简介:摘要:在全面贯彻落实立德树人根本目标的要求下,在推进五育并举和促进学生实现全面发展的环境中,组织好、开展好“德善品格课程”,引导好、教育好学生的人生观、价值观、世界观,培养学生获得18种德善品格,习得相关的品格认知和情感体验,最终形成学生固有的行为表达,将为学校的德育教育提供强而有力的支持和保障。文章以日常性、阶段性、终结性三个层次为出发点,先简要分析了评价班级“德善品格课程”的必要性,随后探讨和研究了三个层次中的评价班级“德善品格课程”重点和内容,最后结合区域特点、校本特点、教师特长提出了优化班级“德善品格课程”评价的可行策略,以期促使德善品格教育教学实践活动成为转变学校德育工作方式、提升立德树人水平的有效载体,使学校和家庭为学生逐步形成追求品格成长、塑造品格养成良好行为意识的重要环境。