简介：无

简介：在天津历史教学社组织编写的下册同步练习册中,根据教材所列部份资料而设计了一道材料解析题,即第18页第四大题,编者在答案中对材料中的第二问"如何理解‘均不得因它们与英国法律或联合王国……法令规定……相抵触而无效……'一段,谈谈你的认识",是这样回答的:"自治领议会所通过的任何法律均不得与英国法律‘相抵触',体现了威斯敏斯特法所承认的自治领独立地位和法律上与英国平等,是有条件的."我认为这样的回答值得商榷,理由是:

简介：<正>1957年2月1日,美国作家霍华德·法斯特通过美国资产阶级第一号大报“纽约时报”宣布了他的脱党声明,公开举起白旗,向敌人献上降书。不多几天、他在美国文学刊物“主流”杂志上发表了反动立场极具鲜明的“我的决定”,又在同“工人日报”星期周刊记者的谈话中,散布了疯狂露骨的反动言行。法斯特同所有那撮卖身投靠、摇身一变而为统治阶级御用工具的叛徒们一样,当他们变成了向华尔街老板摇尾乞怜的哈吧狗以后,资产阶级马上就用高低不同的价格收买了这样一些败类,这在美国的“文坛”和“影坛”上,原已有例

简介：

简介：兴发教学是唤起和激发学生主动学习意向的教学。雅思贝尔斯以其存在主义哲学为基础,强调在教学中对学生身体和情感唤醒的重要性,提出兴发教学的思想。他认为教学应该以自我意识的唤醒为前奏,而教学的过程则是师生身体与灵魂参与的对话场域,教学应该以回归生活的方式进行。借鉴雅思贝尔斯的兴发教学思想,教师在教学实践中应该从爱开始,找准学生的趣味点,把握学生的趣味度,并在教学中做到＂兴发＂与＂启发＂的有机融合。

简介：作为黑人女权主义文化诗学的领军人物，胡克斯“越界”的学术话语和文本书写形式成为当今黑人理论界中最独特的风景。胡克斯独创性地运用学术话语与大众话语、理论话语与非理论话语、标准英语与黑人口语等多声部叠加的“克里奥尔连贯体”的批评策略，质疑和颠覆了西方支配性的理论话语模式，“喻指”性地改写了主流学术话语的本质，重新书写了“多样性”的批评话语。

简介：2011年诺贝尔文学奖评选结果在10月6日揭晓，获奖者是81岁的瑞典诗人托马斯·特兰斯特勒默。诺贝尔委员会颁奖词称：“通过凝练、透彻的意象，他为我们提供了通向现实的新途径。”

简介：淡入近景,一本摩洛哥羊皮革封面的大厚本书籍。书籍没有占满整个画面,因而可以看出它被置于一张有节疤的橡木桌上。一只手从画面底部伸入,翻开扉页。现在,对开的米色牛皮纸填满了画面。书名写着:《巴斯特·斯克鲁格斯的歌谣及其他美国边疆故事(彩图版)》。

简介：魏尔斯特拉斯，K．W．T．（Weierstrass，KarlWilhelmTheodor）1815年10月31日生于德国威斯特伐利亚地区钧奥斯登费尔特；1897年2月19日卒于柏林．数学家．

简介：格奥尔格·斯特勒是一位医生、植物学家和先驱探险家，他是第一个对北极地区的自然历史进行大规模描述的人。1709年3月10日，他出生在德国纽伦堡附近的温茨海姆，原名格奥尔格·斯托勒。他好像在很早的年纪就确定了清晰的职业发展计划，目标是去俄国工作。当时对北太平洋的探险除了要满足科学目的外，还有出于政治、军事和商业上的考虑。

简介：鲍利斯·贝尔曼,耶鲁大学音乐系教授,国际知名的俄罗斯钢琴学派出身的演奏家兼德高望重的钢琴教育家。在《钢琴大师教学笔记》一书中,贝尔曼以自身丰富的教学经验探索了钢琴演奏技巧和音乐诠释方面的问题,还在音乐表演和音乐教学的心理学方面提出了许多深刻的见解。本刊将陆续节选该书部分内容供读者阅读。

简介：雅斯贝尔斯的教育思想主要通过他的'全人教育'观而体现,他希望借助教育使个人摆脱千人一面的状态,成为完整的全人。通过对全人教育观念中教育概念的明晰,可以帮助我们更好地理解什么是教育,并且对于教育的目标形成清晰的认识;而通过对学生观和教师观的探析,则促使教育工作者不断地进行自省和反思,他的思想也与当今我国高等教育改革中所提倡的通识教育理念——培养'全人'相契合。

简介：雅斯贝尔斯是德国著名的存在主义哲学家和高等教育思想家。他认为大学是一种精神生活的样式,大学是探求真理的共同体,是不同学科的宇宙。大学的职能有三个：研究、传播知识和文化教育。在大学里要有自由的交流以保障大学的理念,大学的理念需要大学制度来实现,因此要建立合理的大学制度。雅斯贝尔斯指出,大学是高等学府,大学教育作为一种精英教育,教授和学生的质量对于大学来说非常重要;同时,大学的生存和发展也离不开国家和社会。

简介：亚伯特·魏斯格贝尔(AlbertWeisgerber,1878-1915)1878年4月21日生于萨尔布吕肯附近的圣英戈伯特.早年进入凯泽斯腾县立建筑职业学校室内画和装饰画科学习.1894年转到慕尼黑美术学院学习,并以优异的成绩毕业.1897年又进入慕尼黑美术学院学习,从师于法朗兹·施图克.1905年至1907年曾两度前往巴黎访问,并与马蒂斯相识.马蒂斯的作品使他倾倒,对他后来的创作有很大影响.1913年被选为"新慕尼黑分离派"第一任主席.1914年,魏斯格贝尔自愿从军,1915年战死于伊喷附近的弗美乐.

简介：雅斯贝尔斯的大学观内涵丰富，主要有以下内容：大学是由学者和学生组成的、探寻真理的学习共同体；大学是一所特殊类型的学校；大学的第一功能是科研，其次是教学；大学要培养全人；培养全人的过程中要科研、教学与文化相结合。探讨雅斯贝尔斯的大学观对我国高等教育的改革与发展有重要启示。

简介：马萨诸塞州的阿默斯特（Amherst）因迷人的风景和云集于此的大学而名闻遐迩。阿默斯特学院（AmherstCollege）、麻省州立大学阿默斯特本部（UniversityofMassachusettsAmherst）和汉普郡学院（HampshireCollege）．都在美国教育界赫赫有名，其中阿默斯特学院更是排名美国文科学院（LiberalArtsCollege）第二!学院建立于1821年，

简介：<正>1917年11月8日,全俄苏维埃第二次代表大会根据列宁的建议通过了“和平法令”。法令叙述了俄国脱离帝国主义战争的纲领,并提出了在各民族完全自决的条件下缔结不割地不赔款、普遍和民主的和约的口号。列宁通过这个口号主要的不是向各交战国的政府呼吁,而是向各国人民呼吁。他极为清楚,任何一个政府都不能接受布尔什维克所提的条件。基于民主原则上的布尔什维克的和约口号纯是宣传性和鼓动性的,其目的在于加强十月革命对国际工人运动的影响,使群众更加革命化。正因如此,布尔什维克对自己提出的条件未给予通牒的性质。不然,帝国主义就有可能

简介：这个“他”自然是指任占并。“博斯特”这个名词在这里被不合语法地用成了形容词。目的无他，只是为了体现任占并身上浓郁的博斯特特点。在言谈当中，每当提起质量、标准或者行为等词语时，任占并会习惯性地在这些词前面统统加上“博斯特”三个字，博斯特的精神、思想已经深深融入到了他的身上，使他处处流露出博斯特的色彩。

简介：对于檀咪·希尔来说，去年感恩节是个快乐的日子。她开车载着三个孩子——一岁零八个月的特里莎、四岁的特劳妮和七岁的特杜斯，去她的父母家吃晚饭。那里距她自己家只有半个小时车程。

简介：赫钦斯和雅斯贝尔斯是20世纪西方著名的高等教育思想家。他们各自提出的"完人"教育目的,直指高等教育的本质,为各国高等教育发展做出了卓越贡献。本文对赫钦斯和雅斯贝尔斯的"完人"教育观的哲学基础和实施路径进行了比较分析,并对其教育目的观进行了评价,这将有助于准确把握他们的共通之处和相互差异,以期对中国高等教育的改革和实践议题提供有益的借鉴。