简介:马克思历史辩证法一个重要的方法论特征就是"历史性"。其辩证抽象不是一个完全与传统抽象方式截然不同的东西,而是对传统哲学抽象方法的扬弃,是一种更高境界的抽象方法,它融入了"变化"和"关系"这两个非常重要的因素。一是打破了传统的"实体思维",转而在"关系"和"变化"中理解每一个单独的概念;二是对概念或范畴本身做多方位、多角度的解剖,揭示一个抽象概念自身具有的丰富关系,使得每一个概念的抽象和具象统一在该概念的物质基础之上。辩证抽象有四种具体形式:总体中抽象、同一性抽象、现象-本质抽象以及流变抽象。
简介:人们在对客观事物获得了概念认识以后,概念认识是如何继续深化的,这是认识论中的重大课题。在哲学史上,是黑格尔第一个提出了概念认识的辩证深化是一个从抽象上升到具体的过程,这一过程大体经历三个环节:'(a)抽象的或知性(理智)的方面,(b)辩证的或否定的理性的方
简介:抽象与具体的辩证法是马克思辩证法思想的一个重要组成部分。较多学者误以为抽象与具体的辩证法仅指从抽象上升到具体的方法。而根据马克思的论述,抽象与具体的辩证法应是"具体一抽象一具体"的方法,是从具体上升到抽象与从抽象上升到具体的内在统一。
简介:
简介:马克思不是一个唯名论者,而是一个唯物主义实在论者。唯物主义实在论的根据是抽象辩证法。马克思的抽象辩证法不仅是认识论中的抽象,还包括现实中的交往抽象和历史抽象(即现实抽象),是交往抽象和历史抽象的经纬相织,体现了历史与逻辑的统一。在此基础上,自然史和人类史得到真正的统一。
简介:用字母代替数,是同学们在数学学习中的一个质的飞跃.相信许多同学在学习中会感到不习惯.比如一道简单的题目:长方形长为口,宽为6,它的周长为多少?有位初一的同学写出2(a+6)后问我“丘老师,长方形的周长是多少,我不会算.”我说:“你不是写出来了吗?”可他依然很着急:“长方形的周长是多少,我不知道呀!”我笑了,“不就是2a+26吗?”他依然还很不踏实地说:“不对呀!我还没有把它是多少求出来呀!”
简介:艺术革命从不会在社会文化史上踽踽独行,对毕加索、考克多、康定斯基等改写了几个世纪的艺术标准的人而言,嘉柏丽尔·香奈儿不仅是他们生活里的朋友,更是与他们同时在精神上觉醒的人,是他们倡导的美学革命的实践者。
简介:化学是一门实验型科学,它的特点、任务决定了在化学教学中形象思维和抽象思维之间存在非常密切的关系。本文将对中学化学教学中形象思维、抽象思维的作用,二者的关系,如何使它们有机地融合起来等问题作以非常粗浅的评述。
简介:【摘要】
简介:任何精神上的意动及其表达都可称之为抽象。抽象是一种现代观念,它是非描述性的,是从众多的事物中抽取出本质性的特征.而与此同时又在质疑何为本质。雕塑有其固有的艺术语言,诸如空间、形式、重力、结构、张力、比例、外观、肌理、光感和内在力。
简介:抽象,就是在众多事物中抽取出共同的、本质性的特征,而舍弃非本质的特征.共同特征就是指那些能够把一类事物与他事物区分开来的特征.例如,苹果、梨子、葡萄、桃子,其共同特征就是水果.当然,在抽象时,同与不同,决定于从什么角度来抽象.例如,上述几种水果,如果从其形状上说,其共同特征似乎就是“大约为球形”了.
简介:抽象,就是在众多事物中抽取出共同的、本质性的特征,而舍弃非本质的特征.共同特征就是指那些能够把一类事物与其他事物区分开来的特征.例如,苹果、梨子、葡萄、桃子,其共同特征就是水果.当然,在抽象时,同与不同,决定于从什么角度来抽象.例如,上述几种水果,如果从其形状上说,其共同特征似乎就是“大约为球形”了.
简介:我个人的艺术历程就如同一个人的成长过程一样。中国改革开放30年,从1978年开始我们面对西方文化的进入,一路学过来。那个时候,图书馆开放了,可以看到很多过去看不到的东西,大家开始讨论现代艺术。随着时间一点点往前走,就是跟着西方美术史往前走。
简介:约瑟夫·博伊于斯常站在他的学生的画前,脸上略带嘲讽的笑客,问他们道:“嗯!我们还画油画吗?”对博伊于斯来说,油画不再是一种严肃的艺术手段了,然而他的一些学生却不这么认为。譬如,瓦尔特·达恩,他也是博伊于斯众多的学生崇拜者中的一员。他时不时回归到摄影或试用录
简介:作者叙述了梅尔文·爱德华兹(MelvinEdwards)在1970年举办的一次展览所具有的社会及政治意义,展出的作品包括艺术家用铁丝和链条创作的雕塑作品,现已不存。1970年3月,纽约惠特尼美国艺术博物馆为艺术家梅尔文·爱德华兹(生于1937年)举办了一个展览,展出的都是爱德华兹利用带刺的铁丝和链条为特定场地创作的雕塑作品。
简介:自从毕卡索的抽像画风行以来,许多人都以毕卡索的学生自居。一位画家举行了抽象画展,吸引了许多人。一位老太太站在一幅画前,喃喃自语地说:"这究竟是在画什么?"旁边一位懂画的人说:"是画家的自画像。"老太太又问:"那右边的那一张呢?"那人说:"是他太太。"老
简介:时间就像风一样轻轻拂过,留下了那些美好的回忆。
辩证抽象:马克思历史辩证法的核心方法
概念认识从抽象上升到具体的辩证过程
从抽象到具体,还是从具体到抽象再到具体?——关于马克思抽象与具体辩证法的一种反思
高中数学教学中具体与抽象的辩证关系
抽象辩证法:唯物主义实在论的根据
抽象与反抽象
抽象的精粹:抽象主义
让“抽象函数问题”不抽象
浅论中学化学教学中的形象思维和抽象思维的辩证关系
“抽象”的辩证思维如何培养----小学语文“辩证思维”素养提升的课堂学习样态 陈叶 杭州市星洲第二小学 浙江 杭州 310030
抽象雕塑
漫话抽象
论抽象
本位抽象
抽象与虚构
带刺的抽象
抽象画
具体和抽象
抽象班小记