简介：

简介：［摘要］蒙特梭利博士说：“生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来。教育的任务是激发和促进儿童的‘内在潜力，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。”而田园种植可以巧妙地将理论与实践融合，让幼儿在实践中感受生命的萌发，并彰显生命力，使幼儿的身心得到健康发展。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，小学语文古诗词的教学也得到了一定的改革。小学中设计的诗词类型不多，其中田园诗词占据了一大部分，田园诗词主要歌咏田园生活，多以农村景物和农民、牧人、渔夫等劳动为题材。本文以《乡村四月》、《四时田园杂兴》两首田园诗词结合教学为主，结合二者对比，引导学生在教师创设教学情境下学习田园诗词，提升学生对古诗词学习的兴趣。

简介：摘要：随着信息技术的进步及电子设备的普及，人们的生活节奏愈加紧促，一些孩子甚至沉迷网络和手机，无心学习。而随着素质教育课程改革不断推进，更多创新课程建设为学生更高效、快乐学习带来推动力。“田园课程项目”于2015年在海南部分乡村学校加以推行，对提高课程活跃度、增强学生学习兴趣、促进学生身心成长等有积极意义。针对我校历史悠久、田园资源丰富等特点，结合部分小学田园建设现状进行分析，本文最终从四方面对我校田园课程建设提出建议。

简介：摘要：在传统的小学教育中，教师的功能更多的是对知识的传播，学生的道德品质以及人格提升都并未引起重视，因此，在新课改政策推行逐渐深入的当下，素质教育也越来越被更多的小学教师所重视，因为学生的发展，人格健全比成绩分数更为重要，因此，教师在后期的工作重心应该不仅仅限于文化科目的教学，“立德树人”才是最终的目标。因此，本文将对语文教师调整后期教学策略和教学方法进行探讨和研究。

简介：摘要：陶渊明作为田园诗的开创者，在其笔下的田园生活充满艺术美感，简洁的描写下的生动画面跃然展现。诗歌深刻表达了诗人不随波逐流、淡泊名利的人生态度，并且极富有生态神韵。本文从生态神韵角度探究陶渊明的田园诗歌的特点，从陶渊明田园诗的发展历程入手，找出生态神韵的具体体现。

简介：摘要：随着现代教育的不断发展，学前教育的普及程度与日俱增，在幼儿园的成长过程中制定以幼儿园为基础的课程对儿童的教学活动具有决定性的意义。幼儿园发展——以课程为基础，结合幼儿身心发展规律。除了学习需要，还制定了科学合理的幼儿园课程，更好地为孩子的生活做出贡献。在设计幼儿园课程时，要避免一些潜在的问题，制定有效的解决方案，确保幼儿园课程的科学合理，适应儿童健康成长的需要。人文和自然资源得天独厚，园内鲜花盛开，果实累累，绿草如茵，园外田野丰富多姿，处处流露出生机勃勃的生活气息。为此，我们幼儿园充分利用这一优势，提出营造幼儿园的田园特色，让育儿与孩子的天性相呼应，让孩子在自然中行走，与自然融为一体，用大自然的博大与财富滋养孩子的心灵。

简介：摘要：中华文化，源远流长，这些文化有的离我们很近，但是有的已经远离。传道授业是老师的职责，不能任凭传统文化的流逝，要通过教育的方式进行重现，传播中华传统文化的同时，也能够丰富幼儿见闻，增长幼儿见识。本文即是从阐述田园知识，传播传统文化、体验田园生活，生成传统文化以及绘画田园风光，融入传统文化三个角度出发，对于传统文化与幼儿园田园课程进行论述，以供参考。

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简介：摘要：近年来，社会经济的快速发展使得学生的见识不断增加，多数学生头脑开发的程度已经超过了身体的成长。再加上信息时代的到来，越来越多的学生开始沉溺于虚拟的网络世界，依赖于各种电子设备。在此背景下人与大自然之间的距离不断增加，即使是与大自然十分亲近的农村学生也同样如此，这样的发展现状十分不利于生态文明教育。基于此，笔者对农村小学田园课程的开发进行思考。

简介：摘要：本文通过论述美术专用室的文化氛围建设和美术社团在专用教室的使用情况，结合工作实际，提出美术专用教室建设和管理并重，要充分发挥美术专用教室的功能，开放美术专用室，尽显美育特色。

简介：摘要：农村的幼儿园有着丰富的自然环境资源，让幼儿通过田园种植活动，体验了解农村文化，提升幼儿的整体素质和合作能力，田园种植对幼儿的教育发展有着非常大的意义及影响。这是一种基础性教育，自然的培养幼儿。

简介：摘要：植活活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。幼儿在参与种植的实践中

简介：摘要：当前，我党工作的重心之一是解决“三农问题”，其主体是农村、农业、农民，只有将城市联合农村，农村融合城市，构建城乡一体化发展，才能促进魅力乡村建设，提高城乡旅游互动。当然，实现这一目标不能只靠建设乡村，更要城与乡多方面、多角度进行融合，基于此，本文以“田园城市”的理论作为背景，分析探讨城乡规划策略，构建美丽乡村、带动旅游开发，以期实现乡村、农村全面现代化建设。

简介：摘要：如今社会的变化带动了教育领域的变化，当前幼儿阶段的教育工作有了新的变化，回归自然成为当前幼儿教育的新常态。从田园教育理念分析来看，其是指引幼儿在大自然中感受和获取知识，实现幼儿多项素质的同时提升。所以，作为幼儿教师必须明确田园课程设置的意义和价值，发掘田园资源，设置幼儿园种植特色课程。对此，文章中立足田园资源对幼儿园种植特色课程的构建途径进行了分析，以期能够真正还给幼儿一个充满趣味性、知识性的童年。

简介：摘要：农村幼儿园合理开发利用现有的田园资源，既能构建动态化课程体系，又能改变幼儿的学习方式，推动农村幼儿园课程改革工作的顺利进行。为提高农村幼儿园田园课程资源的利用效率，避免出现资源浪费等情况，需要幼儿园、家长和教师一起努力，实现资源整合，提高幼儿的综合素质。基于此，文章首先介绍了农村幼儿园田园课程资源开发与利用的意义，接着重点提出了一些有效的开发和利用策略，以供参考。

简介：摘要：随着时代的发展，国家对教育的投入越来越多，这不仅体现在我国的高等教育上，也体现在幼儿园方面。幼儿园是教孩子学习知识的起点。教师不仅要注重对传统文化的有效渗透，更要特别注重从生活的角度深化孩子对田园生活的学习和理解。我们知道，随着城市化的进一步发展，人与田园生活的距离越来越远，这也是很多孩子对田园生活失去认识的原因。但是，文化要传承，田园生活不能放弃。教师需要将传统文化与田园课程相结合，促进幼儿园教育教学的有效发展。

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简介：摘要：在现阶段，更多幼儿园积极为幼儿组织田园式的户外游戏，此类游戏的开展也获得了良好效果。在田园式的游戏中，强调幼儿活动的自主性也非常关键，如何让幼儿能在游戏中充分发挥自主性，属于教师应该充分考虑的问题。文章从田园式户外自主游戏环境的创设、主题的设计、科学的指导等方面出发，尝试探究田园式幼儿户外自主游戏的实施策略。

简介：摘要：安吉游戏是以让幼儿轻松自在为本质的户外综合类游戏，幼儿教师提供游戏场所和游戏工具，游戏以幼儿本身为主体，幼儿教师为辅，让幼儿从游戏中学习到团结、合作、互助、友善等优良品质。安吉游戏精神一种“放手”精神，给幼儿足够的空间，让幼儿在游戏的环境下学习。把安吉游戏精神带到田园课程中，会让幼儿更真实地感受到自然、自由、自主，从而也能给幼儿最大的游戏空间和学习空间。本文主要对安吉游戏精神在田园课程中的应用进行探索研究。