简介：摘要：数学的教学在现阶段对于学生的要求及标准愈来愈高，在知识的传授基础上，教师亦需要注重学生素养能力及数学技能的培养教授，以发展具备良好数学学习能力的人才。本文是以探究学生说理能力的培养，帮助学生能够在正确的思考下运用自己的语言进行问题表述，以培养学生的数学语言习惯，进而促进学生数学思维的独立性，促进其数学能力的有效提升。

简介：摘要：在开展校园活动的过程中班级管理工作不容忽略，班主任需要着眼于班级这一基本单位来引导学生、鼓励学生，进一步凸显班主任的重要指导作用及优势。班级管理工作的实践性比较明显，班主任需要扮演好第一负责人的角色，关注学生的学情，了解学生的学习能动性。确保学生能够树立正确的人生三观，主动规范个人的言行举止，只有这样才能够凸显班主任管理工作的重要优势和价值。

简介：摘要：班主任作为班级管理者，不仅要管理好班级秩序，还要将学生培养成积极、阳光、乐观、向上的好学生。同时，班主任还要根据国家教育政策和方针，积极改善和调整管理方式和模式，做好教师和学生之间的桥梁，拉近和改善师生关系、情感。积极构建和谐、舒适、活跃的课堂氛围，让学生在班主任的指导和教育下，获得全新的感受和感知，提升学生思维和辨识能力。本文在深入研究了“说理有方 教育无痕”的思想后，提出了三点提升班级管理效率和质量的策略：转变教师理念，注重民主管理；完善管理制度，重建班纪班风；丰富教学活动，促进全面发展。

简介：摘要：数学对培养学生的思维能力十分重要，是促进学生认知发展的关键，应该引起教师的重视。构建说理课堂，有益于掌握教学中的知识点，提高课堂学习效率。通过持续不断的交流与讨论，满足学生的需要，加深学生对数学的理解，提高学生的综合素质。确定课堂结构说理关键点，实现教材的有效整合和有效利用。文章论述了构建说理课堂的重要性，提出了在教学中应注意的几个问题，并探讨了在教学中如何构建说理课堂促进学生的深度学习，以便更好地促进学生的深度学习。

简介：内容摘要:数学教学过程，其实就是一个说理、推理的一个过程，只有在日常教育教学过程中，不断训练学生说理、推理能力，才能让学生知其然并知其所以然。

简介：摘要：随着新课改教学改革进度的不断深入，对小学数学的要求不再仅限于培养学生的逻辑性思维，同时也要培养学生的综合素质。因此，在核心素养的指导下对小学数学的教学模式进行改革，是小学数学下一个的主要教学改革目标。根据新课改对学生学习能力较高的要求，小学数学在教学中提出了通过构建说理课堂来培养学生说理能力的全新教学改革理念。本文就针对说理课堂对小学数学教学发展的作用，总结出了小学数学构建说理课堂的有效策略。

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简介：摘要：数学知识的学习讲究说理，教师只有把理讲透，学生才能理解透，也才能在具体数学学习中使用理来解决实际问题。而深度学习理念为说理课堂提供必要的方法支持，因此，小学数学教师要在课堂上建立深度学习目标，开展说理教学模式，真正提高学生的数学核心素养。本文作者从不同角度详细阐述了在深度学习理念下如何开展小学数学说理课堂。

简介：

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出：要让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”随着时代的发展，我们认识到：数学课堂教学除了要使学生学得知识和技能，更要将培养学生的数学核心素养放在重点地位。说理课堂能够借助学生的“说”，促使学生梳理思维，实现数理的进一步明确，从而发展学生数学学习的兴趣，避免学生畏难情绪。本文针对说理课堂的现状进行了深入分析，并就如何借助时事促使学生说理，从而构建真实课堂展开了探讨，以供参考和借鉴。

简介：摘要：随着我国新一轮课程改革的不断深入，全方位综合素质教育已经成为当前小学教育的重要方向，小学数学作为小学阶段培养学生思维方式、计算能力的主要学科，为了充分满足现阶段我国教育改革新要求，小学数学教育工作者应当积极实施说理课堂教学模式，创设以学生为主导的课堂教学模式已经成为当前实现小学生素质教育的重要手段之一。本文将以人教版小学数学教材为研究主题，分析当前小学数学课堂教学的现状，并对小学数学实施说理课堂教学的有效路径进行探究。

简介：摘要：数学课程是一门十分抽象化的基础学科，在具体教学活动中需要利用多样化的教学途径导入新课内容，加深学生对数学理念的认识。在小学教育阶段开展的数学课堂教学，作为教师，应当高度重视理论知识的讲解，选择最恰当的时机引入说理，通过生动、具体的形式呈现抽象化的知识内容，以此促进学生更加深入的认识知识，加深学生知识概念的印象。本文主要以小学数学课堂教学为载体，深入探究了说理课堂的构建措施。

简介：摘要：新一轮课程标准中强调，小学数学课堂教学要以“说理”的态度落实，这样才能提高课堂教学的灵动性和高效性。这里所提到的“说理”，就是让学生在学习的过程中了解知识的产生背景、发展规律以及实践应用，最终促进学生良好数学核心素养的形成。本文对此做了相关研究，首先阐述了数学教学中培养学生说理能力的重要性，然后结合实际情况探讨了小学数学教学中实施说理教学的相关策略。

简介：　　[摘 要]新课标提倡学生敢于质疑，敢于提问，充分发挥学生的主体地位。站在新时代的起点，数学教学不仅要着眼于学生数学成绩的提高，更要依托数学课堂培养学生的创新思维，“说理课堂”就是这样一种教学模式，让学生在“说”的过程中，思维走向清晰，数理得到明确。从而萌生学习数学的兴趣，让学生对数学汪财有畏难情绪。这就要求教师变革传统教育观念，创新教学模式。本文从小学数学教学现状出发，在此基础上明确高效率的数学课堂应当具备的几个特征，并提出构建“说理课堂”，促进学生深度学习的有效途径。

简介：摘要：随着新课程改革进程的不断推进，各科目教学改革进程不断加快，而数学课程在教学过程相对于其他科目稍显枯燥，为此，小数数学课程改革的要求更为急迫。小学数学科目延续了数学科目的体系性与逻辑性，因此部分教师在教授过程中为了稳妥采取的方式较为传统，但此种方式无法充分调动学生的积极性，因此，教师应从深度说理层面拓展教学策略，顺应教育部门要求建设智慧课堂，并采用多种方式引导学生走进智慧课堂。

简介：摘要：新课标提倡学生敢于质疑，敢于提问，敢于提出自己的想法，充分发挥学生的主体地位。结合我国人口众多，受教育基数较大，升学压力大，竞争压力大等国情，应试教育成为了前几十年中国教育的缩写，但是随着教育水平的提升，科技实力的进步，应试教育的培养模式已经不能满足我国的发展需求，学生的创新能力，敢于质疑权威的能力愈发重要。

简介：摘要：对小学生的培养，不能局限于学科知识的教学，还要培养学生敢于质疑的精神，遇到不懂的问题及时提问，培养小学生的思辨能力。其中，教师采用“课堂说理”的教学方法，来引导小学生在提出质疑的过程中，拥有明确的思维路线，以正确的理由去进行反驳。本文从小学数学的教学中入手，探究实施“课堂说理”教学的策略，希望为小学数学教师的课堂教学，提供一定的参考。

简介：摘要：随着数学教育理念不断创新，实施小学数学说理课堂教学越来越重要，在当今，说理课堂已经成为一种普遍推崇的教育方式。在教育改革与教育进步的大环境下，培养学生的理论学习意识教学策略在教育事业中得到了广泛的应用。数学是最基础的教育课程之一，数学在学生的学习过程中发挥着独特的作用，帮助学生提高综合能力。在学生各个阶段的综合教育中，让说理教学方式走进数学课堂，提高小学数学课堂教学质量与教学效率是非常必要的。数学是一种文化，将培养数学素养的教学策略应用于数学说理课堂的教学中，不仅可以帮助学生感悟数学的应用价值，而且也充分体现了数学的教育意义。因此，本文分析了当前的实施小学数学说理课堂教学的必要性，探索并且思考提高说理课堂教学有效性的方法以及策略。

简介：摘要：随着新课改的推进，改进小学数学课堂满堂灌的教学模式，提高小学数学教学质量是每个教师应该深刻思考的问题，转变新课改教学理念，把握教材编写的目的，在新课改的要求下，以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，让学生在开放的教学环境中启发学生的智慧，达到改变教学模式的目的。