简介：摘要在物理教学中，通过不断创设情境，可以激发学生的探求精神，创设成功的情境，能使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时，创设问题情境还可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。

简介：新课程改革下的物理课堂教学，应该使学生真正成为课堂的主人．教师应创设活泼生动的物理情境，营造积极互动的学习氛围，激发学生的求知欲，促使学生自觉主动地参与学习和探究，从而营造美妙和谐的物理课堂．在课堂教学中，要紧密结合生活情境，激发探究兴趣；要巧妙应用媒体情境，促进感性认知；要充分设置活动情境，引领主动学习；要适时营造人文情境，渗透情感教育．

简介：

简介：在目前的中学物理教学中，存在着的一个不容忽视的问题，那就是学生总觉得物理课压力大、理解难，从而在物理课堂上总有身负重担、难于轻快之感。久而久之，学生对学习物理兴趣不浓，甚至产生厌学的情绪。因此，作为教师，在教学中如何营造一个和谐的课堂氛围，让学生在轻松、愉快中获得知识，拓展能力，成为教学研究中的一个越来越受关注的问题。

简介：

简介：摘要：新时代背景下，社会各行业与领域对人才所提出的需求是越来越严格，同时这一需求的提出促进了我国教育教学事业的改革。新课改下，初中物理课程受到了前所未有的重视，并成为了初中生必修课程之一。基于此种情况下，初中物理课程也应贯彻新课改要求，紧跟时代前进步伐，积极开展教学观念教学模式的优化与创新，从而才能促进初中物理课堂教学有效性的提升，保证学生的物理学习效果，为其今后的全面发展夯实基础。

简介：本文从教育心理学和学习理论入手，阐述了创设有效教学情境的作用、途径和原则。

简介：

简介：物理教学中，教师应该开展探究性学习，培养学生的科学精神和实践能力，把静态的教学变为开放式动态教学，尤其要重视学生的个性化教育，使每个学生都有尝试成功的机会。

简介：摘要物理教学要让学生在问题解决中学习，就要更进一步提高教师创设问题情境的能力，要让学生能在问题的解决中提高能力，让学生在问题的探索中发现自己的长处，找到成功，也要通过问题的提出和解决加强物理学科对学生的吸引力，从而能让学生自主学习，积极发现，通于探究。

简介：　　摘 要：物理学是是一门基础的学科 , 教师对于教学效果的重视程度不断提高。物理是初中阶段新加入的理科课程，对于刚刚进入初中的学生来说较为陌生，因此，如何帮助学生在学习过程中培养学生的兴趣，提高学生学习的积极性是初中阶段物理教学的任务之一。就如何将情境创设应用于初中物理教学进行论述。 

简介：摘要情境教学是指“运用具体生动的场景以激起学生主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法”。在初中物理教学过程中，要求在教学中创设合适的教学情境，充分激发学生学习兴趣，在教学过程中要着力于培养学生的创新能力，还要激发学生合作能力。使学生的思维能力和各方面能力都能够有所提升，取得预期的教学效果。

简介：摘要：在高中阶段中，物理学科是学生学习中重要的科目，物理与其它科目不同，其内容知识比较抽象，学生学习起来不容易理解且有难度，并且该学科对学生思维能力要求较高，所以，物理知识掌握和思维建立都比较困难，使得很多学生对物理科目产生了厌恶和抵触。在这种情况下，也使得高中物理教学效率越来越低下。因此，高中物理教师教学，只有改变教学方式，才能提高物理教学水平。而情景化教学，在高中物理教学中具有重要作用，通过创设情境，激发学生兴趣，这样学生学习物理的激情才会越来高。文章首先分析了高中物理情境教学现状，并探讨了物理情境教学策略。

简介：摘要：现代认知学习理论认为，有效的学习应是在一定的情境下发生和进行的。初中物理中的知识具有一定的抽象性和科学性，单纯依靠教师的讲解不仅会给学生单调的印象，还会给学生无聊无趣的印象，无法提升学生的物理学能力 。为此，物理教师应结合初中生的好奇和好胜等心理给予学生创设一定的问题情境。在问题情境的刺激下，学生的学习兴趣和研究兴趣均被激发起来，促进学生综合素质的提升。

简介：摘要：在新课程教学理念下，教学过程中最关键的因素是对学生核心素养的培养。高中物理教师应该为物理课堂教学设计更多的物理教学活动和方法。随着学生核心素质的提高，高中物理教学中出现了多种多样的教学模式。高中物理情境教学法是一种创新的教学方法，是一种将核心素养充分融入高中物理课堂教学设计的方法，对提升高中生物理综合能力具备积极作用。基于此，本文就高中物理教学中的情境教学进行分析探究。

简介：摘要：物理与我们的生活息息相关，并渗透在我们生活的每一个角落，我们用的电、出行骑的车、吃饭用的筷子等等都与物理紧密相关。物理可以帮助我们更深入的了解生活，看似平常的生活中其实蕴含着丰富的物理知识。初中，是学生们第一次接触到物理课程。物理课程作为中学的主要教学科目，在中考成绩中也有重要的比重。但是由于物理的抽象性和较强的逻辑性，学生们理解起来也不是一件容易的事情。而情境教学刚好能够解决这一困难，设立情境，将物理中抽象的概念具体化，帮助学生更准确的把握知识。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，然而在实际的初中物理课堂教学过程中，对于一些比较高难度、更复杂的知识点，仅仅通过物理老师比较直白的教学理论，不能让学生们更加深刻地理解其中的知识内容，还会起到相反效果。对此，就可以建立相对应的物理情境教学方法，提高学生的逻辑思维能力。

简介：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习情感是影响学习活动最积极、最活跃的因素，而教学情境又是激发学生学习情感最直接的原因。心理学认为：青少年学生都有好奇、好美、好动、好问等特点。满足了学生的心理需要，可使学生产生积极愉快的学习情感。因此，从学生的心理特点出发，巧妙的创设课堂教学中的各种情境，以情激趣，以趣启智，智情并育，和谐发展，就有可能实现物理课堂的素质教育目标。

简介：摘要：一线教师如何以新课程的理念为指导，在课堂教学过程中创设有价值的课堂教学情境，显得尤为重要。对于不同的科目，以及同一科目的不同教学内容，其创设的教学情境是不同的，方法也是有区别的。但不管哪一种教学情境的创设，都要立足于学生，以课程改革理念为指导，促进学生的全面健康发展。

简介：