简介：摘要：劳动教育与美育融通是新时代目标之一。随着新时代背景下，我国教育的发展应该重视培养德智体美劳全面发展的综合性人才。素质教育理念下，将劳动教育和美育教育进行有机的融合，可以有效的促进学生的全面发展。

简介：摘要：德育教育是培植学生健全人格与完备意识的关键途径，是学校教育教学工作高效落实的重要保证，更是践行“立德树人”根本任务的核心所在。而劳动教育的开展，则不仅是对德育、智育、美育、体育的外沿拓展与内容扩充，更为是在实践、体验中得到深层次落实奠定了基础。尤其是校外劳动教育，真正实现了劳动与生活、自然、社会的深度衔接，势必更利于学生体验的丰富与人格的重塑。这使得建立在德育视觉下的校外劳动教育实践，不论对学生身心健康与全面发展，还是对德育目标达成与效能强化，都会产生积极意义与重要作用。因此，教师在落实校外劳动教育实施策略探究时，应以“德育”视觉为统领、为导向，将诸如家务类劳动、服务性劳动、实践性劳动、生活性劳动等纳入其范畴。并在校外劳动教育目标设定、要求确立、任务构建上，尽量使其向着“德育”视觉迁移、靠拢，使其最大限度作用于学生的良好思想认识、正确价值观念、积极人生态度、高尚道德情操培育。以通过建立在德育视觉下的校外劳动教育高质量、深层次实施，来引领学生的自我实现与全面发展。

简介：摘要：小学德育工作是落实立德树人的初级阶段和基础途径，劳动教育是小学德育的重要组成部分，劳动教育与德育有着相辅相成的关系。小学是学生树立正确劳动观念的初阶段，毫无疑问，劳动教育在学生道德品质的形成过程中会起到重要的作用。对小学生而言，适当的劳动教育有助于培养他们积极的生活态度，养成良好的个人习惯和个人品德，更好地发挥德育教育的积极作用。

简介：【摘要】种植箱解决了城镇小学地理位置的局限，通过种植箱这个实体媒介来开展校本化劳动教育，促进学生形成劳动价值观和养成良好劳动素养，在劳动中让学生们体会辛苦，体验快乐，努力打造适合儿童全面发展的劳动教育。

简介：摘要：在德智体美劳全面发展的背景下，劳动教育越来越受到教育部门的重视，因而为拓展劳动教育途径，“校园种植”策略应运而生。依托校园种植，开阔学生视野，增长学生种植技能。在实践过程中，同学们更深层次的理解劳动的意义，树立正确劳动观，激发劳动热情，同时，同学们以班级为整体，分工合作，提升协作互助能力，有助于提升学生全面综合素质。

简介：摘要：在种植活动中促进幼儿劳动能力的发展，尊重劳动、积极劳动，养成良好的劳动习惯；体验在劳动中流汗，切实体会到粮食来之不易，更能理解珍惜粮食的深刻含义。

简介：

简介：摘要：近些年，在教育改革进程中，劳动教育受到了小学教育领域的重视。分析原因，主要是因为劳动教育的有效开展，能够强化小学生的动手实践能力以及活化小学生的团结意识，这对于小学生综合素质的提升方面无疑会起到显著的促进作用。基于现阶段小学生近距离接触大自然的机会十分有限，所以在校园内开展劳动种植教育实践活动具有一定的现实意义。鉴于此，本文主要围绕在小学劳动教育中开展劳动种植教育的实施路径等相关内容展开了研究，以供参考。

简介：摘要：新劳动观提出:"幼儿园的劳动教育应该回归自然、回归儿童、回归生活。"劳动教育不只是一种体力劳动,将种植活动视为一种劳动形态,更加立足儿童发展需求,让其更富有劳动教育的内涵。幼儿在种植中体会劳动带来的成功,感受劳动的创造性,并明白农作物的生长凝聚了劳动人民的智慧,知道劳动成果来之不易,学会珍惜粮食和热爱劳动人民的道理。本文着重探讨了如何在种植活动中挖掘幼儿的劳动教育,并给出了具体的操作策略。

简介：摘要：新劳动观提出:"幼儿园的劳动教育应该回归自然、回归儿童、回归生活。"劳动教育不只是一种体力劳动,将种植活动视为一种劳动形态,更加立足儿童发展需求,让其更富有劳动教育的内涵。幼儿在种植中体会劳动带来的成功,感受劳动的创造性,并明白农作物的生长凝聚了劳动人民的智慧,知道劳动成果来之不易,学会珍惜粮食和热爱劳动人民的道理。本文着重探讨了如何在种植活动中挖掘幼儿的劳动教育,并给出了具体的操作策略。

简介：[摘要]小学科学劳动教育基地种植课程内容开放、选修，并强调对各种教学资源的合理开发与使用。但是根据在城市区小学地理因素影响，小学生很少走出校园，到野外，到城乡地区土地中进行种植。在此背景下，在小学科学课本要求，校园劳动基地种植不仅能充分保证学生的活动时间，并且还能更高效地进行教学活动,从而培养学生的实验能力、责任心和创造精神,并以此创造一种平台。本文从学生需求、校园植物栽培环境、植物栽培实践活动的开展等方面进行了探讨，有效地促进小学科技劳动教育基地植物栽培课程的建设与发展。利用学校劳动基地进行科学种植的活动，来对自然和社会的理解和思考，强调学生的个人体验，注重提高学生的学习体验和情感。

简介：摘要：著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。”相关研究表明，现在的家长对幼儿接触自然、生活事物意识在不断提升，但常常忽视了为其提供动手实践的机会，从而错过了幼儿劳动意识和劳动习惯培养的养成期。新劳动观提出：“幼儿园的劳动教育应该回归自然、回归儿童、回归生活。”劳动教育不只是一种体力劳动，将种植活动视为一种劳动形态，更加立足儿童发展需求，让其更富有劳动教育的内涵。幼儿在种植中体会劳动带来的成功，感受劳动的创造性，并明白农作物的生长凝聚了劳动人民的智慧，知道劳动成果来之不易，学会珍惜粮食和热爱劳动人民的道理。本文着重探讨了如何在种植活动中挖掘幼儿的劳动教育，并给出了具体的操作策略。

简介：摘要：劳动教育是促进幼儿全面发展的重要途径，通过劳动实践，涵养幼儿劳动意识，培养幼儿劳动欲望。本文基于幼儿园户外种植劳动教育入手，对劳动教育与相关理论关联进行探究，强化教育实践的应用，意在促进幼儿健康发展。

简介：摘要：幼儿园是基础教育的重要组成部分，开展劳动教育则可以从小培养幼儿的意志力，让幼儿从小感受劳动的价值。在幼儿园种植活动中，教师需要引导幼儿热爱生活，并充分利用种植园地资源来促进幼儿健康发展。本文基于幼儿园开展种植活动和劳动教育的意义，探究基于种植活动的幼儿园劳动教育方式。

简介：摘要：随着社会的迅猛进步，生活质量的飞跃促使儿童在日常生活中的劳动实践机会日益减少，同时家长们往往对劳动教育的投入有所忽视，这使得孩子的劳动观念和技巧普遍显得匮乏。实际上，早期的劳动体验对孩子的全面发展具有不可估量的价值，它如同基石，为他们的长远发展奠定了稳固的基础。作为启蒙教育的关键舞台，幼儿园应当将劳动教育视为日常教学不可或缺的一部分，特别通过富有创意的种植活动，巧妙地融合了劳动精神的培养和技能的传授。

简介：【摘要】：近年来，课程改革的速度不断加快，劳动教育作为素质教育科目越来越受到各行各业的重视，尤其是小学，将劳动教育渗透到日常教学中，在教学中深化劳动文化知识，从中提取与劳动教育相关的内容，为学生创造更多的劳动实践机会，在加深学生对知识理解的基础上，培养学生的劳动素养意识。小学阶段是学生学习和成长的关键期，也是学生世界观、人生观形成的重要时期。实施小学劳动教育，不仅有利于学校建立全面的学生培养体系，也有利于学生的成长与发展。作为一名小学的政教处副主任，笔者分析了小学实施劳动教育的德育策略，促进学校制度的完善和学生的成长。

简介：摘要：劳动教育作为小学教育的重要组成部分，在学生性格品质的养成过程中起着不可忽视的作用。但是从当前的学校、家庭和社会的德育教育来看，劳动教育普遍被人们忽略，成了学生成长教育过程中的空缺地带。因此，广大教师需要调动各方面的教育资源，合理规划劳动教育，帮助学生形成良好的道德品质。

简介：摘要：劳动教育作为小学教育的重要组成部分，在学生性格品质的养成过程中起着不可忽视的作用。但是从当前的学校、家庭和社会的德育教育来看，劳动教育普遍被人们忽略，成了学生成长教育过程中的空缺地带。因此，广大教师需要调动各方面的教育资源，合理规划劳动教育，帮助学生形成良好的道德品质。

简介：摘要：“五育并举”是提升学生综合素质的重要途径。作为校外培训机构，应该补足学校教育的不足，将劳动教育融入到各个方面。

简介：摘 要：劳动教育是思政课的重要组成部分，它是达成思政课德育目标的必由之路，是塑造学生健全人格，培养创新人才，实现党的教育方针的重要途径。劳动教育是最好的德育。