简介：九年级数学学困生渐进式微作业是专门针对班级一小部分在数学学习上有困难的学生设计的一种作业。主要特点有：1知识层面的微量设计,仅限于当天所学内容的基本应用。2作业数量的微量设计,保证这部分学生一定能独立完成。在此基础上逐渐增加知识面与数量,通过微作业的实施,使这部分学生逐渐对数学的学习有兴趣,有信心,最终达到转差的目的。

简介：不论是社会学制度主义、理性选择制度主义，还是历史制度主义，都过分关注制度的稳定性以及外生性的、大规模的制度变迁，大多忽视了那些内生性的、通常以增量方式发生的渐进式制度变迁。本文在检视上述理论盲点的基础上，提出了新的渐进式制度变迁的解释框架。该解释框架区分了替代、叠加、偏离和转换四种制度变迁模式，解释了不同类型的制度变迁发生的根源及其机理。文章进一步指出了不同类型的变革推动者——制度的反叛者、共生者、颠覆者和机会主义者——在推动制度变迁过程中使用的策略以及这些策略得以生效的制度和政治环境根源。最后，在分析不同变革推动者之间进行的不同层次的联盟的基础上，本文进一步解释了渐进式制度变迁的基本模式。

简介：摘要：英语是一门语言学科，听、说、读、写是最基本学习英语的方式。写是建立在听、说和读基础之上的综合性学习活动，是学生语言学习“输出”能力的训练。“learn to use, use to learn”[1], 在运用英语中去学习英语，提高英语习得能力和水平。但是在日常教学中，写作是大部分学生的“疼点”，学生怕写英语作文，总是觉得写得不好，同时也是学生的“丢分点”。所以如何创新英语教学方式方法，提升学生的英语学习效率和水平，是我们教师必须要面对又必须解决的教学难题。

简介：摘要

简介：摘要：中国改革开放四十六年来，采用渐进式改革模式，但是这绝不是西方话语下的简单“渐进决策模型”。本文从理论上和实践上对渐进决策模型和中国渐进式改革开放的有关内涵进行剖析，讲清二者的共同点，理清不同点，提出中国渐进式改革开放的“中国特色”——“摸着石头过河”和“顶层设计”相结合，为新时代全面深化改革，建设社会主义现代化强国提供借鉴。

简介：“渐进式”是中国２０年经济改革的战略思想，从农村到城市的改革、从沿海到内地的改革、价格调放的改革，都是渐进式战略思想的体现。渐进式战略所具有的理论意义，体现在认识论、量变质变规律、生产力决定性因素等方面

简介：摘要本文对渐进式阅读教学技巧进行了探讨。

简介：把中国的改革方式概括为“渐进改革”，实际上是相对于“激进改革”或“休克疗法”而言。事实上，不论对中国改革作何种概括都有某种局限，都只能反映改革某一方面的特点。但是，如果把中国20年的改革当作一个连续变化、不断深入的过程看待的话，应该说，“渐进改革”是目前最为恰当的表述。中国渐进改革具有以下三个特征：

简介：中国总体创新基础相对薄弱。需要通过渐进式创新进一步夯实技术基础。建议国家进一步改进创新政策，激励企业持续渐进创新。通过量变实现质变，提升国家整体创新实力。

简介：中国走向市场经济的道路被称作渐进式改革。在中国的渐进式改革取得举世公认的成就的今天，从理论上认真探讨中国采取渐进式改革的原因，是非常重要和必要的。

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简介：　　摘 要：英语作为一门国际通用语言越来越受到各行各业的重视，因此，英语教学十分重要。就初中英语教学而言，学生的英语阅读能力在一定程度上最直接地反映出其对课堂知识的掌握程度。由此，教师在英语教学中要不断提高对学生阅读能力的培养。新课程改革后，《新课程标准》中更加突出学生的主体地位，突出学生课堂学习的主体性。因此，在初中英语阅读教学中，教师应当以学生为中心，激发学生课堂学习的主动性，不断优化初中英语阅读教学策略。  　　关键词：初中英语；阅读教学；策略  　　随着新课程改革的不断深入，教师与学生在课堂教学中的角色逐渐发生改变，同时，教师也应当不断更新教学观念，注重对学生综合能力与综合素质的培养。因此，教师在阅读教学中应当不断培养学生阅读能力，以学生为中心，不断更新教学策略，真正使学生实现全面发展。  　　一、 初中英语阅读教学策略  　　（一） 尊重学生个性差异，有效进行阅读分层教学  　　对于初中阶段的学生而言，其英语基础与口语表达能力等方面均存在差异，而这也就造成学生英语学习能力各有高低的现象。因此，在初中英语阅读教学中，教师应当以学生为中心，尊重学生的个性差异，有效进行分层教学，实现对学生的因材施教。首先，對于课堂教学目标的完成情况教师不能一味地以统一标准来要求所有学生。其次，教师应当及时“跟踪检查”学生学习情况，给予学生适当帮助，使每一位学生均能在不同程度上使其自身阅读能力得到有效提升。例如，在学习《 How can we become good learners》这一部分内容时，教师首先应当合理确定教学目标，这部分内容主要涉及的知识点是： How与 by之间的问答，并涉及相关的法律。而对于这些课堂教学目标，对于不同的学生教师的要求则也应当不尽相同。对于相关法律的涉及教师可以作为知识普及为学生简单提及，而对于文本中所出现的 by的相关用法，教师则可根据学生的基础进行要求，而不是一概而论，对每个学生要求相同。只有这样，教师才能在课堂教学中有效地进行因材施教，使每个学生均能有所收获。  　　（二） 合理创设阅读教学情境，有效激发学生主动阅读兴趣  　　俗话说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生一切学习的先决条件，同样对于初中英语阅读学习也是如此，教师要想真正提高学生的英语阅读能力，首先应当激发学生的学习兴趣，使学生愿意积极主动地去学习。其次，教师在进行阅读教学时，应当为学生创设良好的学习情境。这样一来，教师便能够有效引导学生，不断激发学生的主观能动性，使学生感受到英语阅读的乐趣，从而为其不断提高英语学习能力奠定基础。例如，在教学《 What are the shirts made of》时，教师则应当运用多媒体为学生创设相应的语言环境。这部分内容中除了包括 be made of与 be made from两者的用法外，教师更重要的是要使学生学会运用相关语言进行对话，不断培养学生的口语表达能力。首先，教师通过多媒体为学生展示日常生活中的相关用品名称及对应的英文，其次展示相关人物对话，使学生独立进行学习。最后，教师请学生以小组为单位进行相关练习。这样一来，学生既对教材阅读内容进行学习，又根据相关引导进行课堂延伸，使学生明白英语阅读学习在实际生活中的应用。除此之外，教师所出具的词汇及对话与学生的生活息息相关，这便能使学生紧密联系其自身生活实际，从而激发学生的英语学习兴趣，培养学生的主动学习能力。  　　（三） 改变传统教学模式，培养学生主动学习能力  　　受传统教学观念的影响，教师在进行初中英语阅读教学时，往往采用的是为学生逐句翻译文章中内容，并对其中重点内容进行相应的讲解。而在这样的教学模式下，学生表面上看起来是接收到很多知识，但是却不能真正接受并能够有效运用。长此以往，大量的教学内容与教师反复的讲解便使学生逐渐失去对英语学习的兴趣，并使学生失去了自主学习的意识。那么，初中英语阅读教学的意义也就不复存在。针对这一教学现象，教师应当不断专变教学观念，突出学生在课堂教学中的主体地位，合理设计课堂教学情节，培养学生主动学习的能力，使学生根据教师的提示与引导积极地对所学内容进行探讨，从而使学生真正明白英语学习的意义，使学生不断发掘英语阅读的有益之处，真正成为学习的主人，真正从英语学习中获益。  　　二、 结语  　　综上所述，随着社会的不断发展，英语教学越来越受到各界重视。而初中阶段是学生由小学到高中的过渡阶段，对学生的发展起着十分重要的作用。因此，对于初中英语阅读教学，教师首先应当转变自身教学观念，其次在课堂教学中以学生为主体，正确看待学生之间的个性差异，有效确定课堂教学目标，合理为学生创设初中英语阅读教学情境，有效进行因材施教，善于运用教学辅助工具，不断激发学生学习兴趣，激发学生的主动学习意识，从而不断提高学生英语阅读能力，真正实现学生的全面发展，为学生的成长“保驾护航”。  　　参考文献：  　　 [1]龚华 .简述以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究 [J].新教育时代， 2015（ 1） .  　　 [2]贾睿娟 .以学生为本的初中英语阅读教学策略探讨 [J].课程教育研究， 2018（ 3）： 90.  　　 [3]李明远，彭华清 .初中英语阅读课教学与学科核心素养培养 [J].教育科学论坛， 2016（ 20） . 

简介：摘要随着教育改革的不断深入，高中历史教学也发生了根本性的变革。高中历史研究和初中不同，更侧重于激发学生自主学习、主动探索的体验实践和创新能力。因此，本文从实际出发，通过深入探讨主题渐进式教学模式在高中历史教学探究策略中的应用，为推进高中历史课程发展起到积极的作用。

简介：摘要：多声部器乐训练对于提高孩子们的音乐艺术素养以及陶冶情操都起到至关重要的积极意义，因此，对于孩子们的多声部器乐能力的培养应该从小重视起来。家长和学校从小学低段开始就要注意引导孩子们逐步跨入多声部器乐的音乐大门，通过家长、学校的培养，使其孩子们能够尽早的掌握多声部合作技能。本文主要是对小学低段多声部器乐的教学方式进行探究，笔者认为渐进式教学是现阶段最科学、有效的教学方式，并提出几点具有实践意义的策略，以期起到抛砖引玉的作用。

简介：评课是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素（教师、幼儿、教学内容、教学方法、教学环境）相互作用的分析和评价。这一活动能以快捷而又直接的方式展现教育实践过程，折射出教师的教育理念，反映出教学活动的实际状态，是新教师把教育理论与真实的教育情境相结合，

简介：

简介：观摩优质课例对转变教师的观念、提升教师的专业水平具有一定作用，但我们发现青年教师常常不知道该从优质课例中学习什么，难以将先进的教育理念纳入自己的认知结构，运用到教学实践中。为此，我们一直在思考．怎样的教研活动形式能有效帮助青年教师提高教学能力？

简介：摘要：培养学生阅读与写作能力是初中语文教学的重要目标，也是阅读教学的总体目标。初中阶段是每一个学生学习生涯中的必经阶段，除了需要具备良好的语文素养外，还需要树立正确的价值观和学习态度。教师要对语文阅读教学予以高度重视，积极探讨有效的教学策略，提高语文阅读教学效率和教学质量。

简介：渐进式英语写作教学指的是教师利用课文教材和阅读文本开展“句子模仿——结构模仿——主题式写作”的教学练习模式，这种写作教学的中心是帮助学生克服英语写作中经常面临的两大困惑：语言和内容。一、渐进式英语写作训练的理论依据建构主义理论认为，知识最终不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。