简介：摘要目的探讨喷雾器应用于经口呼吸患者的护理效果。方法随机将经口呼吸患者分对照组44例和观察组40例。对照组采用常规护理方法；观察组在采用常规护理方法的同时加用喷雾器向口腔内喷湿化液进行护理。在持续气道护理后观察两组口腔局部情况及痰液稀稠情况。结果两组口腔局部情况及痰液粘稠发生率比较，差异有显著性意义（P<0.01）。结论在经口呼吸患者中应用喷雾器加强湿化，效果好，值得推广。

简介：习惯了用鼻子呼吸新鲜的空气,一吸一呼,体内许多污浊的气体被净化,取而代之的是氧气。吸氧是生命活动的组成部分,它固然重要,可是我们为什么不在这样生存的情况下尝试另一种呼吸的方法呢?睁开双眼,学着一张一合,品味大自然和人世间的美好吧!那将是非常奇妙的享受啊!那些净化过的空气是没有色彩的,没有生命的,只不过是一些一成不变的、无色、虚有、看不见、摸不着、闻不到的东西。仅仅用鼻子呼吸它们,你不会觉得乏味吗?不会觉得有些遗憾,有些缺陷吗?

简介：云南人学习普通话,就一般而言,有三个大的难点:一是前后鼻音不分,二是古入声字绝大部分读阳平,三是没有撮口呼。本文想深入地谈一谈撮口呼韵母字的学习。云南人没有撮口呼韵母,普通话的u、ue、un、uan四个撮口呼韵母,云南人分别读为齐齿呼的i、ie、in、ian。在普通话学习中,虽独立地掌握了u、ue、un、uan四个韵母的发音,但由于不知道汉语里哪些字读撮口呼,因此,常把撮口呼字读为齐齿呼,或把齐齿呼字读为撮口呼。

简介：在陆地上,海龟用肺呼吸,可是到了海里,没鳃的它靠什么呼吸呢?原来它用的是肛门!海龟的直肠根部,向外相对长着两个瘤状肛囊,里面长满了

简介：以背心式呼吸感应体积描记系统为平台,经过标定实现通气量的无创测量,并检验测量结果的准确性.用背心式呼吸感应体积描记系统和呼吸速度描记仪同时记录15名受试者的呼吸数据,取前5min数据用诊断性定性校正技术(qualitativediagnosticcalibration,QDC)标定背心式呼吸感应体积描记系统,后续数据用于对比检验背心式呼吸感应体积描记系统测量通气指标的准确性及有效性.结果表明,15组对比检验数据,背心式呼吸感应体积描记系统经过标定所测平均潮气量(总体平均潮气量为443±79ml)与呼吸速度描记仪所测平均潮气量(总体平均潮气量为446±83ml)相关性很好(R=0.9988,P<0.001,n=15),对两种方法所测平均潮气量进行t检验,P=0.918,说明两种测量方法在平均潮气量测量上无统计学差异.15组数据中,两种方法所测平均潮气量相对误差最大值为2.42%,比较逐呼吸潮气量,在15组数据共11437次呼吸中,93.85%的点(10734次)的相对误差落在10%之内,98.10%的点(11220次)的相对误差落在15%之内,99.03%的点(11326次)的相对误差落在20%之内.背心式呼吸感应体积描记系统采用诊断性定性校正技术标定后,能够准确测量通气指标,此系统是实现长时间、低负荷、动态呼吸模式监测的有效方法.

简介：有这样两个句子：

简介：

简介：在有引导词it作形式主语的句型中，动词不定式带逻辑主语，引导逻辑主语用介词of还是用介词for往往使人混淆不清，下面将其用法做一下简析，以供读者参考。

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简介：很多学生受汉语影响，在表示“用钱买东西”时，常错误地把with和某些动词连用，殊不知在此不用with，而应用for.

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简介：从感情色彩角度分类，词可分为褒义词、中性词和贬义词三类。在语言实际运用中，常常把褒义词活用作贬义词，或把贬义词活用作褒义词，以产生特殊的表达效果。这在初中语文教材里并非少见，现选几例予以说明。

简介：目前,我国正在积极推进新一轮基础教育课程改革。新课程特别强调改变学生的学习方式,使学生变被动学习为主动探究。《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准》(实验稿)也突出强调“科学学习要以探究为核心,使学生亲身经历以探究为主的学习活动,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成科学态度,领悟科学本质等。”

简介：目的探讨足月新生儿急性呼吸窘迫综合征（ARDS）的临床特征。方法对2002年1月-2003年10月诊治的6例新生儿ARDS患儿资料进行回顾性分析。结果6例患儿均为足月儿，4例自然分娩儿有围产期窒息史，2例剖宫产儿否认缺氧吸入史。临床表现为急性起病，呼吸困难、青紫，X线胸片有透过度降低及浸润性改变。1例应用无创CPAP治疗，余5例采用常规机械通气，其中2例气管内应用肺表面活性物质（PS）。治愈5例，另1例因严重合并症放弃治疗后死亡。结论寻找有效指标早期诊断新生儿急性肺损伤（ALI）和ARDS，在常规治疗同时辅用外源性PS可显著提高ALI、ARDS疗效。

简介：华人在西非受到很多的尊重，华人的舞台也因此格外宽敞。

简介：

简介：一、前言游泳运动员的呼吸必须与动作有节奏地配合,合理的呼吸方式和节奏是掌握正确游泳技术不可缺少的因素。动作节奏是技术合理与否的标志之一。但在游泳教学中比较强调划手、打腿技术练习,往往忽视对呼吸方式的掌握和呼吸节奏的要求。在游泳教学阶段重视呼吸技术练习,有利于提高呼吸机能,对掌握正确的游泳技术,提高运动成绩有促进作用。