简介：九、两撇组合：柳体在一个字的左部或右部有两撇相逢时，不是简单地写出两撇，在字的上部或下部处理的方法也是不一样的。

简介：柳体是指唐代书法家柳公权的书法，以《玄秘塔碑》和《神策军碑》为代表。柳体用笔的基本特点是：笔法显露，方圆兼备，骨力清劲而妍润。结构特征为左密右疏，虚实兼善，舒敛自如。字的中心攒聚，四方伸展的辐射型结构，以及主笔安排灵活，疏密布置多变的特征，被称作“活中宫”。

简介：七、两怪组合：指的是在字中对应的两怪，组合的两竖不能像木棍一样呆立。根据柳体字形分析，两竖在字中有四种组合形态：相对、相背，顺背、上开下合。

简介：十六、点竖结合：柳体字中的点竖结合，有上下两种情形，处理时不能等同对待。

简介：十二、多折组合：柳体字中有多折结合时，一般上折要小，下折要大，形、角度也要有所变化。1、撇折重叠第一个撇折短小，第二个撇折长大，特别是第二撇落笔位置要上一些，使两折结合紧密，如“缚”字。

简介：一、四点类：1、火底点这四点与横画一样左低右高，并且呈放射状排列。四点要各有变化：第一点应写成背左点，后一点则写成背右点，第四点要写得略大一些，比如“照”字。也有人把这四点按背左和背右的摆放划分成1、2、1组合；2、2组合；1、3和3、1组合。四点的排列不能呆板如棋子，方向略何调整，也就是要上开下合，在字里也要有宽度。

简介：二、三点类：柳体的三点在书写时，看上去是没有笔锋相传但它们彼此都有内在的关系。1．三点水这三点应呈左弧状的扇面排列，目的是让笔画有向字心聚集的意味。

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简介：摘要：书法作为当今文学艺术的重要组成部分之一，在中国传统文化当中承载着重要的教育意义。将书法教育有效融入到学校教育当中具有很大的必要性，能够在增强教育的多元化和整体化发展的同时，促进学生综合素质的提高，实现学生的全面发展。具体而言，不同形式的书法体系对学生都有着重要的影响作用，就楷体当中较为突出的柳体而言，以其悠久的历史与特殊的笔法对后世的书法学习有着深远的影响。本文主要基于当前书法教学活动实际，不断融入多元化的新时代教育思想和创新型教育理念。针对目前书法教学活动中所存在的问题，从不同层面上加以寻找解决策略，逐步营造起社会学习书法的文化氛围和学生的学习兴趣，不断培养学生主动学习书法知识、传承文化的意识和态度，进一步提高书法水平，促进中国书法艺术的遗传承和蓬勃发展。

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简介：如何教宝宝识字？该不该教宝宝识字？宝宝几岁开始识字好……教宝宝识字这个问题是每个妈妈都很难回避的，尽管在广大家长中已然分立出两大阵营：强烈希望尽早教宝宝识字和坚决反对过早教宝宝识字。但是无论家长支持还是反对，宝宝对“字”的感知随着对各种信息的接触都在慢慢形成。

简介：（一）想象起飞啦——天下文字样子多“奇奇，你听我念一首诗。”妙妙取出一本书，念开了——

简介：要想改变目前一年级道德与法治课活动失真、表达失真的现状,教师就要从'真'字入手,让课堂教学回归真实,在'真'活动'、真'表达中,让每节课都有增量,让教学效果化隐于形,让'一年级道德与法治课上与不上就是不一样'。

简介：在日常生活中,家长对孩子使用频率最高的一个字,大概就是“你”了——“你太不像话了!”“你真是槽透了!”“你应该……你不应该……”在一片“你你你”的批评、质问乃至斥责声中,孩子或惶惶然,或茫茫然,或愤愤然,效果都不怎么好。效果不怎么好的原因,固然可以从孩子自身去找。但是家长不太讲究教育艺术,恐怕也是其中的一个原因。试想,连珠炮式的“你你

简介：高三15班以优异的英语成绩，为同学们赢得了高考的成功，也留给我许多的思考。我更加坚信一句话：用心去关爱学生，学生肯定会进步；只要肯于付出，学生一定会走近成功。

简介：<正>《文物》1972年2期《湖北京山发现曾国铜器》一文中报道出土的一件铜鬲,铭文“佳黄□□用吉金乍(?)”。原文(?)作隶作鬲,然细审(?)字与鬲字不合,应隶为缶。乃宝字之省。《说文》:“宝,珍也,从它玉贝,缶声。”金文中宝字缶即作(?),如康侯鼎、服尊、效父毁、师(?)(皀殳)等。容庚《金文编》陶字云:“(?)父盉假(?)为宝”。郭沫若《两周金文辞大系图录

简介：九年义务教育六年制小学教科书《数学》第六册第三单元,向学生介绍了哪几个月是31天、哪几个月是30天以及二月份的天数之后,为了帮助小学生记住有31天的月价,书中介绍了一歌诀:“一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。”这里出现一个“腊”字,书中注释为“腊:腊月,这里指十二月。”笔者认为,此“腊”字

简介：<正>国赫彤同志在《白居易作品中的异读字浅析》(原载南京师大学报》社科版1987年第4期)一文中分析了白居易诗歌中的一字两读现象,文章条理清晰,简明扼要,但作者混淆了多音字(词)和异读字(词)两个概念。所谓异读字是指一个字在同一个词里有几个不同的读音,如今天北京话中:

简介：清朝金陵有一女诗人曾赋诗云：“为爱南山青翠色，东篱别染一枝花。”当时有位名叫龚炜的道友认为后一句用字似有生硬之嫌，提议去掉“别”字的右半边，将这一句改为“东篱另染一枝花”。众人皆称其改得绝妙，该女诗人遂认龚炜为“半字师”。

简介：“立”字的形象意义“立”字从产生之初直到现在，它的意思基本上没有发生太大的变化，就是“站立”的意思。其实这是一个很形象的字，让我们看一下它最早的样子。右面三个图分别是甲骨文和金文中“立”的写法，给人的感觉就像是一个人站在冲浪板上冲浪。而实际上，这三个字形都很明确地表示了“立”的本初意思，即人站在地上。我们从下往上看：在古老的汉字体系中，