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简介：摘要多媒体技术已经成为一门备受青睐的基础学科，同时，多媒体已被愈来愈多的教学工作者认识和利用。不过，有人认为多媒体技术在教育领域的普及和运用，只是与数学、物理等理科教学相关，跟语文学科不会有多大的联系。其实，多媒体技术在语文教学中同样有广泛的运用前景。笔者结合实践，谈一些在语文教学中运用多媒体技术的认识和体会。

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简介：摘要一、农村中学的现状学生处在闭塞的状态，胆小、害羞，在学习上过多地依赖教师，上课时和教师沟通、呼应少。二、洞察学生心理，培养和激发学生学习的动机，解决农村初中学生不能和老师沟通、课堂气氛冷清的问题。三、优化课堂教学结构，重视学法指导，形成自己的教学模式，把一节课分为“预习——粗读——精读——小结——探究”五个阶段，每一阶段有各自的内容又能相互联系，在五个环节都要贯穿学生的议，以议促读，提高学生的学习能力。四、在课堂上尝试着让学生互改作业及组织学习小组，变学生被动学习为主动学习。

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简介：摘要改变教学方式是新课程改革的重要任务之一，也是有效实施素质教育的根本需要。传统教学的最大弊端是不让学生参与教学的全过程，学生参与的只是教师讲学生被动地听这一教学环节。提高语文教学质量和效率的正确途径应当是让学生积极主动地参与阅读、作文、听说教学的全过程，让学生成为课堂真正的主人。初了让学生掌握知识外，还要培养其搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而得到更好的发展。

简介：摘要开展语文活动课，还学生一片亮丽的空间，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，发展学生的个性和创新精神，从而提高课堂学习效率。

简介：〔摘要〕初中语文“新课改”中明确指出，教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，不应满足于“学会”，更要引导学生“会学”。而在实际的初中语文教学中，让学生“会学”，关键还在于要让学生愿意学习。趣味教学在培养学生产生内在学习驱动型上具有较好效果。趣味教学一般包括例趣、喻趣、形趣等一系列内容，旨在在寓教于乐，学趣并重的氛围中促进学生学习与能力的提高。

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简介：《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既有工具性，又有人文性，是语文课程的基本特点。这就要求我们在教学中不仅要注重知识的传授和运用，更要重视对学生语感的培养，要承担起“体认中华文化，厚植传统精神”的重任。语感就是对语文的直觉，语感看不见摸不着，如何培养？笔者认为可以从下面几个方面入手。一、加强词语积累——多背多记背诵是语言和文化积累、储存的过程，学习的字词、成语、俗语、诗文、格言、警句等，我们都应尽可能鼓励学生去背诵，甚至借助一些记忆捷径（如把字词编成儿歌，顺口溜，运用谐音，归类，比较等方法）帮助学生加以记忆；随时积累课文中的好词佳句，精彩片断，必要的时候，还可以制定严格的背诵计划，强制学生去记一些东西，就是“死记硬背”也要完成任务。学生通过记忆背诵，词语积累多了，词汇量丰富了，说话写文章就不在觉得干巴巴的，无话可写了，还能灵活自如地操纵语言这把钥匙，学起来也就更有干劲了。江泽民主席就曾说过：“我自我感觉，不论学什么语言……

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简介：摘要在小学语文教学过程中，要真正让学生“动”起来，让学生主动参与学习全过程，培养学生自主发展的能力，不是一朝一夕的事情，这就要求我们在平时的教学中大胆探索，放开手脚，努力构建一种自主发展的教学环境。

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简介：摘要学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来，也不能依靠教师对课文的详尽分析分析出来，学生语文水平的提高，只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现，只有在学生自身主动参与的学习过程中才能实现。把语文课上成语文讲解分析课，那是不成功的语文课。”语文教学应该摒弃繁琐分析，注重感悟。在实际教学中，引导学生对文本的吟诵、朗读、揣摩、比较并切己体察，从而产生感悟，是培养学生语感能力即语文能力的好方法之一。

简介：摘要新课改背景下的课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上要引导学生以主人身份自主学习，合作探究，思维得以飞扬，激发灵感，课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。

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