简介：在党报深度报道业务的实践过程中,多家党报通过开设调查版面、创办深度报道子媒体、成立特别报道部等多种方式逐步展开了深度报道业务,本文将结合深度报道的基本属性和党报的基本业态特征,从选题策略和体制策略这两个方面对如何提升党报的深度报道进行探讨。

简介：摘要：信息时代的来临，对人才提出了更高的要求，对知识的理解和应用已成为大学生必备的能力。深度学习是社会发展对学生提出的一项基本需求，在过去的教学实践中，大多数初中数学深度教学都是通过横向讨论和知识点相结合的方式进行的，虽然在学习过程中已经建立起了很强的知识体系，但是对于知识的深层次认识却很少，这就造成了学生在应用知识方面出现了一些问题。在初中数学教学中，深度学习无论从观念还是实践来看，都存在着一定的困难。

简介：摘要：本文旨在探讨促进小学学生深度阅读教学的策略。基于此，接下来通过引入多元化的教学手段和方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生对文学作品的深入思考和理解。同时，教师应注重创造宽松和谐的阅读环境，为学生提供有趣和具有挑战性的阅读材料。

简介：新版初中数学课程标准中提出的“基本活动经验”需要学生的深度体验和深度感悟,而在初中数学教学中合理设置体验项目,给予学生深度体验,是达到学生深度学习的有效策略.

简介：摘要：地理教育在高中阶段的演变和深度学习策略的应用具有重要意义。高中地理教学正在不断演变，从传统的地理知识传授向培养学生的综合素养和问题解决能力转变，地理深度学习技术为地理信息提取、环境监测、城市规划和地理预测等领域提供了有力工具，深度学习策略强调了理解概念之间的深层次联系、实际案例与地理现实的关联，以及跨学科思考的重要性。

简介：摘要

简介：摘要：在小学英语教学过程中，如何有效地使用深度学习策略，不仅能帮助学生理解教师教给他们的英语知识，而且还能帮助他们在各个领域获得更好的发展，这对于学生目前的学习与未来的发展具有十分重要的意义，也是学生全面发展的必经之路。

简介：摘要：阅读策略单元是小学部编教材编写上的一大创新举措，是对课程标准提出的“具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法”的落实和回应。在阅读中学习阅读策略是学生“深度学习”的必要条件和重要途径。它还可以帮助学生提高阅读素养，养成终身阅读习惯。

简介：摘要： 随着培养学生核心素养教学理念的提出，加强数学教学的深度教学理论研究和教育实践具有非常重要的意义。需要在小学数学教学中积极实行深度教学，引导学生深度思考，培养学生的探究学习习惯，从而提升学生的数学核心素养。文章分析了小学数学深度教学中缺乏深度的表现，探讨了小学数学深度教学的途径。

简介：摘要：小学教育是基石，也是有利于小学生形成自己思维的最佳时期。“主题图”是小学数学教材的重要组成部分，其样式新颖，与教材知识点联系密切，对学生的数学理解起到促进作用。本文基于“主题图”教学和逻辑思维能力的培养探讨小学数学深度学习策略。

简介：摘要：小学生正是启蒙的阶段，也是比较特殊性的群体，所以教学方法要推陈出新，跟上时代的变化发展。特别是作为基础学科的数学，更加要进行深度学习打好基础，近几年小学数学“深度学习”也从学术层面发展向实践探究的方向，从而提高了思维的深度和广度。本文主要这对小学数学深度教学策略做深一步的研究，以供参考使用。

简介：摘要长期的浅层化学习带来的结果是学生思维被窄化、问题意识被削弱、知识迁移能力不能得到有效提升。笔者提倡教师深度教学，使学生能够通过教师精心的设计，深度理解概念，从而实现知识迁移，提高学生解决复杂问题的能力。其中多元表征、真实推理、整体化教学，均是帮助学生理解核心概念的良策。

简介：【摘要】深度学习基于理解，表现为学生从被动学习转向主动学习，是一种尝试性学习。深度学习能帮助学生学会发现问题、提出问题，提高分析问题、解决问题的能力。在小学英语教学中融入深度学习，能激发学生学习英语的热情，提升他们的参与度。同时在深度学习的过程中，学生综合运用语言的能力会得到锻炼与提高，英语知识结构也会得以优化。鉴于此，本文从学段、课型入手，阐述了小学英语教学中的深度学习的开展方法。

简介：摘要：深度学习是机器学习的一个分支，主要关注建立、训练和优化深度神经网络。在小学数学教学中，深度学习的实施需要遵循一定的原则，如构建学生数学学习思维方式、创新数学教育教学模式、促进对学生核心素养的培养等。在实施深度学习时，可以采取一系列策略，如激发学生深度学习的兴趣、创设深度学习的教学情境、鼓励学生大胆质疑、问题引导推动深度学习、数学实践促进深度学习以及学习思维强化深度学习等。这些策略可以有效地促进学生的深度学习，提高他们的学习效果和数学素养。

简介：摘要：在新课程改革的推动下，教师在设计教学环节时，要不断优化教学策略，不断更新教学思路，使学生深刻认识到教材知识的重要性。教师利用师生互动交流，挖掘生活教学，强化练习巩固的环节，不断提升学生的认知水平，利用教学策略，促进学生开展深度的学习。

简介：摘要：在小学数学教育工作中，践行深度教学理念，采取多种方式方法、设计多元教育实践活动，引导学生深入探究知识，不仅能够更好地夯实他们的知识基础，更是对于发展其深度学习的逻辑思维大有帮助。因此，近些年来，随着新课改的提出和基础教育体系结构的改革，小学数学愈发强调深度教学，传统的以“让学生掌握基本理论知识、学会解答简单问题”为主的教学目标已经不再适用。这就意味着，作为教师，必须从深度培养人才的目标出发，积极打造小学数学深度教学与学习课堂，以便促进学生更好地发展。

简介：【内容摘要】深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机、形成健康向上的情感、态度与价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。

简介：摘要：数学是小学素质教育体系的重要学科，对于培养学生的思维能力与整体发展具有重要作用。深度学习是一种高效的学习方式，需要学生具备更高层次的思维。深度学习有利于提高学生的自主学习能力、实践能力以及创新能力。为此，在学习方面需要教师给予积极和耐心的引导，通过采取科学的策略来优化小学数学课堂教学的形式，增强学生学习动力，提升教学质量。本文以深度学习为切入点，以小学数学教学为试验对象，探讨将深度学习贯穿整个课堂教学过程中，继而建构切实有效的教学策略。

简介：摘要：在进行小学数学教学实践活动的过程中，每一位小学数学教师，都应该深入挖掘数学教材中的内涵和教学内容，丰富自己的教学活动安排，让每一位学生都可以在此过程中，逐渐走向深度学习。在学习数学基础知识后进行深度学习，能提高相关数学学习综合能力，提高学生的数学思维，提高学生的综合素质，使学生成为符合时代要求的人才。在这里，笔者也将根据自己多年的教学经验，提出自己的一点教育心得。

简介：摘要：小学数学的深度学习指的是在教师的指导下，学生围绕一些关键的学习内容，积极地参与学习探究，获得知识，体验成功感，掌握数学学习方法，提升数学综合能力的学习过程。新课改背景下，引导学生深度学习作为一种创新性的教学策略，备受广大小学数学教师的关注，并做出积极的应用实践。