简介：摘要：小学阶段是学生成长和获得知识的重要阶段,因此必须要在这一阶段提高学生对于学习的学习兴趣,让学生可以积极地投入到学习中去。本文主要讲述了小学语文课堂中表扬性言语评价行为中存在的问题,以及小学语文课堂中表扬性言语评价的措施和策略。

简介：摘要：在小学的语文课上，如果教师进行合理使用的表扬性语言，学生能够进一步提高学习的积极性和创造性，更能满足学生的内心需求，明确学习的方向。并在合理的表扬性语言的帮助下，小学教师能够指导学生自主学习语文。与预期不同的是，小学教师在实践上对表扬性语言的作用不打你，不仅不能使学生过得良好的学习效果，反而起反作用。因此小学教师在教学中应注意教师表扬性语言评价的使用。

简介：

简介：摘要：在小学班级管理工作中，表扬是促进学生积极学习、消除学生自卑心理的重要管理策略。基于小学低年级学生情感单纯、渴望得到鼓励表扬等心理发展特性，班主任教师有必要在班级管理中多使用表扬手段，让表扬成为营造和谐班级氛围的美妙乐章，促进班级形成奋发向上的良好风气。

简介：摘要:信息时代背景下，教育行业发生翻天覆地的变化，幼儿的互动沟通能力，已经逐渐引起社会各界的广泛关注，幼儿在未来的学习过程之中，不仅要学习理论知识，还要提升自己的语言能力、人际交往能力以及沟通能力，笔者从师幼互动开展的现实情况出发，进一步提出加强言语回应，提升幼师互动有效性的方案，为今后幼儿互动沟通能力的提升提供有利的借鉴以及建议。

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简介：内容摘要：德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”最近，在美国父母中进行的一项调查发现，85%的被调查者认为：当孩子很好地完成一项任务时，应该称赞、表扬孩子聪明。因为由心底发出的赞美，才是最长久的、最动人的、最有感染力的语言。所以，我认为无论是在教育教学还是在管理班级中，正确的运用表扬非常重要。

简介：摘要: 每一个人都有被尊重的权利，不论是植物、动物或是无生命的东西都是如此，不能因为瞧不起别人就缺少这种基本礼貌。表扬是幼儿的教育工作中，教师使用最频繁和最直接的评价方式，是不可或缺的法宝，同时也是重要的教育手段。表扬是对于幼儿行为的积极强化，有利于幼儿身心的健康发展，并且是一种很有美感的艺术手法。在众多专家的研究发现，它们是非常直接有效的方法。在幼儿教育中，教师应当以表扬为主，通过正向引导帮助幼儿提高素质，培养幼儿形成正确的行为习惯。

简介：摘要：评价言语行为构式在其所实施的言语行为中其评价功能离不开合作原则和礼貌原则的作用。评价言语行为构式在交际中遵守合作原则才能使得交际沿着预期的方向发展，最终实现交际目的。其在表达中多数是符合礼貌原则的，但是根据某些表达的需要还会故意违反礼貌原则以期达到某些预期的交际效果，比如贬损、否定评价等等。

简介：摘要：人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断减少的人或物。心理学上称之为阿伦森效应。因为人们很希望成功，而不喜欢挫折。所以在班级管理中不失时机的向学生送去表扬和激励的话，既可以在班级中为同学们树立一个个鲜活的榜样，又能让受到表扬的同学变得更加自信，这样学生在做事情的时候就会更加的积极，继续坚持下去，甚至做得更好。学生在肯定自己的鼓励中慢慢的鲜活起来，变得更加阳光、自信，从而形成积极向上的心理品质和健全的人格。

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简介：【摘要】目的：谈论言语治疗运用与帕金森病言语障碍患者的医治当中，对其病情的影响。方法：此次研究对象筛取2020年10月到2022年10月期间笔者所在医院收治的50例帕金森病言语障碍病人，依照医治方案的不同归为两个小组，对照组与实验组，每小组内部存在25例。对照组实行常规形式的药物治疗，实验组采用言语治疗，分析两小组的言语功能及生活质量。结果：两小组病人得到医治后言语功能、生活质量得到理想改善，但干预后的实验组其言语功能、生活质量功能表现相比于对照组更为理想，组间差异明显用（P＜0.05）代表，具有研究性。结论：对帕金森病言语障碍患者实行言语治疗，利于言语障碍症状得到理想改善及生活质量水平上升，值得在临床大力推行。

简介：摘要：我国在小学教育方面发展愈加科学，更注重学生的认知正确和心理健康，以及日常行为习惯的养成。教师对于学生的奖惩行为和思想理念的灌输是引导小学生正向发展的重要因素，教师的细微行为都会深深影响着学生。适时的表扬学生可以让学生在学习路上有更多的动力，可以激励着学生不停地前进，能够正确面对困难，无形中提升学生的自信心。当然也不是一味地表扬，适度的批评是让孩子迷途知返，及时止损。教师在对学生表扬或批评，应该要秉承着“适时”的原则，只有这样才能让学生从小养成更全面健康的人格，为小学科学教育添砖加瓦。

简介：内容摘要：为了有效激发学生的学习兴趣，在小学的数学教学中应该运用表扬教学。教师要善于运用赞美鼓励之词表扬学生，这样能使学生感受到老师的关爱，感受到老师对他的认可。这也增强了学生的自信心，激发学生求知的积极性，培养他们对数学学习的兴趣，进而提高教师教学的效果。

简介：摘要：表扬性言语的应用，可以给学生如沐春风的感觉，强化学生对语文教师的依赖感和学习语文知识的兴趣。为此，语文教师需要及时革新原本的教学模式，认真分析班级学生的性格特点，根据每个学生的实际情况，运用最适合的表扬性言语，给予学生适当的言语激励，为学生不断探索语文知识提供动力，让每个学生踊跃参与课堂讨论，为塑造高效语文课堂奠定坚实基础。

简介：【摘要】表扬和鼓励 善于发现 闪光点和优点  丰富 耐心 爱

简介：

简介：摘要：小学是学生接触知识、培养人格的重要阶段。教书育人是小学教师的职责所在，由于小学生情感十分丰富，明辨是非能力和识别善恶能力都需要逐步培养。日常教学中，教师表扬与批评都会影响学生情感教育，教师应结合小学生身心发展特点，关注学生内心想法，以恰当的方式表扬或批评学生，培养学生自信心的同时，引导学生认识到自己的不足之处。本文对小学教学表扬与批评的艺术表达方式进行研究，旨在通过艺术性表扬与批评方式，加强师生之间情感交流，达到教育效果。

简介：摘要：适当的批评可以让学生正确地认识自己，改正错误，但批评要有度，要时刻关注学生的感受，不能一而再，再而三地批评，因为缺乏表扬和赞赏，就会严重挫伤孩子的自信心和自尊心，他们更希望得到大家的理解和认可，期望得到正面的评价。在班主任工作中，爱应是育人的前奏，我们要用平等的眼光去看待每一个学生，多给他们表扬和赞赏，尽量少批评和打击，这不仅对于学生的心理健康有着积极的作用，也是送给他们人生最好的礼物。

简介：【摘要】目的：观察分析脑瘫患儿言语康复训练过程中言语吞咽治疗仪的辅助作用。方法：于2021年01月--2022年06月在本院进行言语康复训练的32例脑瘫患儿作为干预对象，按照脑瘫患儿采取的干预措施而设为参照组（予以常规干预）、治疗组（予以言语吞咽治疗仪干预），各组16例。结果：治疗组康复优良率高达93.75%，较参照组更高（P