简介：学生的思维状态决定着学生数学学习的整体效能。发展学生高阶思维是数学教学的应有之义。在数学教学中，教师可以引导学生深度体验、深度认知和深度实践，通过深度学习发展学生高阶思维。形成学生学习的外部情境、建构学生学习的心理场境、打造学生学习的实践场域，可以帮助学生实现由低阶思维向高阶思维的转变。

简介：

简介：摘要 “田园躬耕”课程引导学生走进田园，亲近土地，探索种植。通过开发基于“高阶思维”培养的多学科融合课程，促进学生深度劳动体验。通过开展基于“深度学习”的“深度教学”，促进学生深度学习真实发生。学生在地瓜种植——田间管理——美食制作——盆景设计——创新农业的过程中经历探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流等深度学习活动，发展高阶思维。

简介：

简介：【摘要】通过对小学数学教学的根本任务进行归纳分析，我们可以得到一个重要结论就是数学教学的根本在于发展学生的数学思维。深度学习是立足于学生的认知起点，认真分析学生的认知心理，引领学生认知实践的一个学习过程，在深度学习的同时，可以极大程度上扩大学生的思维深度和广度，帮助学生跨越低阶认知，促进学生高阶思维的发展。所以在小学阶段的数学教学活动中，教师需要为学生创造深度学习平台，在此基础之上发展学生的高阶思维，提高学生的核心素养。本文将以数的运算教学作为切入点，探究如何借助深度学习培养学生的高阶思维。

简介：摘要：本文探讨了高中生物教学中高阶思维能力培养的重要性，并提出了深度教学的具体方法。通过案例分析、实证研究等手段，本文详细阐述了如何通过问题导向、探究学习、合作学习等教学策略，激发学生的深层思维，提高学生的问题解决能力、批判性思维和创新能力。

简介：摘要：在我国小学数学的基础教学当中，根本目标就是如何发展学生的高阶数学思维。学生的思维方式以及思维状态在一定程度上决定了学生的学习能力和学习效率。通过数学的深度学习，了解学生们的学习能力以及学习的认知程度，从而引领学生逐渐脱离低阶认知，高阶思维的发展使学生更好的深度学习基础阶段的小学数学。

简介：摘要：深度学习是指让学生在学习知识的过程中，可以将已经学习过的知识进行迁移和整合，在此基础上让其不断提升自己的数学文化素养和综合能力。因此教师在日常教学的过程中应该紧跟社会和国家的发展趋势，为学生营造深度学习的氛围，培养自主学习的意识，以此建立完善的数学知识体系。

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简介：【摘要】为适应时代发展的要求，培育有较强学习能力、思维能力和创新能力的多元化人才，在小学语文课堂中，对学生的高阶思维能力的培养就显得尤为重要。在语文课堂中，我着重从识字方法、课堂提问和读写训练方面培养学生的高阶思维能力和语文素养。

简介：摘要：随着课程不断改革和创新，国家对学生的教育提出更高的要求。强调教师应注重培养学生数学方面的思维能力、创新能力、自主探究能力等，从而能够提升学生自身的数学素养。而深度学习的出现，能够帮助教师带领学生对知识学习进行深度研究和探讨，引导学生拓宽思维想问题，有助于学生高阶思维的养成，帮助学生提升分析、解决问题的能力。

简介：摘要：小学阶段正是学生的思维特点从具体形象性到逻辑抽象性过渡的时期，与此同时，智力也在不断发展。学生接受的数学知识逐渐抽象化，教师在开展小学数学教学活动时，不仅仅要向他们传授数学基础理论知识和技能，还要进一步培养解决问题的能力、深度学习能力以及培养高阶思维，为更深层次的数学学习奠定良好的基础。

简介：【摘要】：针对小学数学教学而言，其主要教学目标之一是使学生获得更好更加全面的发展，培养学生良好的学习习惯。为了提高小学数学教学的有效性，使学生更好地进行数学知识的学习，教师应重视建立在核心素养的基础上开展小学数学深度学习。所谓的深度学习就是指深挖教材内容，引导学生关注知识的来源，灵活运用知识解决各种数学问题，这样能够加深学生理解，使学生掌握数学知识的本质，进而做到活学活用，有效提升学生数学学习能力。

简介：摘要：随着素质教学的不断创新，小学数学教师越来越重视数学教学。因此，小学数学教师要将课堂教学与深度学习相结合，让小学生对数学知识进行深入的理解和认识，这样小学生才能在课堂中学习到更多的内容，培养学生的思维能力。

简介：【摘要】以培养学生的核心素养为依托，力求在深度学习中培养学生的高阶思维。深度学习是针对浅层学习而提出的，深度学习下的初中历史，不仅关注初中生对历史知识的掌握和应用，还要求学生会从自主思考和拓展延伸中加深对知识的理解。深度学习就是一种利于培养学生高阶思维的学习模式，它也是学生落实核心素养的重要途径。本文指出深度设计是深度学习中培养高阶思维的前提；自主思考是深度学习中培养高阶思维的根本；拓展延伸是深度学习中培养高阶思维的深入；总结反思是深度学习中培养高阶思维的提升。

简介：【摘要】为适应时代发展的要求，培育有较强学习能力、思维能力和创新能力的多元化人才，在小学语文课堂中，对学生的高阶思维能力的培养就显得尤为重要。在语文课堂中，我着重从识字方法、课堂提问和读写训练方面培养学生的高阶思维能力和语文素养。

简介：

简介：摘要：对于高中语文教学来讲，学生在学习过程当中的思维状态会直接决定学生的学习质量和学习效率。因此在高中阶段发展学生的高阶思维是非常重要的一项教学内容。在实际的教学过程当中，教师可以利用深度教学来增强学生的学习体验感，从而培养学生的高阶思维。本篇文章通过对深度学习与学生的高级思维培养进行分析研究，并且提出一定教学意见，为高中语文课堂教学发展提供一定参考。

简介：摘要：深度学习是核心素养生成的学习路径。因此，在小学数学教学中想要培养小学生的高阶思维,课堂教学需精心设计。构建深度学习的场景,为学生们搭建深度学习的桥梁,使得小学生在学习过程中能够举一反三、逆向思考,对促进其全面发展具有重要意义。

简介：摘要：小学是学生构建思维的重要阶段，教师要在课堂中促进学生深度学习，提高学生的综合素养。因此，教师们需通过引导学生将学到的理论知识与实践相结合，并在课程安排和课后活动上为学生创造一个良好的学习氛围，同时采用不同的教学模式，引发学生对数学学习的积极性，拓展学生的高层次思维能力，为学生在今后的良好发展做好铺垫工作。