简介：

简介：摘要: 随着新课程的改革以及新的作文题型的出现，读后续写作为一种新的考试题型呈现在学生面前，这给学生的英语阅读能力和写作能力提出了更高的要求。因此，读后续写也开始成为了英语课堂训练的新方向。读后续写需要学生做到先读后写，首先，要了解文章整篇的含义，然后再根据意思表达自己的观点，从而进一步提升自己的读写能力和写作水平。而教师可以根据学生的特点，通过选择合适的写作文本，帮学生建构续写的知识、信息、思想、情感支架，循序渐进地开展读写结合的写作练习，从而培养学生的写作水平和整体英语运用水平。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入和发展，学校教育也越来越注重学生综合能力的培养，因此出现了不少新的教育思想及教学方法，这些教学方法与时代发展相结合，使学生的综合能力得到进一步发展，为学生的终身发展打好基础。现代教学理念中，在实际的课堂教学活动中，学生应是教育的主体，教师在教学中应该充分尊重学生的学习需求，帮助学生培养学习兴趣，激发学生的学习潜力。

简介：摘要：在读后续写中，修辞艺术不仅深化了对原文精髓的理解，更赋予了故事叙述以丰富色彩与深度。借助比喻、拟人化、象征等修辞手段，故事背景得以生动描绘，令读者犹如亲历其境。此外，恰当运用修辞还能构建与原作主题相协调的新发展线索，确保续写故事在保持连贯性的同时，展现出独特的创意，进而显著提高作品的艺术魅力。

简介：【摘要】读后续写是近几年一些省份新增加的高考题型，笔者在平时的读后续写写作教学过程中发现不少学生存在故事构思不够巧妙或存在逻辑上的矛盾 、偏离主题、与原文契合度不高等问题。为寻求行之有效的教学方法来解决学生的读后续写问题，笔者在读后续写教学实践中运用了“思维导图”和“支架式”教学，文章阐明了“思维导图”和“支架式”的理论，并以一节读后续写示范课为例，具体阐述了如何利用“思维导图”和“支架式”进行读后续写的阅读梳理主要信息、故事脉络以及读后的写作构思。

简介：摘要：在英语教育中，写作是很重要的部分，写作检验的是学生综合能力，是我国英语教育体系中最为重要的内容之一。相比较来看，高中阶段因为学生已经积累了很多知识，所以学生此时的写作能力已经渐渐成熟。在新高考背景下，读后续写成为了一种难度非常大的题型，其学习重要性突出，能够帮助学生灵活使用英语知识，发展学生的创造能力。教学中教师需要合理引导学生尝试延续写作，构思文本内容，用合适的素材创作文章，连接各种关键词，创作出合理的文本、文章。本文将以笔者经验为例，分析英语写作教学中学生读后续写能力培养方法。

简介：摘要：随着新高考改革的深入英语读后续写作为一种创新题型，不仅考察学生的语言运用能力，还着重培养学生的核心素养，本文旨在探讨在核心素养理念下，新高考英语读后续写的写作策略与技巧，以期帮助学生提高写作能力适应新高考的要求。

简介：摘要：随着新高考体制的推行和实施，高中英语这门学科在教学方面发生了巨大的变化，教师的教学也迎来了发展契机。基于此，教师在教学过程中应对读后续写这一育人模式进行探究，根据当前英语写作教学的目标，针对性地调整和优化读后续写的教学措施，从而提高英语写作课堂的效率，促使学生能够在学习知识的过程中形成良好的写作素养。

简介：摘要：本篇论文通过对语篇分析与高三英语读后续写写作教学的关联性进行研究，旨在探讨如何通过语篇分析提升高中生的写作能力。以真实的案例进行分析，并结合相关理论进行深入解读。通过教学实践与案例研究的相互验证，揭示了语篇分析对高三英语读后续写写作教学的重要性与积极影响。

简介：摘要：为了提高学生的读后续写技能，让学生灵活应用语言知识，教师在教学中要对学生进行“授之以渔”的教学，多引导、多点拨。学生在实践中会掌握谋篇布局的方法，明确写作思路，顺利衔接，应用丰富的语法结构和词汇，做到逻辑合理，情节丰富。通过恰当应用修辞会使描写更加生动，增加文章吸引力。本文主要探究了新高考背景下高中英语读后续写技巧，促进学生灵活应用语言知识，提高写作能力。

简介：摘要：高中英语读后续写作为一种重要的学习活动，在提升学生英语写作、阅读理解和语言表达能力方面发挥着重要作用。本文旨在深入探讨高中英语读后续写的教学技巧与实践应用，系统总结出一系列有效的教学策略和实践经验。通过针对性的指导、合理设计的任务、积极引导学生思考等教学方法，可以有效提升学生的学习效果和成绩。本文对于改进高中英语读后续写教学提供了有益的借鉴，有助于更好地促进学生的英语写作能力和综合语言水平的提升。

简介：

简介：摘要：得益于系列创新教学法的应用，高中英语教学创新性较之以往有了一定程度提升，在教学理念越发成熟的大背景下，教师也越发看重学生专项能力的培养。“追问策略”教学代表了更为新颖的教学理念，“追问策略”教学策略也可以在高中英语读后续写中得到有效应用。但无论是具体应用，还是应用价值的发挥都不简单，相应难点性因素影响与制约下，实际应用状况较差也是不争的事实。鉴于此，探寻出其更好在读后续写中应用的策略十分必要和重要。

简介：摘要：读写后续主要是从信息的输出与输入两个方向，考验学生的阅读能力与写作能力，同时也从侧面考察学生的思维能力与表达能力。在教学阶段，教师可以通过引导让学生运用语篇分析法，对读后续写试题材料在时空线、故事情节线、情感变化线、上下文的伏笔与暗示、语言风格、主位推进、呼应等方面进行深入的解读分析，由此搭建写作框架，逐步提升学生的读写能力。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，对学生的要求也从知识能力的培养向应用能力的培养逐渐转变。其中读后续写就是对学生的英语应用能力的考察，它将阅读和写作巧妙地结合了起来，能够从更深的层次对学生进行考查。教师在教学时需要从阅读材料的选择和写作能力的培养两方面做出改变，并按照通读材料、构思情节、草稿写作、最终定稿四步法对学生进行针对性教学。

简介：摘 要：本研究以新高考英语读后续写真题为素材，基于“内容创造、语言模仿”的读后续写基本原则，以循序渐进的读写支架任务群为载体，探究了支架式过程性写作范式（解读前文，推理情节，提供语言支架，学生完成创写、例文赏析）在读后续写中的具体教学实践应用，以期为高中英语读后续写教学，提升学生读写续写能力提供一定的启示和借鉴。

简介：

简介：摘要：随着新高考模式的普及，高中英语写作教学工作有待创新和完善。读后续写是高中英语写作中的一种新题型，教师应该仔细挖掘高中英语读后续写教学材料，帮助学生逐渐掌握读后续写的技巧。本文就高中英语读后续写的写作教学情况进行了分析，并提出了几点关于高中英语写作教学的建议。

简介：摘要：写作在高中英语的学习中是较难的一个板块，需要学生掌握丰富的词汇量、很好的英语语感以及英语语言的组织能力。读后续写是近几年来高考英语新添加的题型，这种题型对英语语言的学习要求有很大的提升。读后续写这种新题型是将阅读理解和写作能力结合到一起，在考查学生的文章理解能力的同时也考察了写作能力。为了应对这种题型的出现，学生需要进一步提高自己的写作能力、训练自己的创造性思维，从而促进学生英语语言水平的提高。

简介：摘要：读后续写是高考新题型，题目新，难度大，而微写作能在较短时间内训练学生的写作技巧，提高学生的文本的输出效率。本文从句子续写，细节仿写， 文体认知和主题升华四个方面分析如何在英语读后续写的教学中运用微写作。