简介：摘要：本论文探讨了在边境地区小学语文阅读教学中培养学生跨文化理解能力的方法。通过分析当前教学现状，发现跨文化理解能力的培养在现有课程中存在不足。本文提出了一系列解决方案，包括引入多元文化内容、开展跨文化交流活动以及利用多媒体教学手段，旨在提高学生的跨文化理解能力。案例研究表明，这些方法显著提升了学生的文化敏感性和理解力，为未来的语文教学提供了有益参考。

简介：本文主要通过对辽宁边境地区小学特色民族文化教育现状的调研,指出了提升小学民族文化教育的重要性,并提出了建构以课内教育资源立体整合、课外文化环境有机渗透为主体的小学特色民族文化教育的有效实施途径,以期促进特色民族文化的传承与创造性发展。

简介：摘要：本文旨在探讨在日语阅读教学中如何培养学生的跨文化理解能力，以帮助学生更好地理解日语文本所蕴含的跨文化信息，提高他们的语言交际能力和文化素养。

简介：摘要：本文旨在探讨日语阅读教学如何培养学生的跨文化理解能力。通过分析当前日语阅读教学存在的问题，提出针对性的培养策略，旨在帮助学生更好地理解日本文化背景下的文本，提升其跨文化沟通能力。

简介：摘要：近年来，随着社会的快速发展与教育的不断深化，边境地区幼儿的发展受到了人们的高度重视。在我国广西崇左边境地区，幼儿的发展受环境影响，因此在教育教学工作中也与其他地区的幼儿教育教学有所不同。在边境地区，由于环境的局限性与外界影响，幼儿的阅读教学受到较大的影响，本文将通过对边境地区幼儿早期阅读教学的策略进行分析探究，从而为这一地区的幼儿教育教学工作奠定良好的理论基础。

简介：边境民族地区有其较强的民族文化差异性与边境性、社会经济发展与自然的独特性。因此,基于本土差异性建构旅游发展模式必然有其独特性,且自成体系。文章以滇西边境为微观研究场域,应用产业融合理论与符号学理论对滇西边境民族文化旅游发展模式进行研究,在分析边境民族文化旅游内涵和既有模式基础上提出了九种内生优化类型,并提出一种综合空间优化模式。构建边境地区民族文化旅游发展模式不仅有助于边境地区民族文化旅游融入国家全面对外开发开放及＂一带一路＂建设、边境旅游试验区及跨境旅游合作区建设,而且有助于解决民族文化旅游产品与要素结构仍处于相互模仿借鉴的无序化建构、文化内涵挖掘尚不到位等问题,促进我国边境跨境旅游以及边境民族地区富民兴边的发展。

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文阅读课堂中跨文化理解能力的培养与评估。通过分析当前小学语文教育的现状，探讨如何在阅读课堂中注重跨文化素养的培养，以及如何有效评估学生的跨文化理解能力，旨在提出可行的方法和策略，促进学生跨文化交流与理解能力的提升。

简介：摘要：学前教育是阅读启蒙的黄金时期，养成良好的阅读习惯与阅读能力，对于孩子未来的学习与成长至关重要，因此把握早期阅读的关键点，全面开发幼儿智力水平、思维水平、情感态度，具有现实意义。然而在广大边境地区，受到经济条件、教育观念、教育水平等多方面因素的制约，对学前教育的重视程度相较于城市还有很大差距，尤其落后的思想与方法导致边境地区学前儿童早期阅读情况不甚理想，教育现状值得引起重视。本文结合边境地区学前教育实际情况，客观剖析学前儿童早期阅读现状，并提出培育早期阅读能力的具体实践建议。

简介：

简介：摘要：语文作为一门基础学科，对培养学生语言应用能力起到着关键性作用。而就我国现阶段乡村小学语文教学的现状来看，在教学理念和模式上还存在一定滞后性，会影响到课堂质量。本文主要从目前边境地区乡村小学语文教学中发现的一些问题出发，对如何提高课堂质量进行了探讨，提出了具体的实施路径。

简介：<正>一、边境地区初中文言文阅读教学滞后的原因分析1.文言文年代久远,学生多感生疏,学习时格外吃力,常为大量晦涩难懂的字词所困惑。于是,教师就把大量的时间花在字、词、句的解释和翻译上,课堂上字字落实,句句讲解,很少有时间让学生诵读课文。久而久之,学生无形中也受到影响,认为对文言文的学习只要掌握字词,死记硬背就行了,而不愿意花充分的时间去朗读课文。2.由于学生平时阅读面狭窄、文史知识积淀不够

简介：摘要：我国边境地区的教育水平相对落后，师资力量也略显不足，受到传统观念的影响，当地的家长对学生的教育问题不够重视，认为学生在学校生活中仅仅只有学习这一项任务，忽视了学校的功能性以及教育的全面性，此外加上很多学校教师在开展相应的劳动教育活动中，对劳动教育的目标认识得不够清晰，导致很多劳动活动形式流于表面，不能够起到培养学生全面发展的重要作用，基于此，文章针对边境地区劳动教育融入到小学课堂教学，进行相应的实践研究，发现当前在边境地区劳动教育实践活动中存在的问题并针对其问题提出相应的解决策略，希望能够有效地帮助边境地区小学课堂教学更加丰富，能够将劳动教育实践活动落实到实处，从而帮助学生实现更加丰富的校园生活。

简介：摘要：本文探讨了三新背景下的高中语文教育，着重研究了大单元教学和阅读教学策略。新高考政策、新教材和新课标的实施引领了语文教育的变革。大单元教学注重综合素质培养，强调跨学科思维，阅读教学突出多元方法和学生互动，提高了阅读能力。尤其在边境地区，资源不足和基础设施问题仍需解决。因此，本文强调了教育创新的必要性，以满足新教育要求，培养更全面的语文素质，推动教育的均衡和进步。

简介：摘 要：全民反恐是政府与广大群众力量结合的新型反恐模式，在我国边境地区开展全民反恐工作是通过宣传引导，使人民群众能够积极地、正确地参与到防恐、打击等具体工作中，发挥广大人民群众的无限力量，与专职反恐部门形成合力。通过广泛开展全民反恐工作部署，在我国边境地区社会形成自觉反恐氛围，压缩恐怖主义在社会生存发展的空间，以“政府＋群众”的反恐合力，为我国边境地区创造良好的发展环境。

简介：

简介：<正>加强农村基层组织建设,是党实现对农村工作领导的重大措施和显著特点,也是党坚持长期执政的组织优势和政治资源。加强边境地区农村党建是巩固边境地区党的执政基础的必然要求,也是做好维护边境地区社会和谐稳定工作的重要任务。珲春市地处中、俄、朝三国交界处,边境特点、民族特色十分突出,如何加强边境地区农村党建,巩固党的执政基础,维护和谐稳定是历年来珲

简介：摘要：在高中英语阅读教学过程中，培养学生的跨文化意识，对于激发学生的学习兴趣以及调动学生的自主性十分重要，有利于促使学生参与到英语阅读教学课堂中来。本文结合当前高中英语阅读教学实际情况，针对如何培养高中生跨文化意识这一问题，提出具体的策略建议。

简介：摘要：本文旨在探讨在跨文化背景下，初中语文教育如何实施多元文化教育策略，以促进学生对不同文化内涵的理解和尊重。通过分析当前初中语文教育中存在的问题，提出相应的解决措施，为我国初中语文教育改革提供一定的理论参考。

简介：摘要：群众文化工作是一种以群众活动为基础的文艺娱乐形式，以群众为主体，着重强调群众在文化活动中的主体自觉和实践意识，引导群众自主进行，从中获取相对应的知识精神和心理层面需求。而边境地区由于综合因素影响，使得边境群众对知识、精神和心理有着更高获取需求，通过对边境地区群众文化工作加以高度重视，积极探究新时代社会发展下边境地区群众文化工作的发展路径，以构建高质量的群众文化工作来推动边境地区和谐安定。

简介：文化是包含一个民族的价值取向、历史传承等在内的文学艺术，学习一个国家的语言，不仅要学习该国家语言的基本交流技巧，更重要的是要深入地去了解蕴藏在语言背后的文化背景、价值观，只有这样，才能更好地进行文化交流。英语作为一种全球通用的语言，在日常的生活及跨国交流等方面扮演着重要的角色，随着全球化的不断推进，不同语言间的交流更加频繁。跨文化间的交流不仅仅局限于简单的沟通和交流，更重要的是蕴藏在不同文化背后的价值取向的交流和不同文化间的融合。文化融合的趋势引起了高校对语言教育的改革，对于我国而言，英语的教学显得尤为重要，尤其是英语阅读教学中跨文化教育作为教育改革的一个方面越来越受到重视。