题，从而改进教学思路和方法本文通过分析学生对于元素周期律知识的错题，针对学生的特点提出了建议和改进教学的方法。

简介：摘要：数学的学习过程中，运算定律是每个学生必须掌握的技能之一，运算定律教学，尤其是乘法分配率，一直是数学课程的教学重点。如何提高高年级的乘法分配率的教学质量，帮助学生快速掌握运算定律，巩固已经掌握的运算定律方法，受到了越来越多人的关注。本文主要简述了乘法分配率学习的作用和教学技巧，旨在为教学提供科学参考。

简介：摘 要 :由于 CCAR25 B分布中对飞机俯仰操纵特性的要求基本是从飞行验证角度提出的最低安全性要求，没有具体指标要求，从而导致在民机研发过程中这些规定很难指导具体的飞控控制律设计。本论文将适航对飞机俯仰操纵特性定性要求定量化，作为具体控制律设计需求，然后针对某民机的本体俯仰操纵特性评估结果提出相应的改善其俯仰操纵特性的控制律设计方法， 经过驾驶杆位移整型和电子配重功能最终保证飞机满意的俯仰操纵特性以满足适航要求。

简介：摘要目的观察玻璃体切除术前雷珠单抗玻璃体内注射，联合术中曲安奈德玻璃体腔注射治疗增生性糖尿病性视网膜病变(PDR)的效果。方法回顾性分析2017年7月至2019年7月PDR 80例(80眼)的临床资料，患者分为两组，各40例(40眼)。两组手术前均行雷珠单抗玻璃体内注射，治疗组在手术结束时再行曲安奈德玻璃体腔注射。术后随访6个月，观察视力、黄斑中心区厚度(CMT)、眼压和玻璃体积血发生率。结果治疗组术后7天、1个月和2个月视力均优于对照组(t＝2.612，2.421，2.605；P＝0.011，0.018，0.011)。治疗组CMT降低较对照组差异有统计学意义(P<0.05)。术后高眼压和玻璃体积血发生率两组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论玻璃体切除术前雷珠单抗及术中曲安奈德玻璃体注射治疗PDR效果良好。

简介：摘要：数学与我们的生活有着密切联系，学会运用数字和具备一定的计算能力是非常重要的。在小学数学课程中运算定律的学习是十分重要的教学内容，运算定律为基础计算带来了简便算法提高计算效率使计算方式多样化，学生通过对运算定律的学习培养了逻辑推理能力和化繁为简能力，基于此本文通过对小学数学运算定律的现状、内涵、价值和运算定律在教学实践中的应用策略进行分析阐述，希望对提高学生运算能力有所帮助。

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简介：摘要终末期肾病透析患者极有可能发生心源性猝死（SCD）。一项给透析患者植入心脏复律除颤器的试验，研究了一级预防性植入型心脏复律除颤器（ICD）对左室射血分数（LVEF）≥35%的透析患者所起到的预防死亡的作用。

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简介：摘要：一直以来，虽然高校都将控制教学事故当作教学管理的重要环节，但更多采取的是一种“事后预防”的思路。本文尝试探索一条“治本之路”，即通过分析教学事故的内生性再生产机制，揭示个人、组织制度和社会结构这三个层面的原因。最终希望针对上述原因，在三个层面展开师风师德建设，从根本上减少教学事故的发生，提高教学质量。

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简介：摘要目的探讨23G玻璃体切割术联合曲安奈德玻璃体腔注射(IVTA)治疗特发性黄斑前膜(iERM)的疗效。方法采用随机对照研究方法，纳入2013年9月至2014年6月在北京同仁医院就诊的iERM患者49例49眼。采用随机数字表法将患者随机分为玻璃体切割术联合IVTA组24例24眼和单纯玻璃体切割术组25例25眼，单纯玻璃体切割术组术眼仅接受23G玻璃体切割术和黄斑前膜剥除术，玻璃体切割术联合IVTA组术眼术中玻璃体腔注射曲安奈德注射液2 mg。分别于术前及术后1、3、12个月测定术眼最佳矫正视力(BCVA)，采用非接触眼压计测量术前及术后1、3、12个月眼压，采用光相干断层扫描仪(OCT)检测手术前后术眼黄斑中心厚度(CMT)和黄斑区容积；评估术后1、3和12个月BCVA、CMT和黄斑容积变化量。结果术后1个月、12个月玻璃体切割术联合IVTA组和单纯玻璃体切割术组术眼BCVA均优于术前，差异均有统计学意义(均P<0.05)；术后1个月和12个月玻璃体切割术联合IVTA组术眼CMT值分别为(432.46±66.68)μm和(378.38±42.31)μm，单纯玻璃体切割术组CMT值分别为(433.20±52.71)μm和(383.00±47.58)μm，均低于术前的(487.58±93.84)μm和(517.64±92.05)μm，差异均有统计学意义(均P<0.05)。术后1个月、12个月玻璃体切割术联合IVTA组黄斑容积分别为(11.68±1.11)mm3、(10.68±0.91)mm3，单纯玻璃体切割术组黄斑容积分别为(11.66±0.66)mm3、(10.36±0.57)mm3，小于术前的(12.86±2.24)mm3和(13.06±1.42)mm3，差异均有统计学意义(均P<0.05)。玻璃体切割术联合IVTA组、单纯玻璃体切割术组术后1、3和12个月与术前BCVA、CMT和黄斑容积的变化量比较，差异均无统计学意义(均P>0.05)。玻璃体切割术联合IVTA组术后3眼眼压升高，占12.5%，局部应用降眼压药物后恢复正常。结论玻璃体切割术联合IVTA治疗iERM是安全、有效的，可改善术眼BCVA、CMT和黄斑容积，但联合IVTA对术后黄斑区功能恢复并无促进作用。

简介：摘要:幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，此时形成的行为习惯，将影响幼儿以后的学习、生活、工作等各个方面。因此在小班一日教学活动中都非常重视幼儿常规习惯的养成。运用奥尔夫音乐培养幼儿生活常规，把音乐教育的美感艺术和的常规教育有效地结合，把音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节中，使幼儿在轻松愉悦的环境当中形成良好地常规习惯。

简介：【 摘要 】： 乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。 让学生观察、思考、猜想，然后交流、分析、探讨，感悟到等式的特点。

简介：摘要；一鸣惊人的孩子，总是才智双全，一模一样；而一塌糊涂的孩子，总是五音不全，各有各的不同。作为音乐老师，我深信这一点。