简介：小朋友，看了左边的动物小寓言，你有什么样的感想吗？快把你的想法发给我们吧!也许你的文章还会被刊登在杂志上哦!我们的邮箱是2851627953@qq．com。

简介：孤傲的石斑鱼有条石斑鱼喜欢隐居，终日蛰伏在漆黑的海底。环境造就了他的性情孤傲，为人处世也显得不近人情。

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简介：

简介：寓言指把一种道理寄托在短小的故事里，故事简短，人物形象生动有趣，寓意深刻。当下的小学语文寓言教学多数存在着人物形象分析简单化、语言品析浅显等问题。笔者认为。寓言教学可以以人物形象为切入点，从一个形象到一类形象，由点到面，引导学生从寓言中学会人物刻画的方法。运用到写人叙事中去。

简介：《伊索寓言》相传为公元前6世纪伊索搜集所有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事所著，共357篇。伊索与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们短小精悍，语言不多却值得回味，艺术上成就很高，对后代影响很大。

简介：一只跳蚤生活在狗身上。一天，它嗅到了羊毛的鲜膻味。“这是什么？”跳蚤问自己。它姿势优美地一跳，那小小的身躯就离开了狗。这时，它发现，原来狗躺在羊皮上睡觉哩。

简介：教科版小学语文三级下册教学目标：1.理解两则寓言的寓意;无论学习或从事一切工作,都要脚踏实地,刻苦努力。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述两则寓言故事。教学重、难点：了解两则寓言的寓意,说出自己的感受和收到的启示。

简介：在寓言故事教学中,教师可根据学生的学习情况选用合适的教学方式开展教学,旨在提升学生学习积极性的同时,提升教学效果。通过此种方式展开寓言故事教学,可使学生在学习完寓言故事后,自己从文章主角的角度上来思考问题,便于理解文章,最终提升其阅读能力。

简介：有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

简介：生命是寂静夜幕下划过的一颗流星；生命是蜿蜒在高山，跌落在深谷，奔流在原野，最后消失在大海的小溪；生命是千百年来碾出的小路，风天起沙砾，雪天结冰霜，高山也崎岖，莽林也穿越，宽宽窄窄，坎坎坷坷。

简介：

简介：摘要寓言是一把钥匙，巧妙的比喻是其组成部分，而且能够开启学习者的智慧之门，使其思想更加的活跃。基于教育的视角来看，又当如何去定义寓言，如何去进行寓言教学？本文对小学语文寓言教学的道德审视进行分析。

简介：《驴得水》靠口碑发酵取得票房与话题双赢，多重主题解读空间造就其“讲个笑话，你可别哭”的观感。打着“开心麻花第二部电影”旗号，却让观众在喜剧中戳中痛点，在黑色幽默的外衣下，剥开讽刺隐喻之核。纵观全片，高度符号化的人性寓言、须臾不离的水与女性寓言和从话剧到电影改编的现实寓言，使本片虽有外在形式缺憾，却仍不失为一部让人在悲喜交织中体味从人生到理想、从脚下到星空的寓言佳作。

简介：从人类先民开始,世界各民族便创造出很多“造人”神话。这些造人神话,在许多方面表现出不同程度的一致性和共鸣。海德格尔在《存在与时间》中引述的“Cura”寓言,中国的女娲造人传说就是如此。海德格尔把“Cura”寓言作为他的此在之思的“源始”证据,借此揭开前理论的此在的本真样态。而中国的女娲造人传说,也被认为是先民认识自我的愿望的表达,和对人的起源和现实存在的理解。从女娲造人传说和对于“人”的命名中,也可以发现它的生存论意义。

简介：

简介：经典寓言以它独特的体式逻辑在小学语文教材中占有重要一席。然而,日常的经典寓言教学却存在着忽视文体特征、忽视言语运用、忽视方法习得的问题。教学中教师必须引导学生厘清经典寓言的文体特征,坚守语文教学的学科本位,关注学生思维品质的培养,以举象为基,得法为本,这样展开的教学才是合乎课标要求的,才是有效的。

简介：“平望位于苏州、湖州和嘉兴之间,正处于锦绣江南的核心位置。”这句带有层次与距离感的话,不知为什么,突然让我想起了多年前写的一篇小说——《小芋去米村》。“从城里去米村竟然要转两辆车,这是小芋没有想到的。一次因为坏车,另一次则到了个小镇,由小镇再下去,才是米村……小芋心想,一切还仿佛有点规则似的,由城到镇,然后是村。正这样想着,那辆来自城镇、驶往乡村的公共汽车便迎面而来了。

简介：《黄英》的重要在于它深刻地触及了社会转型时期人性异化的问题.马子才的悲哀在于个人观念上的抱残守缺,排斥新兴的意识形态,在有意无意中阻碍了日益繁荣的商品经济的发展.蒲松龄在《聊斋志异》中不仅描写了追求利益能引起人的精神异化,而且还深刻地揭示了程朱理学所宣扬的道义也是人性异化的重要原因.它所寄托的“孤愤”不过是人性被异化、人的欲望得不到满足的苦闷象征而已.

简介：一、选文内容的缺失——顾此失彼笔者研究发现：人教版和苏教版教材都对寓言选文做了一定程度的删减和修改,这种做法本无可厚非,但是把我们认为有价值的内容也删去就让人疑惑不解了,例如精彩的故事情节,生动的语言对话,鲜活的人物形象等等,这些不正是语文教学的根本吗？寓言教学的最终目标不还是要落实到语用上来吗？苏教版《狼和小羊》中有这样一段对话：小羊吃了一惊,温和地说：“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀。”