简介：小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。要想让学生对品德与社会课产生浓厚兴趣，有强烈的学习欲望，并且愿意主动参与到活动探究活动中来，教师就要培养他们积极动脑、认真思考、踊跃发言及合作交流的习惯，培养学生敢问、爱问、善问的精神，教会学生提问的技巧，学会主动地创造性的学习。

简介：   摘要：小学语文教学中，“让学生真正成为学习的主人”，是我们在课改中提出的口号。提问不仅是一门科学，而且还是一门艺术。“读书须有疑”，有疑，才能激发学生的探求欲望，使学生自主地去发现问题、提出问题和解决问题。因此教师要注重培养学生的问题意识，学生在课堂上才能做到敢问、爱问和善问，我们的语文课堂才会焕发出勃勃生机。

简介：摘要《数学课程标准》明确提出“以学生的发展为本”。其主要目的旨在培养学生的创新精神和问题意识。因此，教师要客观面对现状，分析成因，尊重学生的主体地位，鼓励学生敢问；创设问题情境，让学生乐问；教会学生提出问题的方法，让学生善问，从而激发学生的学习兴趣。

简介：问题才是数学的心脏。有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。数学教学就是数学思维活动的教学，在课堂教学中，学生总是以“问题为中心”的心理参与学习活动，教学过程也就是解决有关问题的过程。学生敢于提出问题，善于提出问题，这是课堂教学重要组成部分。

简介：

简介：问题是思维的火花，是学生探索的起点，也是激发和维持学生探索的动力。问题可以由老师提出，也可以让学生自己来发现。教学实践表明，学生对于探索自己发现、提出的问题具有更高的热情。而提出一个问题比解决一个问题更重要，

简介：小学是学生教育的启蒙阶段，对学生一生的学习都会产生重大的影响，随着素质教育理念的深入贯彻与发展，小学语文教学越来越重视对学生问题意识的培养。小学语文是小学课程的重要组成部分，兼具人文性与工具性，因此培养小学生的问题意识，提高他们提问题的能力是小学语文教学的重要任务之一。教师在教学中要加强培养学生的创新意识和能力，鼓励学生大胆质疑，充分发挥学生的主观能动性，从而有效的提高学生的综合能力。因此，本文就小学语文教学中问题意识的培养进行有关探讨。

简介：摘要：近年来，社会经济和科技飞速发展，促使着我国教育教学事业进行一定的改革和完善。并且，在新课程改革和素质教育的推动下，培养学生的质疑能力已经成为当代学校与教师最首要的教学任务和目标，是培养创新意识和创新能力的前提和基础。正如著名理学家朱熹所言：“读书无疑者，须教有疑。有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”质疑，可以调动学生的学习兴趣和积极性，从而让他们对某项教学内容产生浓厚的学习欲望。本文将以语文教育教学活动为基础，制定相应的教学策略，从教导方法、营造气氛、丰富知识以及把握时机四个层次，引导他们敢问、乐问、善问。

简介：提问是一门艺术，有效的课堂提问不仅需要广博的知识和丰富的艺术化形式，更需要教师充满哲思、充满智慧。本刊在2012年第8期，2013年8、10、12期均刊登有论述课堂有效提问的文章，内容不拘一格。其中，有对课堂辩证提问的哲学探究，有对培养学生自主发问的详尽阐述，有启示类课堂提问的设计方法，有课堂提问有效性的路径选择……可喜的是，王卫华同志《敢问“问”在何方》一文首次向我们全方位、递推式地展现了“四位一体”的思想品德课有效提问策略，将一个老生常谈的话题写得创意迭出。他匠心独运的理念，更是为广大教师打开了崭新的视界。我们有充分的理由相信：同样的话题，必定带给大家不一样的享受!

简介：·只有“善问”才能促进学生“多思”·学习中善于提出问题的人才能解决问题·创新源自敢问能问善问·善学者必定善问·善问慎思才能学有所成

简介：

简介：问题意识是学生核心素养的一项重要内容,但在小学数学学习中,存在学生不敢提问、不善提问等问题意识缺失的现象。在教学中,教师要创设问题情境,从封闭走向开放、从静态走向动态、从平衡走向不平衡、从单一走向联系,提升学生＂问＂的意识,习得＂问＂的方法,从而生成＂思＂的智慧。

简介：

简介：问题意识是指人们在认知活动中，经常意识到一些难以解决或疑虑的实际问题或理论问题，并产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断地提出问题和解决问题。

简介：

简介：长期使用耳机听音乐会损害听力吗？（提问：tangren）回答者：姜恒会，而且损害很大。耳蜗是个用一点损耗一点的器官，而且以目前的科技水平来说，这种损耗无法治疗，不可逆转。

简介：大邹（提问者，初一男生）最近网上有个流行公式，通过父母的身高可以算出孩子未来的身高，我一算，我最多才能长到169厘米！心灰意懒啊，这身高对一个男人来说是不是太悲催了？

简介：摘要：从目前来看，课堂上对学生问题意识的培养不太理想，其主要体现在对于问题的设置常常流于形式，且一些问题的设计相对简单，经常为问而问，阻碍了学生问题意识发展。加之，以往教学中以“灌输式”教法为主，未关注到学生个体的发展需求，影响到了整体育人效果。基于此，本文将详细阐述语文教学中学生问题意识的培养策略。

简介：

简介："勤学好问"一直为人们所称道.这里的"好问"有两层意思:一是指好学上进,二是指态度虚心.如今,"好问"往往被曲解为"喜欢问问题".因此,有人常把喜欢问问题作为评价学生好学的一把尺子.殊不知,好问并不等于好学.古语道:"学起于思,思源于疑".学生的主要任务是学习,学习中有疑问要问老师,这无可非议,关键是怎样问更有利于学习.