简介：苏教版小学语文教材总共安排了五篇说理性文章,对于这一类文章的教学,我们要牢牢把握这一类文章的文体特征,以提升学生的语文素养为旨趣,从“得言”到“会意”,从“悟文”到“悟法”,从“知识”到“见识”,真正走向完整的“全阅读”。文章通过对一次公开教学的现状反思,对说理性文章的教学本质进行了价值厘定,进而提出了教学现场的应对策略。

简介：阅读教学不只是指导学生理解字、词、句、段、篇的内容，还要引导学生读懂文本最具教学价值的东西，说理性课文教学的价值之一是理性美。教学说理性课文要注意以下几点：聚焦文本结构，感受严密结构特征；聚焦论述过程，领悟透彻的说理方法；聚焦文本语言，体会独特的言语特点。

简介：苏教版小学语文教材六上有一篇说理性文章《学与问》。学生在小学阶段已经学过多篇说理性文章,如《说勤奋》《滴水穿石的启示》等,对这类文体并不是很陌生。所以遇到《学与问》这篇文章时,学生能比较正确地找到文章观点,并读懂文中所列举的事例。下文笔者就近期所上公开课《学与问》,浅谈如何上好这一类说理性文章。从课题可知,《学与问》这篇课文就是从勤学和好问两个方面谈自己的观点的。文章中心论点显而易见,“勤学好问”。为了证明这个观点,作者列举了中外两个事例,揭示了“学中问,问中学”的道理,希望能培养学生勤学好问、观察思考的好习惯。

简介：以本质主义的眼光来看,特征是事物的内在属性,取决于事物的本质,因此,对法律特征的认识就与法律的本质,即"法律是什么"的答案紧密联系在了一起。如果认为法律是强者的意志,如同古希腊的智者派和15世纪意大利的马基雅维利所说的那样,则暴力就是法律的主要特征,"假使摩西、居鲁士、提修斯和罗慕洛不曾拿起武器,他们就不能够使人长时期地遵守他们的戒律。"如果认为法律是社会的公器,则正义就是法律的主要特征,对此,亚里士多德曾留有经典的话语:"要使事物合于正义,须有毫无偏私的权衡,

简介：摘要：我国教育行业在不断改革创新,当代许多教师的教学方法和策略也在不断完善和调整,在小学的学习中,由于小学生的年龄教小,所以教学方法跟初中和高中有很大的不同,这是由小学生的年龄和学习水平影响所决定的。在过去的小学教学中,很多教师都没有认识到这一点,对自己的教学方式也没有过多的思考和总结,导致教学的质量和教学效率不高,到如今,很多教师都开始对自身的教学技巧和手段进行提升，从而对学生进行更高质量的教学。对此,在以核心素养主导下的语文教学产生了许多新的教学模式。在本文中,笔者根据自身的实践经验, 针对小学语文教学中国以核心素养为基础的说理性文章教学进行分析和探究，供广大语文教师进行参考。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第三学段的学习目标有这样一句表述：＂阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。＂说明性的文章在小学阶段分为两类,即说明事物的文章和说明事理的文章,简称说明文和说理文。

简介：编辑同志：我不看好贵刊今年5期上傅翔的《中国批评家堕落的八大形式》一文。我觉得，傅先生这篇文章缺乏应有的分析、说理，过头、偏激的话太多、太绝，把我国当前文学评论界贬得没有一个行的、没有一点称他心的。尤其不该的是：行文中还捎带着把几乎所有“中国”“做学问”的人．包括我们的老祖宗，也贬了个一塌糊涂。而且．也许由于说得口滑了吧．某些本是他自己所不齿的批评“形式”。也不自觉地舞弄起来。令读者啼笑皆非。

简介：现行小学语文教科书中，编者或多或少选编了说理性课文。这类课文主要通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张，由论点、论据、论证三部分组成，形成“提出问题（论点）——分析问题（用论据论证）——解决问题（结论）”这一模式，语言具有概括性、准确性、鲜明性、生动性等特点。

简介：2016年的高考作文评论浪潮虽已渐退，但留给我们的思考还有很多，其中对理性和思辨的呼吁尤应引起重视，同时这也折射出语文教育的应然方向。正如语文出版社社长王旭明所说：当下进行如何说理的教育和说理方法的学习，已经是迫在眉睫的事情了。

简介：政治制度传统、公民社会养成、法治思维信仰、司法权运行机制以及法官专业素养、责任承担方式等诸渊源性要素均可折射到裁判文书说理的视域。当前,我国裁判文书说理相关学术文献研究普遍存在问题意识复杂、惯性思维束缚和脱离司法实践的弊端,没有抓住司法实践中裁判文书＂说理难＂的本质。事实上,裁判文书说理绝不仅仅是法官愿不愿的问题,更多的可能是能不能、敢不敢的问题。实践证明,法官因＂累＂无暇说理和因＂怕＂不敢说理,是困扰裁判文书说理的关键要素,推进裁判文书说理的制度构建和设计也应当围绕这两个关键问题展开。

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简介：摘要议论文旨在说理,也重在说理。“理”,是指对客观事物的真理性认识，是人们对事物客观存在的正确反映，是人们对事物相互联系的正确描示，是人们对事物发展变化的正确认识，是人们对事物特殊性的正确阐述。让考场议论文彰显理性美，要掌握说“理”方法，具有明确的指向，显示清晰的逻辑，辅以独特的议论。

简介：教学过程一、教学准备．导入新课阅读下列对社会焦点问题的评析，试指出其不足。甲：“我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学，因为一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡，回不到自己的家乡就是一个悲剧。”

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简介：一、说理性行政处罚决定书的参考样式制作说理性行政处罚决定书，应当从10个方面人手：被处罚人的基本情况，案件来源，违法事实，证据列举，执法程序，法律适用和定性，自由裁量理由，处罚决定，履行方式，救济途径。下面提供的文本属于行政处罚决定书的参考样式，由淳安县公安局森林警察大队提供。文本展示的案例为2010年王××滥伐林木案。

简介：　　一　　我是一个好说理的人.　　我在宣传科工作,这是一个好说理的部门.　　我从小就好说理,我娘讲起我小时候说理的事,常常露出慈祥幸福的微笑.说我从一开始说话,就总是问这是为什么,那是为什么.这是在问理.后来就用这个为什么去解释那个为什么.比如娘不要我摸电,说会电死人的.玩伴去摸手电筒,我就不让他摸,说会电死你的.我们俩就争吵起来,结果我这个说理的人就挨了玩伴的揍.上学时我考试不及格,爸爸脱了鞋子打我,我就和爸爸说理,我说老师说了,大人是不许打孩子的.爸爸说,我汗珠子摔八瓣供你上学,不打你还留着你,就把我的小屁股打肿了,坐在课椅上总盼着老师让我站起来回答问题,站着比坐着舒服.……

简介：理论文章写作的目的,或是传达一种理念,或是表明一种观点,或是展示一种状态等。要实现文章的写作目的,光靠概念性或论证性言辞是远远不够的,还要善于进行一番创新,才能增加理论文章的吸引力、感染力和可读性、耐读性。＂文章自古无凭据,唯愿朱衣暗点头。＂写出新奇的文章,令读者颔首,这大概是古今作者不变的追求。《以求实善谋铸魂用求精善学育人》（以下简称例文）就是一篇在构思时海阔天空,自由驰骋,抓住中心词语,抓住词语的最基本最主干部分，分解组合、衍化追溯，在相辅相成中提炼出鲜明的思想观点的巧运匠心、新奇独特的理论文章，其角度、风格、思想、文采的新奇之处在“巧言说理，妙语论事，独特谋篇。”

简介：社会科学类文章是高中语文课本中重要的文体类型,同时也是高考现代文阅读测试经常选用的文章.作为高中生,要高度重视社会科学类文章的阅读,能够欣赏社会科学类文章的理性之美,能对文章的思想内容作出评判,进而对其审美价值、审美情趣作理性的欣赏和鉴别,能从审美和评判的高度去审视作品,去辨析文章.

简介：

简介：所谓形象化说理,就是指人们把自己的思想认识、观点见解、政治主张等诉诸形象,借助艺术形象将它们显示出来。这样做,可收到诉诸人们理智的抽象理论所无法收到的奇效。