简介：田文英，女，1996年毕业于安阳师范专科学校音乐教育专业，2001年进修于河南大学音乐教育专业。分别任教于于阳市四维学校、濮阳市第二师范附属学校、濮阳市第三中学，现任濮阳市音乐教研员。她从事音乐教育工作以来，在教学、专业上不断取得佳绩。1999年11月所讲的小学音乐课被市教育局评为一等奖：1999年12月撰写论文被国家教育部重点科研项目《中小学协同教学与心理发展》课题组评为三等奖：2000年12月音乐教师基本功大赛被市教育局评为一等奖：2001年11月被市教育局评为中学优质课一等奖；2002、2003年被评为优秀辅导教师；

简介：周正忠,男,汉族,1973年3月生,小学音乐高级教师,旌阳区音乐学科带头人,德阳市巴蜀声乐研究会理事,四川教育学会音乐教育专委会会员,

简介：范廷亮，男，一级教师，本科学历，毕业于山东师范大学音乐学院。现任青岛市城阳区教育研究指导中心电教副主任，青岛市城阳区小、初、高学段音乐教研员兼区教体局体卫艺科艺术专干。中国音乐教育学会会员，山东省音乐家协会会员、青岛市城阳区音乐家协会秘书长、键盘学会主席。2010年获“全国艺术教育先进工作者”称号；2012年被评为青岛市教育管理工作（体卫艺）先进个人。

简介：<正>教研员在教研实践中,负有发现典型、培养典型、总结成功的教改经验、传播教改经验、推动本地区教学改革向深层发展的责任,因此,必须做好以下几方面的工作。一、伞面调查研究教研员要开展教研工作,就要采取以下措施进行全面调查研究:其一,要了解本地区教师的年龄、政

简介：罗安琪，汉族，1957年生。1976年下乡知青，先务农、后当民办教师，再进入镇中学、县高中任教；1980年毕业于中师数理班后，边工作边学习，又考入四川教育学院历史专皿班。1985年毕业改行教历史，90年代先后任县级、市级历史教巧员。

简介：编者介绍：何琼，广州人，1983年大学毕业，1994年调入广州市教育局教研室任教研员，现任历史科科长，广州市中学历史教研会副会长；先后在《课程·教材·教法》《历史教学》《中学历史教学》《教育导刊》等刊物发表十多篇论文，其中两篇被人大复印中心全文转载；主编的书有：《大漠勇士》《广州历史·古代部分》《广州历史·近现代部分》等；

简介：

简介：最近和网友TIANSHI聊起，她说她当过教研员，是小学数学教研员，但只干了一年，就觉得没有意思，又当老师了。

简介：摘要教研员要有自己独特的、科学的、前瞻性的视角与思考。教研员作为学科和教师的引领者，要不断加强自己的专业技能。正如美国心理学家波斯纳提出了一个公式教师成长=经验+反思一样，成功教研员的成长更要倾向于进行主动的创造性反思，教研员的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上，教研员在教育教学中的参与和实践以及对教师的引领是不可忽视的。

简介：当前，我们关注较多的是教师的“教学实践智慧”．事实上。任何工作都是有“道”的．都是需要智慧的。教研工作的筹划与教研活动的策划，都是教研员工作智慧的表现。教研员作为一个特殊的教师群体，需要特殊的教研智慧。

简介：校本教研是以校为本、以教师为研究主体的教研。那么，教研员在校本教研中该做些什么呢？

简介：教研员能力建设的重点是培养专业精神，提升专业水平和专业智慧，着眼点是提高教研员的教学研究能力、指导能力和服务能力。对于发生在基础教育田野上的朴素经验，教研员常常是“春江水暖鸭先知”；对于萌芽于经院殿堂的理性探索，教研员也会有“心有灵犀一点通”的感悟。在“中间地带”游走的教研员可以在学术自由中独辟蹊径，

简介：在基础教育课程改革纵深发展的今天，面对我国千百万中小学教师更新教育观念，改变教学方法，提升专业素质的历史重任，教研员的工作面临着前所未有的严峻挑战．

简介：教研工作有一条宗旨是：研究、指导、服务。怎么研究、怎么指导、又怎么服务呢？在教研岗位上工作25年，也思索了25年，觉得以下几点是一名称职的教研员需要认识的。一、教研员主要的工作场所应当在课堂教研员下学校、进课堂，不是可去可不去或可多可少的事情，这应该是一种常态、一种习惯。教研员不下校就无法了解教学的实情，不了解教学实情，就会是瞎子摸象，“研究、指导、服务”就无从入手。

简介：

简介：摘要听评课是教研员必备的能力之一，也是提高教师教学水平的重要途径。教研员在听评课时应充分发挥自己对教师发展的专业引领作用。本文关注了教研员听课、评课两个过程，探讨了教研员听、评课时应注意的问题，希望和教研员们共同努力，实现经验和工作能力的同步提升。

简介：由于综合实践活动是一门新设置的活动类课程，没有现成的教材和教参，具有开放性、生成性等特点，使得课程实施有许多不确定的因素，我们现有的师资条件很难适应，在实施过程中遇到许多新的问题和困惑。解决这些问题，仅仅依靠市级教研员的力量是不够的，最好的办法就是开展以校为本的教研。那么，教研员如何帮助基层学校开展综合实践活动校本研究呢？我认为应努力做好以下三个方面。

简介：以校为本的教学研究的深化和提高，是课程改革走向成功的基本保证，是全面提升学校和教师自我研究能力、解决课程实施与教学改革中遇到的实际问题的基本途径。

简介：摘要：网络教研已成为教研的常态，教研员作为区域教育教学的研究者，教师专业发展的引领者，也将引领网区域网络教研教学组织及组织内部人员。研究归纳分析教研员网络教研引领力构成要素，通过对教研员进行问卷调查，分析教研员网络教研引领力现状及存在问题，从教研员自身和教研部门两方面提出提升网络教研引领力的策略和方法。

简介：20年前走上讲台时，学生老要我讲历史故事，而教学大纲要求“教师必须根据教材讲授”，“只能讲授教材里的主要内容”。教材太枯燥，要使学生喜欢我的课，必须补充历史细节。因此，我的教本上密密麻麻地记载着相关的故事。