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简介：摘要：写作是高中英语学习的重要内容，会影响着高中生的英语思维水平，还会影响高中生的英语表达能力。在英语写作中采用读思言教学模式，不仅能够搭建“读”“思”“写”之间的桥梁，增强高中生的思辨能力，还能引发高中生的深度思考。基于此，教师要以高中英语的学情和考情为出发点，在读思言的教学模式，优化英语写作教学方法，引导高中生掌握英语写作的基本技巧，提高高中生对于文章主题的理解能力，在写作中删繁就简，沥青文章脉络，进而提升高中生的英语写作技巧。

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简介：摘要：为了尝试实现音乐与古诗词的融合，音乐课和语文课之间的跨学科融合。“诗言志，歌永言”极大地增强课堂的趣味性和丰富性。面对诗歌教学应试的困境，音乐课采用了演唱、吟诵等多种艺术表达方式，尝试以音律、声势等手段使学生在学习古诗词的过程中，由知识性层面的理解上升为一种艺术审美。教师针对中小学生课本中的诗文，搜集相应的音频材料，创设诗乐相融的课堂设计。让学生置身于诗情的氛围中，并且沉浸于创美、赏美、审美的享受，这样的尝试具有针对性和可行性。

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简介：摘要：在国际中文教学中，对海外汉语学习而言，语音、词汇、语法、汉字这四个要素中，汉字是最难识别、最难认读、最难记忆的一个要素。本论文主要针对“言”这个词群进行分析，目的是帮助海外汉语学习者更好地认识带有“言”或“讠”的字词。文章通过对“言”词群的形态与语义的剖析，并在此基础上，结合语素教学方法的相关理论，尝试着改进“言”词群的教学，以期帮助外国汉语学习者更好地识记“言”的词群，为拓展他们的词汇范围起到一定的作用。

简介：摘要：在小学语文课上，只注重“意”得而忽略“言”得是科学的，这对学生的阅读理解有很大的制约和限制。因此，在开展小学语文阅读教学时，教师创新教学理念和模式，寻找能“言意兼得”的教学方法，以重点词句分析为重点，专注于指导学生的阅读提升，通过有效的延伸训练促进学生加深对课文的理解，达到阅读教学的目标和言意兼得的目的。

简介：摘要：在小学教育中，对语文教学提出新的方向，其中，针对语文教学特点来看，包含内容较多，使得学生在语文课堂中的效果单一，因此，在进行语文教学任务时，教师必须采取“有动有静”的手段，才能更好提升学生在语文中的能力，这对学生接触语文是重要的，容易让学生拥有稳定的语文习惯，同时，教师要关注学生在语文学习中的表现，以便于纠正学生在语文学科中的问题，本文就“有动有静”课堂让学生“能言善听”提出以下论述观点。

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