简介：摘要：班级公约有别于一般的校规校纪。它具有独特的班级特色。是班级根据实际情况进行制定并组织实施的。班级公约在内容上相对具体，在形式上相对灵活，能够最大程度得体现班级特色。班级公约让班级管理从此有了班级成员的参与，制定和决策。它相对其他公约来说更有民主特色。

简介：班主任工作繁杂起来可以千头万绪,简单起来也可以脉络清晰。当班主任这些年,年年都有不少青年教师“拜师学艺”,年年都有学生和家长深表感激,我也非常乐意和大家分享我的班级“公约”。

简介：在这个过分强调爱与尊重的时代，大张旗鼓地谈班级规则似乎有“不合时宜”的嫌疑。虽不至于遭人唾弃，但也有被扣上“理念不新”、“境界不高”之类大帽子的危险。如果你倾听大师的经验分享，多是用一块糖或者一句话改变一个顽劣孩子的智慧，绝少会听到使用规则育人的妙招；如果你细听优秀班主任的感人事迹，多是呕心沥血、爱生如子的感人故事，绝少会有人讲科学的管理方法。

简介：<正>为什么会出现班级公约"约"不住学生的现象,关键是有些班主任没有搞懂班级公约应该姓什么。笔者认为,班级公约只有姓"公"才能发挥它应有的作用。怎样让班级公约姓"公"?那就要在班级公约制定、实施的过程中做到公开、公正、公平。一、"班级公约"的制定要公开所谓"公开",就是班级公约在制定的过程中要让班级全体成员参与,由全体成员共同制定。何为"班级公约"?顾名思义,是班级全体成员自觉遵守的一种约定。既然是要班级全体成员自

简介：＂没有规矩,不成方圆。＂良好的纪律意识能保证班级具有强大的战斗力,促使师生向着班级的奋斗目标协力前行。纪律意识从何而来？我认为,除了要引导学生遵守校规校纪外,还要引导学生践行班级公约,形成良好的班风。首先,制定班级公约应遵循先民主后集中的原则。

简介：资中筠老先生曾经说过：“学校教育的基本任务是培养合格的公民。”当孩子作为二个独立个体踏入他人生的第一个“小社会”——班级，进入一种公共生活，公民教育就应该自然而然地发生了，而那道启蒙公民教育的光就是班级公约，它为公民成长营造了一个强大的气场。

简介：班级公约既是班主任进行班风建设的抓手,也是全班师生塑造自身形象的工具。班级公约应该具有个性和自主性的特点,班主任既要在了解学生的基础上整体设计、相机引导,又要在激发学生实现自我潜能的基础上大胆放手、及时激励。尊重主体性、发挥创造性,是班级公约从墙上走向心里、融进血液的关键。

简介：

简介：《压载水管理公约》的实施对远洋航运业的影响是巨大的，但是其对航运企业和修造船企业的影响又是截然不同的。

简介：摘要：班级的管理中，爱是永恒的主题，用爱去跟学生的心灵沟通，学生必信其道。而班主任在管班时由细处着手，往往会带来意想不到的结果，有时候会决定教育的成败。

简介：摘要：作为班主任，在应对纷繁复杂的班级状况时，我们不仅要坚守教育的初心，还要持续不断地优化和完善我们的带班策略。班主任在班级管理过程中要秉持静待花开的心态，注重语言艺术性，为制度执行留灵活性。总之，在班级管理中应兼顾学生成长、纪律维护与教育策略的调整。

简介：摘要：在我国幼儿教育已成为一项伟大的国家事业。幼儿时期对于每一个人的未来的发展都至关重要，当代教育界和家长已经普遍认同幼儿教育的重要性。培养幼儿养成好的习惯，就得从小事做起，从点滴做起，成长为一名有益于社会的人。但是在目前幼儿园班级管理中也有问题存在，由于幼儿智力发育不成熟，没有明确的行为规定意识，导致幼儿在班级管理中规则意识的欠缺，就会影响幼儿园班级管理的效果。引导、培养幼儿的规则意识，分析找出规则意识不明确的原因。这些都是教师在幼儿园班级管理中培养幼儿规则意识形成的策略。

简介：摘要:在新课程改革不断深入发展的今天，幼儿园教育作为我国教育事业的重要组成部分仍旧受到了极大的关注。如何提升幼儿班级管理的有效性就成为了当前幼儿园教学工作中的重要问题，本文就围绕提升幼儿班级管理有效性的话题展开探讨，为当前幼儿园教育工作者提供教学思路。

简介：上海市静安区教育局最近发布了《静安区中小学班级群建设公约》。“公约”规定，班级微信群依法实行实名制管理（用于识别联系对象），群成员一般由班主任、任课教师、家长组成，进群家长应为学生的法定监护人。“公约”还规定，班级微信群内杜绝任何形式的广告、拉票、红包、集赞等与学校、学生无关的内容；札绝群内通报点名、批评学生、公布成绩或排名等。

简介：

简介：《联合国国家及其财产管辖豁免公约》规定了国家主权有限豁免的内容和标准．《公约》有关有限豁免主义的：规则是国际条约法规范，尚不能构成国际习惯法规范．但《公约》的通过与日后的生效，将促使有限豁免主义发展成为国际习惯法．《公约》规则在我国不应得到直接适用．我国应制定关于国家及其财产豁免的法律，一方面将《公约》规则转化为国内法并在缔约国之间适用，另一方面对非缔约国（也包括对《公约》提出保留的缔约国）继续实行对等原则．在今后的司法实践中，应以（《公约》期则来解释国内法，从而使国内法与《公约》保持一致．

简介：《维也纳条约法公约》第31.3条（c）项在澄清条约模糊、填补空白的同时也留下了诸多疑问：哪些规则具有相关性？＂适用于当事国间关系的＂这个短语是否对可以适用的国际法规则的范围具有限制性作用？是否是指条约解释之时处于生效状态的国际法的全部？因此,对第31.3条（c）项立法沿革、用语含义以及相关国际司法实践的探究,对于深入了解国际条约解释规则作用的机理具有积极意义。对时际法性质的理解是审视第31.3条（c）项的一个必要前提。条约解释通常难免借助于其后的相关新条约。

简介：一、缔结《鹿特丹规则》的背景当今世界日益开放。随着经济全球化时代的深入发展，特别是人类进入21世纪后，国际经济交往在各个方面均已达到了一个前所未有的全新的高度。放眼全球21世纪的国际贸易与航运界，与20世纪20年代《海牙规则》诞生时的情形相比，无论是在船货双方的力量对比方面，还是在国际货物运输方式方面，抑或国际贸易货物运输量方面，都发生了沧海桑田般的变化。

简介：[摘要]   规则是为培养学生良好行为习惯，保证学生健康成长服务的。[1]针对班级的实际情况，因势利导，找到问题再“对症下药”，师生共同商议制定班规，以多种多样的活动，帮助学生建立规则意识，共同遵守班级规则，养成良好的行为习惯，使学生健康发展。

简介：　　[摘 要]随着社会浮躁心态的蔓延，很多家长总是无端地倡导所谓的“快樂教育”“自由教育”，使得应有的规则意识在学生心目中荡然无存，这也加剧了他们在课堂中肆无忌惮地表现，给班主任的班级管理造成了较大的障碍。课堂的纪律管理不是一蹴而就的事情，需要从规则的制定、传递和执行的不同的角度展开，真正为学生生命成长服务。