简介：春来，夏转，秋至，冬归。当岁月流转和时光轮回都无迹可寻时，蓦然回首：早已是高三的学姐。

简介：LONDON-AfearofSARS(非典型肺炎)hasledBritain’smostfamousprivateschooltobar(阻挡)studentsreturningfromtheirEasterholidays(清明节)inSingapore,China’sGuangdongprovinceorHongkongfromgoingbacktotheirboardinghousesandclassroomswhentermstartsnextweek.

简介：摘要根据对每年英语高考的观察发现，对于学生阅读技巧和语篇能力方面的要求逐渐提高。但如果认真观察高三阶段学生的英语学习情况能够发现，他们普遍存在词汇量少、长难句无法理解及逻辑推理能力差、阅读习惯不良及缺乏必要的文化背景知识和阅读技巧等等弊端。因此，为了帮助高三学生快速适应高考英语阅读的方向及思路，本文笔者以高三英语阅读的有效复习策略为研究中心，期望能为高中英语教育者的教学提供参考。

简介：摘要本文分析了高中阶段英语阅读技能目标要求、近年高考阅读命题趋向及命题规律，提出了高三英语复习阶段阅读教学的一些方法和高考英语阅读解题技巧。

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简介：摘要英语在高考中占据重要的分值比例，因此，在高中阶段教学中具有重要的地位。在高三阶段加大对学生的英语能力的提升和强化，才能够游刃有余地面对高考的严峻考验。高考英语试卷中，阅读占据了重要的篇幅，因此，对于学生英语阅读能力的训练显得尤为重要，阅读教学也成为了攻克英语难关的关键环节。在高三紧张的教学中，如何采取有效的措施强化学生的英语阅读训练成为了英语教师需要考虑的重点内容。本文将结合实践教学经验和高三英语教学特点，简要探讨强化高三阅读训练的策略和方法。

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简介：我在二十多年的教学生涯中，经历了从农村到城市的几所高级中学，也有数届毕业班教学经历。对于高三语文复习，可谓耳闻之，眼观之，心得之，

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简介：摘要高考英语阅读理解对考生阅读能力的考查主要体现在以下几个方面根据上下文推断词义和句意；数据推理，图形辨认；捕捉细节，了解文中具体信息；深层理解，挖掘文章没有明确表达的意义，如作者的意图、观点、态度等；掌握主旨大意，理解文章的基本结构，辨别主题句与细节的关系；归纳全文信息，理解全篇信息间的逻辑关系，并进行推理、判断。因此，在做阅读理解的时候，考生应根据考查角度的不同，采用不同的解题技巧来应对。

简介：英语阅读能力的培养是英语教学的重要目标之一，阅读理解成绩的高低直接影响英语总成绩，阅读策略训练是掌握阅读技巧和方法、提高阅读能力、培养自主学习能力的必要的和有效的途径。课题组在高三年级进行专题研究，从高考阅读语篇的体裁特点、近年高考英语阅读理解的主要特征、阅读基本方法、“阅读理解”解题步骤、“阅读理解”的主要题型、高考英语阅读理解的题材特点、阅读理解备考建议等方面逐步展开高三英语阅读理解策略的学习与训练。实验采用SPSS13．0检验高考英语成绩，结果表明本研究达到了预期效果。

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简介：一、认识误区辨析都说“远水难解近渴”。于是像约好一样,高三的老师与学生对读书不感兴趣了。绝大多数学校的高三语文课都是按照考纲所列考点的顺序一个接一个地练下来。由“语知”到“现代文阅读”再到“文言文阅渎”……

简介：摘要：高中英语课程是从高中生的学习需求和特点出发，着重培养学生基本的语言应用能力、英语思维能力和表达能力，为其进一步的发展和学习奠定基础。目前，随着高考制度改革的逐步推进，高考英语越来越重视考查学生的实际能力，特别是阅读能力。近年来，高考试题中对于语法的考察有所削减，阅读理解的占比逐步加大，因此，在高中英语教学中应该重视学生阅读能力的培养。基于此，本文将以高三学生为例，从词汇和阅读技巧两个角度研究高三如何复习分类阅读。

简介：摘要：主题阅读教学是指教师围绕一个主题，以课堂教学为载体，引导学生在深入挖掘文本内容的基础上，围绕一个核心话题，进行多角度、多层面的深层次的主题探究，从而构建出一种知识和技能迁移融合的学习情境。通过整合阅读文本资源和信息，在教师的引领下引导学生对文本内容进行深度思考，激发学生主动探究、合作学习的精神，从而在真实情境中运用所学知识解决问题，提升学生英语综合语言运用能力。

简介：让学生在大量的阅读中,培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣,才能较好地培养学生的阅读能力

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简介：从整个试卷结构来看，阅读的分值占70分；从高考学生能力的考察来看，阅读也是学生必备的能力。我深信：“成也阅读，败也阅读。”阅读教学必须作为提高学生英语成绩的突破口。下面谈谈我的做法。

简介：摘要本文通过对高三学生进行英语阅读理解障碍的调查与研究，找出了可行的教学对策，提高了学生的阅读理解能力和应试能力。

简介：摘要高中英语教学的核心是课文阅读，阅读能力则是关键，就目前学生阅读能力差，兴趣不高等常见问题提出了有效的改进方法，形成了系统的教学模式，并且通过实践应用取得了可喜的教学效果。