简介：高考考纲显示,高考命题将更加注重图像图表语言的考核。这类习题将数据处理、图像处理与化学问题融为一体,信息量大,信息加工涉及信息的寻找、选择、整理、重组、应用等几方面,因此学生普遍反映困难较大。下面就几道习题浅谈图表型试题的分析方法。

简介：信息加工心理学主要研究信息的注意、储存、提取等认知加工问题。依托这一领域中信息加工的两种模式、信息储存的三种模式、长时记忆的两类知识等研究成果，我们探讨了翻译教学中的翻译组块、逻辑思维与形象思维的整合加工、翻译信息的储存与投射、翻译陈述性知识与程序性知识的转化与学习、程序性知识的迁移等问题。

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简介：美国著名心理学家加涅以学生在学习中产生的8种心理活动(即期待、注意、编码、储存、检索、迁移、反应和强化)为依据,用信息加工理论来解释学习活动,将学习过程分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、动作和反馈8个阶段.

简介：2010-2012年连续3年春季至夏季的干旱,让有着绿色王国之称的云南成为了缺水地区之一.生活在干旱缺水的压力下,那些与人们自身密切相关的干旱信息是否更易对人的情绪产生影响？采用“状态—特质焦虑量表”中的“特质焦虑问卷”,在有着干旱经历的昆明大学生中筛选76名被试,将其分为高特质焦虑组和低特质焦虑组,考察在不同干旱信息类型下,特质焦虑对干旱信息加工的影响.研究发现：干旱信息是否与自身相关对被试的反应时间有显著影响;干旱信息是否与自身相关与词语性质2个变量间存在交互作用,即干旱信息与自身关系越密切,加工速度越快;特质焦虑水平不同的被试,在干旱有关信息的加工上不存在差异.

简介：追逐打闹游戏行为与攻击性行为是表面相似而实质不同的两种行为，这两种行为具有截然不同的社会信息加工过程。本研究根据幼儿的心理能力和交往经验分析了幼儿追逐打闹行为信息加工过程中可能存在的取向，并与攻击行为的信息加工过程进行了区分和比较。本研究假设在编码阶段追逐打闹幼儿不会扭曲追逐打闹游戏的邀请信息，而能够澄清不明晰的情境，并倾向于选择情境中较为积极友好的线索；在解释和表征阶段追逐打闹幼儿倾向于将追逐打闹游戏行为情景中的信息解释为友善的信息；在目标澄清和选择阶段追逐打闹幼儿在选定交往目标后会选择友好的游戏方式；在反应提取阶段追逐打闹幼儿能够根据自己的目标选择或决定某一不具伤害性的行为；在反应决定阶段追逐打闹幼儿能预测自己的行为将会带来的后果，最终选择自己认为最好的行为方式；在反应执行阶段追逐打闹幼儿会将自己所选择的游戏性反应表现出来。

简介：研究采用小学语文和数学教学录像为实验材料，以98名小学语文数学教师、其他学科教师和非教师为研究对象，运用反应时测量法探讨小学教师加工不同类型课堂信息的速度和辨别能力。结果表明：有学科教学经验的教师（语文和数学教师）在重视学科教学内容的同时，也重视课堂教学活动的组织和课堂气氛的调节；学科知识、学科教学经验和课堂教学经验对教师的课堂信息加工能力和教学专长发展有显著的影响；研究结论对提高教师课堂教学能力、教学专长以及教师培训提供了有力的实验证据。

简介：《九年义务教育中学地理课程标准》在课程目标部分指出，学生要“初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能”，“初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程形成地理概念”，“尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断”。

简介：对十多年来儿童青少年信息加工发展的机制以及脑机制的研究进行了总结,采用减法反应、指数函数、双曲线函数、微观发生设计、横断设计、脑超慢波等方法,研究了信息加工速度、信息加工策略、信息加工的空间、信息加工的脑机制等问题,对信息加工的发展机制、内部过程进行了讨论,并提出了信息加工的模型和策略发展的模型.

简介：信息加工分析是基于学习心理学研究而发展起来的一项教学设计技术，它关系到教学设计的质量和课堂教学的效率。本文探讨在小学数学教学中，如何利用信息加工分析进行教学目标的分解、教学顺序的安排、教学策略的选择、学生学习困难的诊断等工作。

简介：警觉和时间知觉对人们良好的适应周围环境具有重要意义.然而,警觉是否会影响时间知觉以及影响的机制却少有研究.我们通过两个实验分别探讨了警觉信号在视觉和听觉时间信息加工过程中的作用.实验一发现警觉信号使被试高估了视时距,但不影响被试的视时间知觉的敏感性;实验二发现警觉信号不但使被试高估了听时距,也增强了被试听时间知觉的敏感性.结果说明,警觉信号可能是通过调节选择性注意进而改变开关的潜伏期来影响视时间知觉,对听时间知觉的影响可能是通过调节唤醒和选择性注意进而提高起搏器的节律和改变开关的潜伏期来实现的.

简介：加涅的信息加工理论详细地阐述了信息的内部加工过程,对教师的教和学生的学起到了有效的指导意义.本文通过对信息加工过程特点的解读,结合数学知识特征,列举案例体会信息加工理论在教学设计中的应用.

简介：检验了情绪的效价和确定性评价对个体的信息加工策略选择的影响及其心理机制。结果表明．情绪效价对个体的信息加工方式的影响会受到情绪确定性评价的调节。高确定评价的情绪中．积极情绪的被试更倾向于采用启发式加工．消极情绪的被试更倾向于采用系统式加工。积极情绪中．高确定评价情绪的被试更倾向于采用启发式加工．低确定评价情绪的被试更倾向于采用系统式加工。当个体对自己产生情绪的原因进行合理归因后，情绪效价和确定性评价对个体信息加工方式的影响效应都消失了．说明情绪的效价和确定性评价均以信息的方式对对个体信息加工策略的选择产生影响。

简介：长期加班引起了民警的睡眠剥夺,为了更好地探讨睡眠剥夺对民警认知信息加工能力的影响,以更好提高民警打击犯罪的能力,论文展开了相关研究。研究通过文献资料和专家访谈,发现睡眠剥夺对民警认知的注意、记忆、预判、决策等方面产生损害。公安机关管理部门应重视加班引起的睡眠剥夺、认知损害等情况,制定科学对策以降低睡眠剥夺对民警认知信息加工能力的损害,保证民警能够科学执法、安全执法。

简介：摘要本文研究目的在于找出人类的各个感受器接收的信息、自身脑思维语信息，在大脑内如何进一步加工、整合各个信息成为相互关联的神经信息，并构成新的神经信息网络。研究中，通过对各感官神经信息、中枢神经信息的相互协调运作，作为研究入手点，发现在大脑中存在重要生理机制环节----神经结点。各神经信息，在神经结点为生理基础，建立起神经网络。神经结点是大脑记忆、大脑运转、运作的基础环节，它是构成大脑精神活动基本的生理基础。

简介：一、主题单元教学提出的背景及意义新课程指出，学生不仅要掌握基本操作技能．更要培养利用信息技术解决现实以及终身学习的能力，全面提高学生的信息素养。但是目前，高一课程与小学初中有重复，课程设计不能适应学生的需要；高二学生面临学业水平考试．大部分教师考什么就教什么，学生学完知识点后．在学习生活中遇到困难束手无策，自身的能力没有得到培养，信息素养没有提高，创新能力无从谈起。

简介：解题的过程就是提取信息和处理信息的过程，近几年高考“无机化工流程题”作为综合题是学生丢分较为严重的题型。丢分的根本原因在于“信息加工”的缺失，本文结合具体的例题就如何复习无机化工流程题，谈几点笔者的看法。

简介：信息加工学习论高度重视发挥学生学习的主体能动性。它指导下的教学过程通过创设良好的学习情境来引起学生主动学习的能动性反应，并为学习过程的各个阶段提供适当的强化措施。通过把学生知识学习的过程看作为学生知识内化的建构过程，学生从知识的被动接受者成为知识的主动建构者。信息加工认知学习理论的操作性较强，强调了理论与实践的紧密结合。通过信息加工学习论在多媒体教学中的应用，教师教学目标与预期和学生学习阶段与结果紧密结合，教师教学和学生学习过程强化了可操作性，形成了良好的师生互动，合理有效地增强学生学习能力。

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