简介：摘要：小学教育是基石，也是有利于小学生形成自己思维的最佳时期。“主题图”是小学数学教材的重要组成部分，其样式新颖，与教材知识点联系密切，对学生的数学理解起到促进作用。本文基于“主题图”教学和逻辑思维能力的培养探讨小学数学深度学习策略。

简介：摘要：深度学习，就是在学生知识理解的基础上，进行深层次的学习，将新知识融入旧知识结构中，形成知识运用与问题解决能力。文章以引导学生深度学习的策略方法为研究对象，对如何促使学生进行深度学习，提出几点建议，希望对教育工作开展提供帮助。

简介：摘要：深度学习，就是在学生知识理解的基础上，进行深层次的学习，将新知识融入旧知识结构中，形成知识运用与问题解决能力。文章以引导学生深度学习的策略方法为研究对象，对如何促使学生进行深度学习，提出几点建议，希望对教育工作开展提供帮助。

简介：摘要：随着新课改的贯彻与落实，广大地教师应当尽早的改变自己落后传统的教学观念和教学方法。在数学教学的过程中，采用深度教学的策略，不断地发掘数学知识与生活的关联，让学生更为系统的、深入地去掌握数学知识，能够正确的运用数学知识去理解和解决生活中所遇到的难题。要想达成这样的目的，小学数学教师应当努力去打造数学的高效课堂，让学生进行深度的学习，帮助学生巩固自己的数学知识，理解数学知识的真谛，养成善于思考，善于反思的好习惯。

简介：摘要：教师想要开展深度学习课堂，需要转变传统的教学观念，建立以学生为主体的教学目标，将学生学会多少、学得如何当成教学重点。此外，教师需要帮助学生进行知识转化，不断提升课堂教学的灵活性，引导学生投入到自主探究中，告别传统灌输式的教学模式，转变学生的学习观念，使其课堂积极性得到提高。怎样才能“学得真”“学得深”是当前数学教师需要深入研究的问题，教师要不断创新教学理念，提升教育水平。

简介：摘要：随着基础教育改革的不断深入，课堂教学仍然存在着诸多表面学习、表层学习的局限性，其体现出：知识观、教学观的陈旧，并且以学科知识、学科思想为核心的教学目标尚未得到真正落实。正是基于这些思考，在小学数学教学中，“深度教学”成为越来越多的教师所重视的话题。因此，本文笔者对此提出几点策略分析。

简介：摘要：新时期，教育领域提出了培养学生核心素养的要求。在这一要求的影响下，一线教师探索培养学生核心素养的途径。大量的教学研究表明，深度教学是培养学生核心素养的主要途径。立足现有研究成果，笔者在组织高中历史教学的时候，建构深度教学活动，发展学生历史核心素养。本文将根据自己的教学经验，阐述高中历史深度教学的策略。

简介：摘要：我国现阶段的学校教育依然是以教师的课堂讲授为主要教学方法，这种传统的教学方式只能让学生了解和懂得数学知识，处于一种表层的认知水平，无法进行深入的思考。这样的教学方法使学生对教师存在有较大的依赖性，将学习认为是自己的一个任务，缺少一种主动学习的意识，使得学习效果较差，学习不够深入。基于此，本文对小学数学深度学习的策略指导进行研究，以供参考。

简介：摘要：深度学习是近几年教学中提出的重要概念，其核心是促进学生思维发展。在新课标的理念下，深度学习越来越受到重视，基于深度学习下的小学数学教学可以让学生一改蜻蜓点水浮于表面的学习情况，让小学生的学习走向深度的积极探索，让小学生的学习真正发生。本文从教学实践出发，探讨了小学数学的深度学习教学策略，以便更好地促进学生成长，提高教学效果。

简介：摘要：本文首先介绍小学数学“深度学习”的内涵，其次分析小学数学教学“深度学习”的重要性，最后提出小学数学“深度学习”教学策略，希望教师可以根据学生实际情况，设计更加具有针对性的教学内容，设置更多“深度思考”问题，进而培养学生的独立思考能力，以及数学核心素养，提高数学学习能力，推动自身的全面发展。

简介：摘要：在新课程标准之下开展小学数学教学，教师就需要组织学生进行深度学习，提升课堂教学的质量。教师应当结合教学内容和学生的特点，应用多种方式组织学生进行深度学习。本文就结合当前的小学数学课堂教学，对深度学习的策略进行了探究，希望对数学教师有所启发。

简介：浙江省绍兴市柯桥区马鞍街道山海小学312000【摘要】在小学时期的教学之中，相对于其他科目来说数学更能提高学生的逻辑思维能力和综合发展能力。而深度学习的过程需要有高阶思维，更能提高小学生的数学学习能力与素养。本文首先分析了小学数学深度学习的含义与意义，然后研究了深度学习的策略。

简介：摘要：作为一种新型学习方法，深度学习和深化教学强调学习过程的自主性和理解性，是帮助学生构建完整数学知识体系的方法。本文通过论述当前初中数学教学中存在的问题，指出在基于数学思维涵养的深度学习课堂建构中，教师要采用生活化的问题创设教学情境，点燃学生的思维；利用新旧知识的联系，让学生学会利用迁移法探求新知识，提高其主动发现问题和解决问题能力，构建起完整的数学解题思想。

简介：摘要：随着新课改的深入，培养学生的核心素养成为重要的教学目标。在小学教育中小学语文是重要的组成部分，对促进学生的深度学习、培养学生的核心素养有着重要影响，因此要重视小学语文教育的开展质量。现阶段，很多小学语文教师仍使用传统的教学思想，对深度学习的教学思想少之又少，从而不利于提升小学语文教学的效果。本文将对小学语文深度学习的有效策略进行探究，希望可以为相关研究提供有价值的参考依据。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，对小学数学教学理念与方式方法提出了全新要求，教师在开展教学活动的过程中，应将传统的教学方法作为基础进行完善。

简介：摘 要：通过分析深度学习与核心素养的关系，认识深度学习的思想内涵；并从深度学习的七个策略出发，分析七个策略在教学活动中的实际意义，阐述初中地理课堂中落实深度学习策略的基本方法，逐步养成良性、科学的地理学科素养。

简介：　　摘 要：新课程改革对小学数学学习提出了更高的要求，要求学生的学习不能局限于浅层次学习或单纯的记忆与模仿，需要加强深度学习、自主探究与合作交流，从而获得思维深度和广度的提高。深度学习要求学生在理解知识的同时，批判地学习新知识，并将其与原有知识相结合，形成系统完整的知识框架，实现知识的联结和迁移运用。本文针对小学数学深度学习教学策略展开分析。

简介：摘要：语文教育必须表现出深度学习追求，这是打好学生学习素质基础的关键，有利于增强学生的学习素质与学习能力。深度学习中，核心素养教育是很重要的部分，语文核心素养包括四个方面分别是语言建构和使用，思维发展和提升，审美鉴赏和创造，文化理解和传承。四大要素能力的掌握，对于学生今后的学习、生活以及工作而言有重要的影响。本文将以小学语文为例，分析小学语文教育的深度学习教育策略和思路，旨在提高学生的语文学习素养、语文学习能力。

简介：【摘要】鉴于学生在课堂上学习浅薄的问题，以下是按照课程《两位数除以一位数的笔算》的教学策略来探讨学习方法。针对人教版“两位数除以一位数的笔算”的内容，下面将从四个层面进行解读：教学内容，学生参与和课堂对话。本文从评价和反思的角度探讨了深度学习的课堂教学策略。

简介：摘要：时代的不断发展，对学生的关键知识和基本能力提出了更高的要求。在小学语文教学的过程中，教师要注重发展学生的深度学习意识，培养学生的阅读能力，让学生在阅读过程中具备独立性、批判性、创造性思维，并让学生积极进行自主学习和合作性学习，使学生能够养成良好的阅读习惯，并自主积累阅读资源，提升学生的学习创造力。基于此，对小学语文深度阅读的有效策略进行研究，仅供参考。