简介：摘要院学科专题学习网站的建设与应用是信息技术与学科整合的一个重要方面，是推动学校教育信息化发展的重要内容。本文首先说明了建设专题学习网站的意义，以及采用WordPress平台来创建专题学习网站的优势，接着描述了如何实现内容发布的基本功能，并介绍了采用评论功能、测验插件和视频播放来构建导航清晰、交互性强的专题学习网站。

简介：听力是外语学习中最重要技能之一.随着网络化和多媒体技术的不断发展,通过EFL学习网站学习外语越来越受到广大英语学习者的青睐,探究如何通过EFL学习网站来提高他们的听力理解成为广大教育者所关注的问题.研究以在泰国苏兰拉里理工大学就读的12名非英语专业研究生为对象,运用定性研究方法,通过采用半结构式口头访谈和开放式问卷方式,了解他们对使用5个EFL听力学习网站的具体看法.结果发现,学生普遍喜欢使用EFL学习网站学习英语,对于指定的5个EFL听力学习网站,仅有一个网站不怎么受学生欢迎.同时,文章还对如何科学设计EFL听力学习网站提出了看法和建议.

简介：学习是人类赖以生存和发展的重要前提，为了适应社会的变化，人必须不断地学习来充实自己。终身学习是指人的一生持续不断的随时随地的学习，它的目的是为了增进人的职业技能、提升人的精神境界、开发人的潜能来不断追求个人生命的完善和自我价值的实现。

简介：诺曼·朗沃斯是西方终身学习思想实践派的代表人物,其许多思想与意见具有新颖性与针对性。文章就朗沃斯终身学习思想的内涵、倡导终身学习的必要性和终身学习的推动对策进行初步探讨,希望对我国民众终身学习意识的培养、学习型城市的创建有所启示。

简介：摘要课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的高低和阅读能力有密切联系。本文从阅读教学的重要性出发，指出语文阅读教学应致力于为学生的终身学习奠定基础，并结合自身教学实践论述了在小学语文教学中如何提高学生阅读能力。

简介：

简介：随着经济全球化和知识经济的到来,企业间的竞争日益表现为人才的竞争,是否拥有高素质的员工队伍关系到企业的生存和发展。提高员工素质、增强企业核心竞争力的重要手段是要培养与培训企业员工终身学习能力。本文以企业员工终身学习能力培养为研究对象,阐述企业如何培养员工的终身学习能力。

简介：终身教育、终身学习和学习型社会的理念先后诞生于20世纪60年代中后期的西方社会，三者的发展紧密地交织在一起，互为激发、相互影响，共同构成了20世纪70年代以来世界教育改革与发展具有共识性的基本指导思想与原则。本研究结合历史和比较的研究方法，在全球发展脉络中系统地展现与分析了这三大理念的基本内涵及其主要政策与实践举措的发展和成因，研究结论指出：终身教育、终身学习和学习型社会三者在理念上一直存在着内在一致性，即都以促进人的全面发展为根本目的，它们在实践运作上虽各有侧重，但又离不开相互之间的支持与协同。研究为更深入地把握三者之间的关系提供了一个整体性的认知框架，并以此框架为基础，就三者的未来行动策略提供了若干可资参考的思路。

简介：非正规学习成果认证促进学习者学习经历的资格认证体系的完善,是实现终身学习理念的有效途径,是搭建终身学习＂立交桥＂的重要环节,是建立学习型社会的制度保障。在终身学习背景下,建立非正规学习成果认证的制度保障,完善非正规学习成果认证的体系建设,设立非正规学习成果认证的机构试点,加大非正规学习成果认证的资金投入,加强非正规学习成果认证的团队建设等是实现非正规学习成果认证的有效策略。

简介：在学习者（移动学习终端）和移动学习平台之间,如何构建一个对移动学习网络能起到有效支撑作用的传送网络,成为网络建设者和网络运营者面临的一个重要研究课题。阐述移动学习网络传送网的必要性,对三网融合下各种移动学习网络传送网网络技术进行分析和选择,采用分组传送网技术和光传送网技术联合组网构建三网融合环境下移动学习网络传送网组网模型,最后介绍该组网模型的系统特点。

简介：弗洛伦斯·戴特勒经常浏览Facebook上的照片，急切想要看看她的朋友和家人发生了哪些新鲜事。她现年101岁。

简介：子曰：“人无远虑，必有近忧”。伴随着社会发展，时代进步，人们在物质文化生活水平不断提高的今天，不仅愈来愈关注现在的需求，还将眼光放到了长远的未来。“可持续发展”这一思想自上世纪80年代开始便受到各国重视，它颠覆了人们原有的经济观，强调经济增长不等同于发展，警醒人们在注重经济发展的同时关注社会各领域的和谐共存。这一思想被收录在1987年由世界环境与发展委员会出版的《我们共同的未来》这一报告中。［1］1994年《中国21世纪人口、资源、环境与发展白皮书》首次把可持续发展作为战略目标纳入我国经济和社会发展的长远规划；1997年的中共十五大将可持续发展战略确定为我国“现代化建设中必须实施”的战略；2002年中共十六大把“可持续发展能力不断增强”作为全面建设小康社会的目标之一；［2］2003年可持续发展作为科学发展观的基本条件之一在中共十七大上被再次提出；到2013年，可持续发展更是作为学习型城市建设的一项承诺在《北京宣言》［3］中被提出，与全民学习联系在一起。短短20年，可持续发展被应用于科技、政治、文化、教育等各个领域，它是否真能与时俱进，适应终身学习的要求呢？

简介：终身学习文化的形成是一座城市乃至国家的“灵魂”，更是一种精神、一种气质、一股凝聚力、一股向心力、一股影响力。她对广大社会成员的道德人格、伦理规范、思维方式等都将长效地潜移默化地产生巨大的影响。文章从终身学习文化的含义、终身学习文化建设的背景、终身学习文化的构建三个方面阐述终身学习文化建设之路。

简介：

简介：以网站平台为单一载体的终身学习平台，覆盖面有限，不能真正满足所在地区不同人群的多样化学习需求。本文提出的创新型区域终身学习平台，基于三网融合的理念，按照“云-路-端”的设计思路，资源与数据集中在“云”平台上；借“路”于互联网、数字电视网、无线网、移动通讯网等多种网络；居民通过多种学习终“端”，包括智能手机、PAD等移动设备和台式机、电视机等固定设备，自主开展学习；实行“一人一账号一档案”的管理，居民的学习行为和学习结果统一管理，同步更新。

简介：终身学习公共服务平台体系是一个能方便学习者随时随地获取学习资源和学习支持服务的学习环境。为了构建这样一个环境，本文立足于现有条件探讨了如何通过基于“云”计算的数字化学习云平台、基于BGP协议的网络互联解决方案、基于SOA架构的学习管理平台、规范统一的信息标准与学习资源制作平台以及支持服务平台等要素整合现有资源，提供未来发展空间，从而搭建起能支撑学习型社会的终身学习公共服务平台网络环境，以满足人人皆学、处处可学、时时能学的需求。

简介：欧洲议会和欧洲理事会于2006年12月18日发布了《关于终身学习关键能力的建议》，这对欧盟的基础教育产生了重要的影响。虽然成员对该政策的响应各异，但是，该政策在引导欧盟基础教育学校课程整合化改革、推动欧盟基础教育评价发展、提出教师专业发展新要求等方面起到了积极作用。该政策的实施对我国素质教育政策实施至少有3点启示：宏观教育政策的实施，形成政策体系是关键；能力培养与学科教学整合是根本途径；制定明确、合理的评价体系是突破口。

简介：培育终身学习文化更具整体性和综合性,对学习型城市建设具有深远影响。其建设重点涉及：一是宣传终身学习理念,形成市民利用各种学习资源的意识;二是定期组织公共事件,养成市民参与重要学习活动的传统;三是重点面向弱势群体,维护全体市民享有学习支持的权利;四是持续激发学习动机,建立市民学习成果认证及奖励体系。在以上四个领域,我国的相关实践活动早已起步,虽然取得了显著成效,但仍需要在贯彻终身学习理念、挖掘城市学习潜能、调动市民积极性、提升服务意识、推动学分银行建设等方面持续突破,使终身学习文化深入人心,使我国学习型城市建设充满活力。

简介：学习场所的转移和扩大，逐渐提升了学习的公平性和全民性。社区作为非正规学习场所之一，为居民创设了“随时学习、随地学习、人人学习”的有效条件。本文从建构主义情境学习的理论视角出发，探索社区情境对成人学习能力的影响，并为其更好地学习提供建议和培养方法，以促进个人终身发展、推动社区建设、达到社会和谐的局面。

简介：终身学习的理念和学习型组织的建设为我国开放大学提供了前所未有的发展机遇,与此同时开放大学也面临生源竞争激烈、多样化教育需求、社会知名度偏低等方面的挑战。开放大学具有系统办学、网络教育技术、多种教育资源互补等方面的优势,但在师资力量、课程体系设计等方面存在劣势。当前开放大学应明确发展方向和目标,着重考虑优势因素和机会因素,努力将自身的优势与外部环境的机会相匹配,改善自身存在的问题,以达到进一步发展的目标。