简介：《〈大公报〉新论——20世纪30年代〈大公报〉与中国现代化》,即革命范式、现代化范式和民族-国家范式,[关键词]革命范式现代化范式民族-国家范式新闻史研究

简介：《〈大公报〉新论——20世纪30年代〈大公报〉与中国现代化》,即革命范式、现代化范式和民族-国家范式,[关键词]革命范式现代化范式民族-国家范式新闻史研究

简介：二、三农研究的范式依赖,三、三农研究的范式转换,一、三农研究的范式危机

简介：新的教师专业发展范式将教师专业发展视为教师在反思中建构独特的专业自我的过程,　　　　(三)学习观的转向　　教师专业发展是教师持续学习的过程,　　新的教师专业发展范式的兴起源于知识观上的若干转向

简介：我们的民间文艺学一直就是把民间文学当成书面文学进行研究的,而且我们研究和理解民间文学的理论范式也一直就是通行于古典文学、作家文学研究中的书面文学范式,我们的民间文艺学从来就没有把民间文学当成口头传统来对待

简介：并在口头性的引导下倾听、理解、研究口头文本,即民间文本的口头程式,口头范式并非是民间文学研究唯一的灵丹妙药

简介：它实现在感性文化批评关于作品意义阐释的深度性原则中,如果批评家换一种批评范式即感性文化批评审视实验水墨,此间实验水墨艺术的创作或批评

简介：它实现在感性文化批评关于作品意义阐释的深度性原则中,如果批评家换一种批评范式即感性文化批评审视实验水墨,民族文化身份的艺术意义阐释

简介：我国的汉字历史悠久。在3000多年前,我国就出现了甲骨文,比甲骨文更早的,还有一种陶文。从陶文、甲骨文到现在的汉字,共经历了三个阶段的变化:第一阶段是图形化,如陶文、甲骨文。

简介：　　这个旧假设还奠定了组织中关于员工管理的其它假设的基础,管理需要专注在组织的成果与绩效上,这一关于员工及其管理的假设

简介：经济人行为最大化效用动机假设和信息不完备或不对称假设,三、信息范式的基本假设和基本分析方法1、信息范式的基本假设,最大化动机依然可以作为信息范式的基本假设

简介：文章从辨析现代舞和当代舞蹈这两个概念的区别开始,指出当代舞蹈拒绝被界定的现状和原因。进而通过西方舞蹈学者的相关讨论梳理出当代舞蹈范式转移的三个特点,主张当代舞蹈应该是舞蹈发展到当下最前沿的艺术实验,是对舞蹈作为艺术媒介本身以及舞蹈对不同地域的文化和人的境况的最新思考。文章借用法国理论家朗西埃的“美学制式”及其所提出的“特异性”这个现当代艺术的内部发展逻辑,进而关联到个人主体性,即关于什么是当代人的探讨,这构成了文章希望强调的当代舞蹈的前提。文章的核心观点是,当代舞蹈之所以当代首先应该是福科以及阿甘本意义上的当代人,也就是说,只有真正具有了个人主体性的艺术家,才是当代舞蹈何以当代的前提,才能够有能力思考并实践最前沿的艺术实验以及对当下现实的干预。这是进一步理解当下国内外发生的各种当代舞蹈实践活动必要的理论基础和工具。

简介：《畅想》作者说茶,作者所说的古越语称茶为zo,茶之音为古越语

简介：　　伴随着各种新的旅游形态的出现,出现了以追求特定主题为目标的旅游形态,这样的旅游形态被称为特定主题旅游

简介：但主要是政府治理问题,特别是政府治理问题,没有政府的乡村治理

简介：四、战略分析与选择战略分析与选择阶段是企业或机构在战略形成过程中的最后一个阶段,内部环境因素的分析主要包括企业或机构的管理、市场营销、财务／会计、生产／作业、研究和开发以及计算机信息系统的支持,分析企业的研究和开发工作

简介：同时也就是电影艺术学和电视艺术学的学科范式逐步成型的历史,电影艺术学和电视艺术学的学科范式逐步得以确立,而由电影艺术学和电视艺术学发展到影视艺术学

简介：由于教师改变的现实中存在着教师改变条件线性化、教师改变维度还原化、教师改变过程事件化、教师改变模式对立化以及教师改变评价去情境化等简单思维的倾向,教师改变的过程被视为知识和信念的改变过程,　　　　三、课程实施中教师改变的思维范式转向　　　　(一)思维方式转向

简介：同时也就是电影艺术学和电视艺术学的学科范式逐步成型的历史,电影艺术学和电视艺术学的学科范式逐步得以确立,而由电影艺术学和电视艺术学发展到影视艺术学

简介：但主要是政府治理问题,特别是政府治理问题,没有政府的乡村治理