简介：摘要：“学起于思，思源于疑”，教学的根本在于引导学生思考，而思考的起点却是疑问。困惑，产生认知冲突，引起探究性反射，产生思维活动。而传统教学使学生在无"疑"状态下被动接受，盲目附和，思维活动不活跃，创新个性受到抑制。因此，在小学数学教学中如何让学生"生疑""多疑"，无疑是提高学生思维能力的起点，也是培养学生创新能力的基点。
小学数学课堂“生疑”习惯的培养策略
