简介：〔摘要〕《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、说自己的话。本文的核心是如何引导学生写出自己的真实生活，表述他们的真情实感，真正做到“吾手写吾心”。

简介：［摘要］

简介：对于小学生来说，其道德知识能否内化为道德观念，能否升华为道德行为，主要取决于他们情感的投入程度。而情感体验是一个精细的、独特的精神过程，因此要特别关注学生心理过程的质量，关注审美感知是否充分，关注情感体验是否深刻。教师如何引入这些与学生息息相关的生活素材，如何使学生的情感体验更加深刻，这都需要每一位品德教师能够运用自己的教学机智和经验，巧妙地在品德课堂上渗透生活素材，激发学生情感，让课堂充满馨香，让目标有效达成。

简介：针对高中生作文模仿套用形式，缺少主观情感的现实，笔者采取立足生活之源，抒字真实情感；挖掘文本资源，捕捉写作素材；插上飞翔翅膀，提供想象空间等措施，以提高学生作文的真实情感。

简介：　　艺术是情感的表现.但并非所有情感的表现都是艺术.那些单纯发泄情感的活动如哭、笑、咆哮如雷或者奔走跳跃等等并不是艺术创作活动.那些是情感的自在的形式而不是情感的表现形式.表现不仅是表现,而且是一种有意识的、反思的活动.那些是情感的自在的形式而不是情感的表现性形式.正因为它是这样一种活动,它才是一种创造活动,它创造的不仅是形式.它本身就是一种人类自由的形式.

简介：差不多晚上九点钟的时候，他离开大厦。外面天色已经黑了好些时候，行人稀少。他等了一下，让几辆汽车过去，然后跨过街道，到了他那部老爷车停的地方。开始他并没有注意到那两位年轻女子，直到她们开口说话为止。

简介：摘要：结合当前的高中语文教学情况，从自身的语文教学经验出发，多角度分析了将真实情感融入高中语文教学中应该注意的问题，分别从课堂内容、语言魅力、肢体语言以及情境创设等方面来论述如何有效进行语文教学的情感教育，希望对于全方位提升高中语文教学水平有所帮助。

简介：写作是智能与技能相互融合的一项活动,可以说写作能力的优劣是检验学生语文水平的一个重要尺度。然而,在当前的高中写作教学中,学生的写作能力还存在很大问题,达不到高中课标的要求。本文通过对目前高中作文教学中存在的问题进行探讨,并结合高中生在写作中经常遇到的问题,提出需要加强高中生真实情感写作训练的建议,希望能够帮助相关教师在写作教学中提高教育教学效果。

简介：摘要目的深入了解临终新生儿父母真实情感体验和需求，为新生儿安宁疗护工作提供参考依据。方法采用目的抽样法，选取2021年2—10月在湖南省儿童医院新生儿科住院的15名临终新生儿父母为研究对象，采用质性研究设计，应用半结构访谈法对研究对象进行深度访谈，采用NVivo 10.0软件进行资料分析。结果共提炼出3个主题，分别为放弃治疗时的矛盾心理、放弃后消极的生活影响、需求与期盼。结论临终新生儿父母放弃治疗时普遍存在矛盾心理，放弃后会表现出悲伤与无奈、自责与后悔、压抑等情绪。医护人员应对临终新生儿父母负性心理的关注及需求情况进行了解，给予父母有针对性的心理支持等照护，以帮助临终新生儿父母及其家庭渡过特殊时期。

简介：摘要

简介：摘要第二课堂是英语教学的有机组成部分，是课堂教学的延伸。本文介绍了在高二年级开辟第二课堂并组织学生开展各种适合学生的课外活动，并且取得良好实验成果的实践。

简介：摘要：2020年全国卷1和新高考1卷（山东卷为代表，以下同）语用部分，都采用语段阅读加三个小题的设题方式，除此均另设另外两个考查其他能力点主观题。全国卷1和新高考1卷均重视情境创设。新高考1卷设题方式更加灵活，更加突出了对实际运用能力的考查，有助于引导学生基于运用和表现来学习，也对学生的综合能力提出了更高的要求。这一变化，不仅仅设题形式的变化，还蕴含深刻的学理动因，旨在引导教师教学和提高学生扎扎实实提升语文核心素养。

简介：当今中学生作文,尤其是中考作文经常出现无病呻吟,虚伪写作的现象,导致学生青春的意志无法展开,这就是我们所说的“伪写作”。那么,什么是真实的情景写作?它指的是真实、具体的语境在真实世界中的写作,在真实的学习中写作,再在具体的应用中写作。我们的学生如果背离了这种写作,就不是真实世界的自然流露,写作的生命也就无从谈起。那么,我们怎样才能探寻到真实情景写作的入口,引导学生在今后的写作中做到真实情景写作,切实提高他们的核心素养呢?

简介：

简介：摘要：小学语文教学创新成为重要的方向，在符合新课程标准进行课堂教学实践的过程中，教师和学生重新进行角色定位，在积极运用多样化教学方法和教学模式，让学生主动探究的同时，也能够丰富学生的思维空间，让学生的语言表达更加符合实际和逻辑关系，学生在走进语文，逐渐探索语文学习本质，与教师共同合作，融入语文课堂教学的真实情景，这种情景符合学生的认知层次，更能够激发学生的学习兴趣，在多元化以及趣味化的教学情景互动中，学生联系生活实际，产生语文学习的联想，在将语文学习情感上升为思维层次变化的同时，促进学生的全面发展。教师在教学过程中，应当能够仔细的进行学情分析，不断完善教学的各个环节，在创新理念融入的过程中，让学生大胆的质疑求证和归纳，感受语文学习的独特魅力，并能够在解决实际问题中，启发学生的思维智慧。

简介：摘要：目前，初中生写作素材老套，东拉西扯，缺乏真情实感，写作现状令人堪忧。创设真实的写作情境，调动学生的写作积极性，记真事，抒真情，写真意，写出“真”作文，写出好作文。

简介：

简介：摘要：利用真实问题、热点事件、科学史和生活材料创设学习情境，浅谈高中生物课堂中，创设情境对促进学生科学思维发展的有效性。

简介：【摘要】深化课堂教学改革，减轻学生负担，提高教学有效性，已成为大家的共识。但是课堂中师生对话、生生对话这些环节往往被我们所忽视，对话的低效，甚至无效，直接影响课堂的连贯性和有效性。本人结合这些年的教学实践，从平等对话、理性对话、真我对话、情感对话四个方面对新课程下对话的有效性问题提出一些浅薄的想法。

简介：摘要:传统数学课堂教学中，教师往往一味对学生进行知识灌输，教学效果差，而且容易引起小学生对于数学的逆反心理。在数学课堂中引入魔术教学，能够充分调动学生的学习积极性，让他们在运用数学知识探索魔术奥秘的过程中爱上数学。