简介：

简介：【摘要】 本文 结合自己教学，立足 本地区 学生实际， 采用 回归课本，夯实基础 ； 专题复习，延伸提高 ； 针对考点，强化训练， 合理 挖掘 学生潜能， 提高应试 应变 能力 等方面交流研讨。

简介：摘要对于学困生的转化工作，是不可能“一蹴而就”的，只有我们物理教师对此为题进行深入的探究，才能让学困生的转化工作更进一步。基于此，本文对个性化教与学视野下的高中学困生转化工作进行了深入的探讨分析，并做出相应见解，以期为我国教育事业的良好发展提供参考依据。

简介：摘要物理作为高中教学的重要内容，其重要性是不言而喻的，又因其与实际紧密联系的特性使其在教学方式也与其他科目大相径庭，因此如何培养学生的物理学习兴趣俨然已是当前物理教学的一个重要维度。兴趣是学生学习内在需求的一种表现，而物理学科其难易度无疑在众多科目中极为突出，这也是有众多原因造成的，这些都影响了兴趣的培养。在高中阶段，物理的教学内容更加深奥，而失却学习兴趣的学生也很难学好物理，因此如何培养高总学生的物理学习兴趣，自然也就成为物理教学研究的一大重点。

简介：摘要学困生的存在给高中物理教学质量的提升带来了一定的限制和阻挠，给学生的物理学习成绩的提升也带来了消极的影响，在高中物理教学过程中产生的这部分学困生是由多种原因造成的。作为一名合格的高中物理教师，必须深入了解学生的学习情况，深刻明白物理学困生产生的种种原因；只有在深入了解其学困生成因的基础上，才能采取有效的措施，帮助学困生实现并有效的转化。

简介：

简介：摘要高中物理是重要的一门学科，但也是使很多学生感到难学的一门功课，所以影响了学生的学习兴趣，从而也影响了教学效率的提高，因此，作为教师在高中物理教学中，要以新课程理念为指导，以学生为主体，不仅要重视教法的研究，也重视对学生学法的指导，才能全面提高物理教学效率。

简介：摘要在高中的科目学习中，物理学习的的重要性对高中生来说不可忽视。在高考的科目组成部分里面占据了一定的比例。物理知识对于我们高中生来说，在以后的生活发展中有着重要的意义。对于我们的物理学习来说，学习的方式方法各种各样。找到适合自己的学习方法能够有效的提高我们的学习效率，在高考中取得一定的优势。本文就对我平时的高中物理学习方法做了阐述和概括。

简介：摘要本文作者基于多年的高中物理教学经验，从物理概念、物理规律及物理问题解决三个视角着手，对高中物理学习策略及教学策略进行了全面性的探讨，旨在帮助学生获得全面性的发展。

简介：摘要对于高中生而言，物理在高考中占有十分重要的分量。所以如果能在题目解答的过程中掌握一些技巧，找到规律，会很大程度上减轻在解题时遇到的麻烦，并且节省做题时间。许多学生虽然能够理解基本的知识点和理论知识，但并非能够熟练的应用与解题上。因此，高中生必须加强物理的学习方法与解题策略。

简介：摘要许多高一新生由于刚刚踏入到高中，一时适应不了高中的学习方式。如何使学生尽快适应高中的物理学习特点以及教学特点，是高中物理教师的首要任务。本文首先介绍初中与高中物理教学的梯度,然后就高中物理学科特点,就如何搞好初、高中物理教学的衔接提出几点措施。

简介：初中物理难度较小,学生的成绩相差也不会太大,但是在高中物理教学过程中,一部分学生由于教学难度的增加、学习压力的增大而逐渐落后,成绩下滑明显,逐渐出现了一部分学困生,在班级内形成两极分化现象。为此,教师应该加以重视,不断探索转化高中物理学困生的策略。教师从进行心理疏导,引导学困生树立信心;以生活化教学降低物理学习难度;关注学习动机,培养学习兴趣;把握课堂教学进度与难度四个层面展开研究。

简介：摘要在初中物理学习中，内容较少，知识较浅，只要掌握相应的概念和计算方法都可以获得不错的成绩。但是进入高中阶段后，物理学习内容增多，而且抽象的、定量知识明显增加，初中阶段的学习方法已经不适合高中物理的学习需要。这就需要我们审视物理学习中存在的问题，找出影响物理学习效率的原因，并结合这些原因进行完善和改进，从而提高物理学习效率。

简介：摘要正确的学习方法是提高教学质量和学生学习成绩的重要手段，物理作为高中课程的有机组成部分，具有一定的学习难度，任课教师应该积极探索适合学生的学习方法，从而使学生能够更好地进行物理课程学习，掌握更多物理知识。

简介：摘要针对目前高中同学认为物理学习难的问题，分析了困难产生的原因，针对主观学习方面，提出了预习、学习、实验、拓展、总结五步学习法，在笔者自己和同学上都取得了比较好的效果，对学习物理有一定的启迪。

简介：　 【摘 要】近年来，我国深化教育改革，创新教学模式和教育理念，积极践行素质教育理念。在高中物理教学中，学科核心素养的培养是衡量教学效果的重要标准，也是提升学生物理学习能力的重要因素。本文主要阐述高中物理学科核心素养的内容，并探寻高中物理学科核心素养的教学措施，希望能够为高中物理教学提供一点参考。  　　【关键词】高中物理；学科核心素养；概述；教学措施  　　物理是高中阶段一门相当重要的学科，对学生分析问题、自主思考、解决问题的能力以及逻辑思维能力都有着较高的要求，学习难度较大 。因此，大部分学生对此产生畏难情绪，逐渐丧失对物理学科的学习热情和学习兴趣。鉴于此种情况，老师应该革新教学理念，创新教学模式，加强学生物理学科核心素养的培养，提升学生的学习兴趣，从而获得良好的教学效果。下面笔者将结合自己的实践经验对高中物理学科核心素养进行阐述，并就如何开展核心素养的培养提出几点措施。  　　 1 高中物理学科核心素养概述  　　高中物理学科核心素养是学科核心素养在物理学科中的具体化。所谓学科核心素养是指在该学科的学习中应具备基础的知识、技能、方法、理念等，学科核心素养的培养是学生在教育阶段的重要内容，对于学生的成长和发展有着重要影响 。即使学生完成了所有阶段的教育，在以后的生活中也能通过自身已具备的学科核心素养不断学习，所以，从更高的层面来看，学科核心素养也是促进学生形成终身学习理念的重要手段。  　　高中物理学科核心素养主要针对的是物理学科的内容，在培养学生物理学科核心素养时主要从四个方面着手。第一，物理学观念的培养；第二，实验探究能力的培养；第三，科学思维的培养；第四，培养学生良好的科学态度和责任 。通过对这四个方面着重培养，让学生在高中阶段的学习中形成物理学科核心素养，不仅可以提升学生的学习效果，同时对其以后的成长和发展也会起到一定的积极意义。  　　 2 高中物理学科核心素养的教学措施  　　 2.1 培养学生正确的物理学观念  　　正确的物理学观念是培养学生形成物理学科核心素养的首要条件，只有对物理形成明确的认知，才能更好地进行进一步的学习。由此可以看出正确的物理学观念是进行物理学习的基础，因此，老师在教学过程中，首先要引導学生形成正确的物理观念。所谓物理观念是基于物理学视角下对物质、能量的运动和相互作用的基本认识。当学生对物理学科内容产生基本的认识后，才有继续探究和学习的兴趣和动力，这对于学生的学习有着很大的积极意义。  　　为了让学生形成正确的物理学观念，在日常的教学活动中要时刻注意对学生进行引导。如在进行“自由落体运动”公式的讲解时，笔者在课堂上带领学生进行了自由落体运动实验，让学生直观的感受物体在做自由落体运动时的状态。然后让学生结合教材内容，阐述自己对自由落体运动规律的基本认识，通过让大家发表自己的想法，把握学生的认识情况，笔者基于此再进行相关讲解和分析，让学生彻底明白自由落运动的规律、概念、公式。而在带领学生认识“摩擦力”的过程中，笔者只准备了弹簧秤等相关的实验器材，让学生自己动手实验，同时为了让学生感受不同物体摩擦力的大小，让学生自己寻找多种物质进行试验，观察实验结果，从而得出初步的结论。通过提升学生在课堂上的参与度，引导学生正确的认识物理学中的各项规律、公式，逐渐培养学生正确的物理  　　观念。  　　 2.2 培养学生的实验探究能力  　　物理学科相对比较抽象，为了让学生直观的认识物理学中的各项规律，在教学过程中就必须借助实验，通过实验可以让学生验证自己的猜想是否正确，从而更深刻的认识各项物理规律。此外这样能培养学生提出问题、分析问题、实验求证、解决问题的能力，可以有效提升学生物理学科的学习效率。针对实验探究这一物理学科的核心素养，老师要将其渗透在平时的教学过程中，通过老师的引导逐步培养学生的实验探究能力。这不仅可以帮助学生在发现问题的时候大胆猜想和推测，同时又具备实验求证的能力，通过实验研究修正自己的猜想，形成正确的认识，这可以有效促进学生在物理方面学习的  　　进步。  　　笔者在带领学生学习“功率”这一概念时，为了让学生更直观地了解功率的概念，借助多媒体技术，同时引入了我国耕地技术发展的历史，通过让学生比对人力耕地、畜力耕地和机械耕地在同等时间内耕地面积的大小，让学生对于抽象画的功率概念产生形象化的认识。此外，在组织学生讨论“倾斜角度对于物体下滑速度的影响”这一问题时，笔者鼓励学生自己动手试验，利用橡皮和书本等工具，让学生将橡皮放置在书本上，通过改变书本倾斜的角度观察橡皮滑动速度的变化。通过类似的教学实例，逐步让学生认识到实验的重要性，从而让学生慢慢养成实验探究的能力。  　　 　　综上所述，物理学科核心素养的培养不仅对学生物理学习有极大的帮助，同时对学生以后的成长和发展也有着极大的积极意义。通过让学生形成正确的物理观念，并逐步培养学生的实验探究能力、科学思维以及良好的科学态度和责任感，最大程度的促进学生认知能力、学习能力的提升。此外，帮助学生由物理学科的核心素养向人的核心素养发展，促进学生的全面提升。  　　【参考文献】  　　 [1]陈丽珊，陈海 .基于高中物理学科核心素养的物理教学探究 [J].基础教育研究， 2016（ 20） .  　　 [2]魏明，田宇青，刘高福，等 .基于物理核心素养的高中物理实验教学表现性评价研究——以探究加速度与力、质量的关系为例 [J].中学物理， 2018（ 1） .  　　 [3]黄洁，张玮 .基于核心素养的高中物理教学设计研究——以“牛顿第三定律”为例 [J].物理之友， 2017（ 5） .  　　 [4]谢进旺 .基于学科核心素养的高中物理教学研究 [J].福建教育研究， 2017（ 5） .  　　 [5]杨卫菊 .探究式教学是提高学生核心素养的法宝——浅议基于核心素养的高中物理探究式教学模式 [J].数理化解题研究， 2017（ 33） . 

简介：摘要物理核心素养是科学素养的关键成分，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。物理核心素养的内涵包括四大方面物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。在平常的物理教学中，应从这几个方面提炼物理学科的育人价值，发挥其提高学生核心素养的独特作用，使学生通过物理学习逐渐形成和内化带有物理学科特性的品质和能力。

简介：摘要从初二开始我们就接触了物理这个学科，物理实验在学习物理这门学科中有着重要的地位，尤其是对我们物理规律和物理公式的认识极其重要的。物理实验为物理规律提供丰富的感性材料，可以检验物理假设的正确性。通过物理实验模拟物理理论，对我们学习物理有很大的帮助，理论与实验相结合，更有助于对物理公式、物理定律的理解。

简介：摘要与其它科目相比高中物理的难度相对较大。对于学生而言就需要在学习中有良好的理解能力、思考能力和计算能力。然而，在学习物理过程中学生很容易步入困局。本文首先对学生在高中物理学习中遇到的困局进行描述，再从实际出发提出一些有效的解决措施，希望能给学生带来一定的帮助。

简介：摘要教学大纲对高中物理教学要求进一步提高。提高学生的物理学习能力在高中物理教学中起到极其重要作用。为了提高学生学习物理的能力，教师应该帮助学生建立学习物理的信心。教师应鼓励学生积极参与物理实践，激发学生对物理知识的渴望。在平时教学中，教师应重视学生掌握基础知识的重要性，培养学生的自我反省能力，养成良好的物理学习习惯。本文将从多方面阐述如何提高学生的物理学习能力，有效提高学生的学习成绩。