简介：摘要英语是一门工具性课程，是一个实践性很强的语言学习科目。更多情况下应该将英语作为一种技能来掌握,而不是作为一门学问来钻研。

简介：数据是最有说服力的，所以许多对话中、文章中数字会频频出现。

简介：本研究运用需求分析理论对涉外企业人才英语知识技能的需求情况进行了分析研究。研究结果显示,不同性别、不同毕业年限和不同行业的人才的需求无明显差异,而不同工作岗位人才的需求有明显差异。同岗位人才的需要、愿望和欠缺三种需求也存在不一致,需求情况更多的受到实际工作中的使用频率、有用程度等因素影响。研究结果对大学英语个性化教学、提高教学质量有一定参考意义。

简介：综合英语课负有传授语言知识和培养言语技能的双重任务。本文就《实用英语》教学的实际,从四个方面论述了如何处理好语言知识教学与交际技能教学之间的关系,达到培养学生应用外语交际的能力的最终目的

简介：摘要缄默知识与美术技能是一种可意会而不可言传的知识，纵观整个高中美术教学，缄默知识与美术技能要明显大于陈述性知识。缄默知识与美术技能既有联系又有区别，在一定条件下相互转化。研究缄默知识和美术技能对于提高美术教学有重要的启示和导向作用。文章主要从缄默知识与美术技能的关系、重要性和利用三方面做了重点阐述。

简介：<正>一“知识爆炸”,是指人类创造的知识,主要是自然科学知识,近年来以惊人的加速度向前发展。目前,人类知识的总量,估计每七至十年就要翻一番。正如恩格斯所说,“科学也是按几何级数发展的”。这一事实引起两个周期的缩短,即科学技术从发明、发现到应用的周期和知识从产生到陈旧、过时的周期大大地缩短了。科学技术的飞速发展,促进了生产力的发展,生产力的发展又向教育提出了新的要求——发展学生的智力。要求教育所培养的人——生产力中最活跃的因素,不仅要掌握现代生产所必需的文化科学技术和知识,还要发展他们的智力。赞可夫指出:现在入学的一年级学

简介：叶圣陶先生1981年8月在同《写作》杂志社编辑人员谈话时指出：“写作的范围很宽广，写调查报告，写工作计划，写经验总结，写信、写通知等等都包括在内，当然也包括文学创作”。“大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”叶圣陶先生这番话，可谓语重心长。当今社会，各行各业都需要具有高素质的、有较高应用文写作能力的从业人员。这也就为高等教育提出了更高的要求。

简介：摘要：职业技术教育发展，是培养中级高级专业技术人才的摇篮。学生在校学习两年至三年的专业技术课程的知识学习，结合技能训练，并通过理论知识同技能训练融合一体，逐步达到操作熟练，灵活，准确，脑同手协调统一的过程，从而达到中高级技术工人等级。要求掌握现代化先进技术及数控设备的操作技能，为落实科技兴国的战略政策，培养新型的中高级技术人才，起着十分重要的作用。

简介：习近平总书记指出：“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”总书记的肺腑之言，寓意深刻，意味深长：“必须牢固树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。”刚刚闭幕的中国工会十六大，给我们最大的感受就是大会契合中央要求，顺应时代发展，回应职工期待，汇聚各方智慧。《报告》中以“领跑者的风貌”解读中国梦，提出造就一支有智慧、有技术、能发明、会创造的技术工人大军的一系列新思路、新语言、新举措，具有鲜明的时代特色。

简介：摘要人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。生命是一切事业的前提，因此如何保护生命，如何应对突发意外灾害显得尤为重要。现在生态环境日益恶化，地震海啸等自然灾害发生频率明显上升，台风袭击造成人员伤亡的事件也经常被报道。工业时代的意外伤害也是危害人类生命安全的一大威胁，时常出现的核泄漏，工业爆炸引发火灾等灾害也引起了不小的恐慌。社会生活中的意外伤害更是让人防不胜防。面对种种灾难，我们只有增强忧患意识，珍爱生命，增强自救互救意识，了解学习更多的公共自救互救知识技能，才能早预防，早救治，维护生命安全。在现代社会，公共自救互救已经在一定程度上收到广泛关注，在很多地方进行的公共自救互救知识技能培训研究也已证实了这个项目的可行性。本文将从公共自救互救技能培训的落实方面入手，通过对公众自救互救知识技能培训进行调查研究，旨在为公共自救互救提供依据，为人类生命安全事业做贡献，以此推动人类社会的更大发展。

简介：将知识向技能的转化过程分为:陈述性编码阶段、程序性编码阶段,并假设存在一些因素影响陈述性编码向程序性编码的转化过程,控制好这些关键因素将有利于提高教学质量。为证明此假设,设计了四个实验。实验一、二结果表明,发现学习和接受学习中原有知识水平、概念地图策略等因素显著影响陈述性编码阶段;实验三、四结果表明,发现学习和接受学习中变式练习、解题策略指导等因素显著影响程序性编码阶段,对以上实验数据的再分析得出这两阶段存在明显的相互制约关系,根据以上结论和E.D.Gagne的信息加工模型,构建了一个智慧技能获得的信息加工模型。

简介：摘要：护士是医疗技术队伍的重要成员，培养专业护士是护理专业内涵建设的重要内容。所谓专业护士，就是在某个特定的护理领域拥有精炼的护理技术和知识的[1]。因为眼科手术、治疗、检查很细致，空间和时间都不允许护士在医疗过程中不出现一丝错误，因此，眼科不仅护土懂得现代医学知识、技术，还广泛地了解社会、自然、需要涉猎人文科学知识，提升自己的综合素质，服务于患者。因此，合格的眼科护士具备以下专业特征[2]。

简介：【摘要】技能性知识的形成分为认知、联结和自动化阶段。本文基于技能性知识加工的三个阶段，提出了在认知阶段对技能进行编码、为学生答疑解惑和突出重点的教学策略；在联结阶段搭建脚手架、设计技能测试题、及时反馈的教学策略；在自动化阶段进行专项、熟练度、反复、间隔等强化巩固练习的教学策略，可为技能性知识的教学提供一定借鉴。

简介：摘要：在小学数学教育中，最重要的问题就是如何提高学生的数学学习效率，培养他们的实践能力。在教学过程中，要注重针对性、启发式、多样化的教学方式以及在教学中的运用，才能有效地促进学生的数学学习。特别是在新时期，新时期的小学数学教学，更需要在教学手段、教学内容、课堂管理等方面进行创新，才能更好地达到素质教育的目的。为此，我们必须认真地总结、完善自己的教学经验，积极地探索出一种新的、符合小学生特点的数学教育方式，为孩子们开创一个更加美好的明天。

简介：为提高健身知识技能教学的效益，在有一定思想认识的基础上，合理地将其它学科中（如生物、化学）与健身知识技能教学相关的知识点进行串联，让学生利用已掌握的其它科学知识，来加强对健身知识技能学习的认识和理解，并指导所进行的健身活动。这是一种非常有效的教学活动，值得广大体育教师关注。

简介：高考英语第一轮复习的关键在于抓好基础知识的储备和基本技能的培养,夯实基础,抓重难点,查漏补缺,做好分类、归纳、总结.要达到这个目的,必须回归教材,依纲扣本进行复习.重中之重是强化考纲词汇、语法模块、句子成分分析、语篇结构分析四个方面,并做好对应练习,突破高考语法填空、短文改错和书面表达困境,提高综合语言运用能力.

简介：【摘要】：英语学习一向被简称为听说读写技能，2021年义务教育阶段新课程标准发布以来，多了一项，英语学习的听说读写看技能成为更普遍更全面的提法。对小学生的英语学习来说，听说技能的培养发展是第一要位的，英语学习的最初阶段一定要关注磨耳朵和模仿说这两项活动。所以听说技能的培养发展，需要在大脑中枢神经系统的精密运作下，耳朵这一声音接收器官和嘴巴等发声器官有效配合。耳朵接收到声音信号，加工处理完信息反馈给大脑，大脑再经过一系列精密活动后发出指令给发声器官，作出发声。这是由一系列动作及其执行方式构成的,属于动作经验,是技能，不同于认知经验的知识。听说技能的培养发展应该遵循技能的操练而非知识的获得。（教育心理学专门有两章来详细解读知识和技能，对两者的区别作了鞭辟入里的阐释和解读。）

简介：

简介：【摘要】 ：2011版音乐新课程标准指出：正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。由此,不难看出，审美体验与音乐知识技能两者是密不可分，缺一不可的。可以这样说，只要有音乐，学生的审美体验伴随音乐就开始了。但如果脱离音乐知识技能的审美体验，是没有目的，浅显的体验，这种体验是空洞的。那么，对于小学基础音乐教育来说，教师在教学过程中，应该怎样把握两者的关系呢? 本文认为，学习音乐知识技能只是手段，让学生获得良好的审美体验才是我们的目标。所以，通过学习知识技能来提高学生的音乐素养，其目的也是要让学生获得良好的审美体验，而良好的审美体验又可以促使学生对音乐知识技能产生兴趣，形成良性循环，最终达到以美育人的目标。

简介：基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。素质教育的推进和新课程标准的实施都是旨在培养学生掌握知识、技能的综合能力,注重英语基础知识和听、说、读、写技能以及英语综合语言运用能力的培养,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识,包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。教师应强调听、说、读、写能力并重。即使学习者掌握的词汇有限,也还是能活用英文,畅所欲言,让学生不知不觉地就打下了扎实的英语语言基本功。培养学生掌握必须的英语语言知识和语言技能,并为进一步提高英语的应用能力打下一定基础。英语的教学内容要以应用为目的,教学过程中要突出语言的实际应用,加强语言技能的培养。因此,在教学中注重语言知识教学的同时,注重一般语言交际和应用能力的培养,形成以英语应用能力培...