简介：摘要：学前教育，也称幼儿教育，是指具有相关资质的组织或机构结合一定的培养目标和幼儿自身特点，对小学学龄前儿童进行教育，使其身体和心理得到协调均衡的发展，为将来的小学阶段教育奠定基础。学前教育是一门综合性和独立性较强的学科，同时学前教育作为人类终身教育的第一步，也是我国教育体系中较为特殊和重要的一个环节，正所谓“良好的开端是成功的一半”，优质高效的学前教育对个体的成长与发展有着极其深远的影响。

简介：摘要：高中信息技术学科核心素养要求信息技术教师要培养高中生树立良好的信息意识、信息责任感、信息创新理念。高中信息技术课程不仅向高中生传授信息技术基础知识和技能，而且要培养高中生信息学科核心素养。信息技术教师要想培养高中生良好的信息技术学科核心素养，不仅要关注教学过程、高中生成长需求，更要注重课程评价。本文主要以信息技术课程为基础讲述信息技术教师应该如何进行科学的评价，希望最终能够培养高中生良好的信息技术核心素养。

简介：摘要：科技兴国意识逐渐得以重视，为了让高中生通过信息技术的学习具备基础的信息意识和计算思维，新课标着重强调了学科核心素养，对信息技术教学更是提出了更高的要求。本文主要针对基于核心素养的高中信息技术课程评价建议进行相应的探究。

简介：摘要：在科学技术不断发展的背景下，各行各业都离不开信息技术的引导，因此只有合理利用信息技术才能与时俱进。而面对此种情况的教师，需要找到学生的不足，在找到学科核心素养的相关内涵，逐渐地设计出适合学生的教学策略，从而丰富学生的知识。

简介：摘要：随着时代的发展，了推动我国教育事业的发展，国家启动了新一轮高考的改革工作，随着新一轮改革工作的逐步推进和落实，学生发展核心素养这一概念也受到了越来越多教学工作者的关注和重视。学生发展核心素养涵盖较为丰富的内容，作为一项长期性、系统性的教育工程，这一素养更多的是强调学生是否能够受到更加全面、更加完整、更加具有针对性的教育服务。结合我国对基础教育的发展目标和任务进行分析，可以发现，发展核心素养的内容更多的是体现在不同学科核心素养的培养过程中。从某一个具体学科的角度来看，核心素养指的是学生通过对某一科目进行全方位的深入学习，在学习知识的过程中所形成的一系列具有逻辑性和科学性的思维，以及逐步形成与社会发展需求相匹配的综合能力和品质。同时，它也是每一门学科三维目标与教育价值的主要体现和重点内容之一。

简介：摘要：科技兴国意识逐渐得以重视，为了让高中生通过信息技术的学习具备基础的信息意识和计算思维，新课标着重强调了学科核心素养，对信息技术教学更是提出了更高的要求。本文主要针对基于核心素养的高中信息技术课程评价建议进行相应的探究。

简介：摘要：随着时代的发展，了推动我国教育事业的发展，国家启动了新一轮高考的改革工作，随着新一轮改革工作的逐步推进和落实，学生发展核心素养这一概念也受到了越来越多教学工作者的关注和重视。学生发展核心素养涵盖较为丰富的内容，作为一项长期性、系统性的教育工程，这一素养更多的是强调学生是否能够受到更加全面、更加完整、更加具有针对性的教育服务。结合我国对基础教育的发展目标和任务进行分析，可以发现，发展核心素养的内容更多的是体现在不同学科核心素养的培养过程中。从某一个具体学科的角度来看，核心素养指的是学生通过对某一科目进行全方位的深入学习，在学习知识的过程中所形成的一系列具有逻辑性和科学性的思维，以及逐步形成与社会发展需求相匹配的综合能力和品质。同时，它也是每一门学科三维目标与教育价值的主要体现和重点内容之一。

简介：摘要：信息技术是一种日益广泛的应用领域，它在各行各业中扮演着举足轻重的角色。在高中信息技术课程评估的指导思想、教学内容等方面，也要进行适当的调整与优化。它的目标是全面、全面地反映高中生在信息技术课程中的理论水平和基本操作；实践和人文等多种条件。这就是要充分体现学科核心素养的能力需求，创造真实的评价环境，制订严格的评价方案，评价标准和评价方法，以构建一套以学科核心素养为基础的高中信息技术课程评价体系。

简介：【摘要】面对着教育体制的改革，教育更加的趋向于现代化，更好地适应了当今社会的发展。在新课程的改革中，提出了核心素养这一教学理念，旨在培养学生专业知识的基础上，对学生的综合素质进行提升，促进学生的全面发展，为国家提供更多的高素质型人才。本文则主要着眼于高中信息技术的课程，探讨面向学科核心素养的信息技术课程的实施策略，并对其进行客观评价，以期促进课程的高效发展，加强学生对于信息技术课程的学习。

简介：摘要：随着我国教育事业的飞速发展，高中信息技术课程教学面临着新的机遇挑战，教学评价是信息技术课程教学的一个重要环节，在帮助学生正确认知自我、不断优化信息技术课程教学方面有着不可替代的作用。核心素养是高中信息技术课程教学的重要导向，以培育核心素养为基础，高中信息技术课程才能发挥应有的育人价值，因此必须形成基于核心素养导向的信息技术课程评价机制。本文就高中信息技术课程评价的常见问题展开分析，提出了面向学科核心素养的高中信息技术课程评价相关策略。

简介：

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简介：摘要：“写作是为了自我表达和与人交流。”在实际写作教学实践中，我们教师要坚守写作的这一目的，智慧地引领学生乐于通过笔将自己的见闻、感受和想象倾吐出来，从而在积极的自我展示、自我表现中实现心灵的释放，情感的交流，真正将写作当作自己与外界交流与表达的重要渠道。

简介：[摘要]在日益提倡因材施教和个性化管理打造特色学校的今天，有自闭倾向的学生能够通过相应的管理策略成为健康积极的学生，是每一个教师的使命和责任。本文结合本校学生的实际心理状况，经过调查研究，重点探寻对自闭倾向学生的创新管理策略，以期促进学生的成长。

简介：摘要：英语作为一种语言交流工具，是高中阶段最重要的课程之一，在教与学的过程中，实质就是教师的输入与学生的输出过程。现有的高中教学中，教学输出环节存在不充分及语言表达欠佳等问题。本文将探索在高中英语教学中，基于核心素养下如何充分利用输出环节，创设语言环境及多样活动，促使学生使用英语进行交流和表达，有效提升学生的语言能力。

简介：【摘要】儿童多动症是一种常见的儿童行为异常疾病，多动症孩子不遵守学校规章制度，经常破坏课堂秩序，影响了班级管理和教育教学质量。由此可见，教师需要重视对多动症学生的教育。本文将探寻转变多动儿童的五种有效教育途径，总结教育经验。

简介：摘要：当前，小学体育教学逐渐从传统的“技巧教学+体能训练”向以健康习惯孕育为基础，运动技能与专项体能协同提升的全新教学范式升级。为此，在开展体育教学实践时，要激发小学生的主体意识，通过构建以学为中心，以体育训练和技能锻炼为延伸的体育教学模式，形成动态、多元的教学评价体系，为小学生全面健康成长奠定良好基础。

简介： 摘 要：素质教育背景之下，教师在开展专业课教学的过程中，不仅要注重对学生专业知识与技能的传授，还要注重培养学生精益求精、追求卓越、勇于创新的工匠精神。中职学校肩负着为社会培养技能型、实用型人才的重要责任，更应当重视对学生工匠精神的培养，不断提升学生的综合素质。本文对中职程序设计课中培养学生工匠精神的具体方向与策略进行了深入的探讨。

简介：摘要：小学阶段是语言学习的重要时期。在这个阶段，由于学生刚开始接受系统化教育，在学科学习中往往会遇到各种问题。特别是对于英语学科来说，很多小学生的学习兴趣不高，词汇量少、语法掌握不够，要提高他们的英语综合素养往往非常困难。单元整体教学理念出现后，教师陆续将这种教学方法运用于英语学科教学中，从单元整体的角度实施了专业化教学，取得了较好的教学效果。

简介：摘 要：在小学数学教学中，学生的思维品质发展至关重要，如何基于小学生的认知规律和教学内容，创造性开展深度教学，这既是小学数学教学应回答的现实课题，也是培养小学生学科素养的根本任务。