简介：在高中新课程改革的浪潮下，物理教学模式发生了很大的变化。本文从建立诱思点的原则和方法方面入手，阐述如何能够激发学生的求知欲，引导学生进行学习。

简介：摘要在高中新课程改革的浪潮下，高中物理的教学模式发生了很大的变化。高中物理在探究式教学当中首要解决的是如何引导学生思考。诱思探究理论的观点是要建立诱思点。本文从建立诱思点的原则和方法方面入手，阐述了如何能够激发学生的求知欲，引导学生进行学习。

简介：摘要在高中新课程改革的浪潮下，高中物理教学模式发生了很大的变化。高中物理在探究式教学中首要解决的是如何引导学生思考。诱思探究理论的观点是要建立诱思点。本文从建立诱思点的原则和方法方面入手，阐述了如何能够激发学生的求知欲，引导学生进行学习。

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简介：近年来，许多中职学校在教学改革中积累了不少成功的经验，但目前，许多学校仍存在许多问题，诸如教师重教轻学、学生学习效率低等。总体来看，教师的引导作用与学生的主体作用脱节现象还比较严重。陕西师范大学张熊飞教授一直倡导的“诱思探究教学论”，恰好弥补了这一缺陷。“诱思探究教学论”提出的教学职能观，

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简介：诱思探究教学在教学中已被广泛应用。本文对语文课堂中的诱思探究教学进行了

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简介：让学生在载歌载舞和游戏中巩固学习,激发小学生学习英语的兴趣,在低年级英语创新教育实践中

简介：摘要：现代教育指出，小学教师在语文教学的开展中应该树立起科学、合理的教育思想和理念，关注学生的学习体验和过程，使得教学的深度和宽度不断扩展，促使高效课堂的构建。因此，在当前，教师在课程教学的开展中也应该做到诱思、探究，引导学生对知识主动、积极的进行构建，凸显学生的课程主体地位，使得理想的课程教学效果得到实现。

简介：摘要：诱思探究法根据物理知识由规律、概念、试图作图、物理方法、物理计算、物理实验等要素组成的特点，将课堂教学进行分层分段的诱思探究，给予学生以开放的课堂环境，不仅能够促进学生角色由被动向主动的转变，还有利于学生发散性思维的培养。此外在教学的逐层推进下，还能做到环环相扣、先分后合，实现课堂教学效果的有效提升。本文基于诱思探究法在初中物理教学中的应用展开论述。

简介：【摘 要】初中物理是初中理科学科的重要组成部分，针对其教学特点，笔者提出了创造性的探究式教学手段，在满足基本教学要求的情况下，探究式教学有利于启发学生的自主思维，帮助其完成从“被动听课”到“主动学习”的转换。本文从当前初中阶段的物理教育出发，简要论述探究式教学在对应教学活动中的应用。  　　【关键词】探究式教学 ;初中物理 ;有效应用  　 　　 一、引发学生学习兴趣，提升授课效率  　　 对于初中阶段的物理教学来说，教育成果不仅取决于教师的授课能力，更受到学生个人表现与综合学习能力的限制。纵观初中阶段的物理教育，在漫长的教学发展过程中，教学内容并不会产生较为明显的转变，教师也会根据经验及时调整教学模式，确保学生能够以最直接、最轻松的方式接受物理知识，教育环境与教师能力为学生的物理学习提供了较为稳定的保障。但作为理科学科，物理对于学生的思维逻辑能力要求较高，受限于主观认知与个人能力，部分学生在接触物理之后即陷入了学习误区——由于计算能力的限制、逻辑思维表现差强人意，教师的直白授课被学生视为单方面填鸭，从而失去了配合教学活动的动力。在后续开展的教学活动中，学生已经产生的物理问题得不到解决，在过分纠结遗留的教学问题的情况下，学生无法深入到后续的教学活动当中，造成教育与个人进度的脱节。这就导致了十分尴尬的教育局面——教师十二分的投入，学生十二分的迷惑，导致总体授课效率低下。  　 　　 二、培养学生探究意识，改变学习方式  　　 受到应试教育的约束，我国当前的初中物理教育停留在“关注分数不关注方法，关注数字不关注意义”的浅薄层次，在“一切以拿高分为目的”的教育思想的带动下，教师与学生自身并不会关注当前的学习以授课方式，学生的学习以背公式、记笔记为主，枯燥的教学模式抹杀了物理教育的教化意义，更不利于学生养成合格的物理学习方式。在只会被动接受知识的局面下，学生的自我意识被逐渐掩埋，其学习手段终于屈服于记笔记、背公式，变成了一台学习机器。  　　 探究式教学有利于改变学生的学习方式，在强调学生进行课程思考的同时，良好的课程探究有利于学生依靠自我意识发现并解决问题，相较于教师的直白灌输，学生改为从自身经历中获得学习经验，能够根据课程要求完成学习方式的修正，在后续的教学活动中积极配合教学目标，形成适合自身的学习方式。以苏科版教材八年级上册《光现象》的教学为例，教师可改变以往的填鸭式教学，引导学生发挥自主意识，依靠自身学习特点进行探究式学习。在开展教学活动的过程中，教师可采取整合教学法，利用《平面镜》作为课程引入，鼓励学生利用平面镜开展关于光现象的探究，在探究光的基本特征的同时，学生会受到思维启发，采取不同的材料配合当前教学，根据自身特点选定探究方案。探究式教学为学生提供了自主发挥的平台，在不必过度跟随教师的情况下，学生本身就具有的创造性思维得以体现，有利于综合学习能力的全面提升。  　　 三、增加课堂师生互动，实现教学反馈  　　 受到传统教育观念的限制，在初中物理教学环节，教师一直处于“高高在上”的地位，由于缺乏平等有效的教学互动，大部分学生对于教师永远持有畏惧心理，在缺乏教学沟通的情况下，学生片面的认为教师是“严格的，不近人情”的，错误的观念造成实际教学的脱节，在接受物理教育的过程中，学生不敢回应教师的问题，出现学习问题之后不敢向教师求助 ;由于缺乏学生反馈，教师对学生的教育只能采取“一条路走到黑”的方式，导致教学水平降低，无法及时修正教学误区。  　　 在帮助学生掌握基本教学重点的情况下，探究式教学有利于课堂互动的形成。以苏科版物理八年级下册《力》的学习为例，作为初中学习的重点内容，《力》的学习一直是物理教育环节的钉子户，如果不能改变学生的学习方式，形成教学互动，教师的授课水平只能原地踏步，探究式学习则为当前初中物理教育提供了更多的教学思考，教师可借助探究活动与学生形成互动，以教學内容为中心，开展主题多样、不限形式的探究活动，如力的表现形式有哪些，力的具体作用是什么？在帮助学生掌握基本概念的情况下，借助探究活动，学生能够掌握“不懂就要问”的学习品质，在开展探究的过程中，一些学生可能会提出难度较高、知识点复杂的探究内容，教师可及时参与到学生群体当中，以平和的语言引导学生，鼓励学生发表教学感想，使其改变教师“不近人情”的错误认知，敢于发言，在指正教师教学错误的同时为后续的物理教学奠基。  　　 四、实现物理知识延伸，总结教学经验  　　 物理是一门与实际生活紧密联系的学科，要应用探究式教学提升教育内涵，就要注重探究式教学本身就具有的教育特点，利用当前的课程与实际生活建立连接。在以往的物理教学活动中，部分教师将实际意义与教学内容割裂开来，认为物理教学与实际生活并不相关。但合理的生活经验的引入有助于丰富学生的知识面，帮助其形成物理感知，在不断开展的教学活动中，教师能够根据学生的综合表现总结教学经验，提升个人教学手法。  　　 以苏科版教材八年级下册《力》的学习为例，在学习摩擦力的过程中，教师可以将摩擦力作为探究主题，鼓励学生探究摩擦力在日常生活中的应用——摩擦力是怎么产生的？摩擦力是不是只有害处？在提出探究主题的情况下，学生能够根据教学内容与生活经验做出探究调整，并根据汽车刹车、雪天路滑等生活经验得出结论——摩擦力也有一定的益处。通过探究式教学，教师能够对学生的学习特点产生一个较为明确的把控，在了解学生基本学习能力的情况下修正教学手法，为构建高效课堂打下坚实的基础。良好的探究式教学有利于学生完成物理教学延伸，构建学习桥梁，全面提升其物理学习能力。  　　 总之，探究式教学为初中物理教育带来了新的思考，在应用探究式教学开展教育活动的漫漫长路上，教育工作者应及时审视自身的位置与行为，以学生为中心，将教学作为工作重点，坚定脚步，缓慢前行，教师要关注学生的思维模式，将其视为一个主观个体，引导其不断进步。  　　 【参考文献】  　　 [1]李彪 .探究式教学在初中物理教学中的应用 [J].科教文汇（上旬刊）， 2019（ 10）： 144-145  　　 [2]吉永刚 .如何在初中物理教学中应用探究式教学方法 [J].课程教育研究， 2019（ 34）： 45 

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简介：摘要：阅读教学一直是语文教学中的重点内容，语文一共就有两大版块组成，一个是写作阅读；一个是基础知识。在新课改的背景下，有效教学、提高学生阅读水平、提升语文素养和综合能力是现在教师所关注的重要点。而在这关键之处，就是需要教师激发学生对阅读的兴趣，为学生营造良好的阅读氛围，才能够更好地做到高效课堂。那么本篇文章就来探析一下如何有效构建高效地小学语文阅读教学，提高学生们的阅读能力。

简介：摘要：在新课改的不断的施行下，传统的教学方式已经被颠覆，全新的教学方式已经应运而生，在全新的教学理念下，教师都在致力于全新教学方式的开发，利用全新的教学方式促进学生的全面发展。其中，小学语文阅读的教学受到了多方的关注，都在极力构建一个高效的课堂教学，提高小学生的语文水平。而大部分小学语文教师已经着手基于增强小学生自动思考、提高小学生探究心理来展开全新教学方式，势必要构建一个高效的语文阅读课堂。

简介：摘要：随着新课程改革政策的不断推进，对于初中阶段的物理教学提出更高的要求，不满足于基本理论知识的传授，而是在此基础之上培养学生的思维意识，养成自主探究的良好学习习惯。因此，教师应及时调整教育理念，采用诱思探究法，让学生处于主体地位，充分尊重其个体差异性，制定具有针对性的教学策略，以此提高大家的物理综合素养。

简介：摘要：伴随新课改的不断完善，对于教育教学的要求也在不断提升。教育不仅要注重学生的文化知识教育，更注重学生的思维教育。初中物理是学生思维教育的重点科目，是提升知识能力和综合能力的重要方面，也是智力提升和开拓思维的关键科目，在教学方面更注重小组合作教育和诱思探究的学习模式，让学生在合作探究中更好地学习。

简介：广西南宁市江南区吴圩镇光明小学 广西南宁 530000 摘要：诱思探究教学法是以诱疑、导向、释疑为基本的一种新教学模式，它的运用有助于当代老师在教授小学英语时运用，教学过程中要充分发挥小学生的主体作用，利用诱思法教学模式来适应当前教育发展模式，这样学生们的自主学习能力会逐步提高。在小学英语教学中必须掌握到恰当的教学策略来提高学生学习水平，为学生们的发展创造更广阔的空间。本文将从六个方面来进行探究，旨在提升小学生英语学习能力。

简介：怎么样让学生更容易接受又要使学生在知识的学习过程中处于主动地位，这就要求我们教育工作者把双基教育和诱思探究有机的联系在一起。矛盾是普遍存在的，要善于抓主要矛盾，抓住了主要矛盾就抓住了事物的根本；哪些是主因，哪些又是教师可控制变量；因此，双基教育与诱思探究的怎么样才能有机的结合在一起，这还要看老师如何去把握，如何去实施。