简介：【摘要】 踏进科学教室的儿童，并不是一张白纸，儿童是有自己的前概念的。 科学教育应该促进儿童前科学概念转变为科学概念，直到建立科学的大概念。为此，教师必须充分应用学生的原有概念创设教学中的认知冲突，以此作为学生进行概念转变学习的契机，实现前概念向科学概念的转变。

简介：摘要：高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于培养学生的辩证思维，引导学生养成唯物史观和科学探究意识。对此，本文也将以高中生的成长为切入点，立足于历史课堂的设计，从大概念教学出发，分析高中历史学科概念的提炼，并列举出大概念教学设计的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要探索基于学科的课程综合化教学。推进课程综合化教学，就要在创新育人方式上下功夫，形成更具融合性、关联性的育人样态。在某种意义上，学科或课程的核心概念就是对学科或课程的性质和规律的提炼，理解了核心概念就是把握和突破了学科或课程的重点与关键。对于数学学科来说，有必要以大概念为“推手”，推动数学课程的深度融合，不断强化数学课程的协同育人功能。基于此，本文章对基于学科“大概念”的初中数学教学 进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：大概念不是一个简单的关于教育的词语，它蕴含着深刻的含义，它是对学科知识相关的思想、理论以及系统进行研究学习的媒介。学科的大概念是人们对这个世界进行认识的主要思考方法，是对这个世界进行研究的主要工具，它承担着对学生进行思考的引导、塑造学生的学科核心素养的作用。对学科大概念进行研究，与实际教学科目相结合，是现阶段教师进行教学的新的起点。

简介：摘要：大概念提出是新课程改革的要求，为了促进学生全面的发展，需要对英语进行大单元的重构。阐述大概念视野下英语大单元重构的必要性，突破学习价值，实现高阶思维；克服学习碎片，实现整体发展；解决学习灌输，实现认知流畅。分析大概念视野下英语大单元重构的内涵,具备大概念是单元学习目标的“圆点”;大概念是单元学习内容的“基点”;大概念是单元学习过程的“定点”等特征。提出大概念视野下英语大单元重构的路径，确定单元大概念，锚定立足点；落实单元大概念，编排内容丛；贯彻单元大概念，深化认知度。

简介：摘要：新时代背景下的小学数学教学工作开展面临着更高的要求，在实践过程中，数学教师不仅要考虑学生在课堂上的互动性，也要思考如何有目的、有计划的完成整个教学流程，将小学数学课打造得更加有意义，引导学生的思维发展，在这种大概念的视角下，开展单元整体教学有利于帮助学生更好地吸收知识网络，本文将围绕此话题展开探讨。

简介：摘要：小学数学教学对学生知识学习与思维能力提升具有重要作用。在当下大概念统领下，对小学数学教学提出了新的要求。在过去数学教学中，往往由于教师应用的教学模式存在不足，导致教学效率较为低下，难以满足学生的学习需求。因此，在当下教学中应用单元整体的模式开展这一教学，促使教学内容能够得到有效充实，同时学生能够在学习的过程中得到综合素养的培养提升，满足小学阶段教学要求，促进学生发展。

简介：【摘要】

简介：摘要：在小学英语的教学当中，为了能够更好的提高学生的英语学习能力，教师可以通过采用单元整体教学的模式，通过合理的规划教学内容对不同的主题进行分析，进而开展教学活动，促进学生英语学习能力的提升。通过采用单元整体教学的模式，能够将单课教学变得更加的连贯，促进教学成果的提升，让学生都能够积极参与到学习当中。本文主要对大概念下的小学英语单元整体教学设计实践方法进行分析探究。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观，具备辩证些客观的科学素养。对此，本文也将以初中阶段的学生成长为主题，以核心素养培育为重点，分析历史课堂单元概念教学的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：

简介：摘要：如今，教学改革不断深化。小学科学教育在重视培养学生科学素养的同时，还需要重视学生对科学概念和过程的理解。实现趋向于核心概念的进程是科学教育的重要目标，也就是“大概念教学”，基于此，下文将结合教学实际情况提出合理的大概念教学实践策略。

简介：摘要：在概念视域下小学数学教学中教师应注重对学生综合能力的培养，并且将教学内容进行整合，使学生的综合学习能力得到培养和锻炼，从而促进学生学习成绩的提升。因此在小学数学教学中教师应注重对整体教学的重视，通过创新教学模式和观念来实现对大概念视域下的小学数学整体教学，促进学生综合能力的发展，推动小学数学教学改革与创新。下面本文将对大概念视域下的小学数学整体教学实践进行分析，希望对广大一线教师在教学中开展整体教学实践起到积极的帮助作用。

简介：摘要：随着新课标的改革，在现代高中化学课程标准实施背景下，需要在高中化学实践过程中充分引入大概念等相关理念。由于大概念极具迁移性特点，在应用过程中，能够帮助学生加深化学知识印象。立足大概念及教学建构背景，更易于高中化学教师顺利落实化学教学工作。鉴于此，本文主要围绕高中化学教学问题，充分分析大概念与教学建构，希望能为相关人士带来借鉴意义。

简介：摘要：低年级学生尚处在身心发展的关键时期，这就对广大教师的教学工作开展提出了更加严格的要求。现如今，在大概念科学的趋势下，深度学习及连续性学习才是科学教育工作的主要内容。基于此，文章从科学大概念的视角，根据低年级学生的身心特点，着重探讨并论述对低年段科学课程的具体实施策略，内容仅供参考。

简介：摘要：新课改视域下，新课程教学标准对初中地理课程教学提出了全新的教学要求，要求在日常教学知识的同时注重学生地理学科核心素养的培养。从初中地理学科核心素养中可以提炼出两个关键词，即“大概念”与“单元教学”。从表面上看“大概念”属于一种概念，但实际上大概念更像是一种思想、一种方式。与具体概念有所不同，大概念不仅能够揭示概念关系，还能够进行观点阐述；与此同时大概念还能够实现多方面、多维度跨越。而基于初中地理“大概念”下的单元教学则需要进行单元概念的梳理以及单元教学设计才能够实现。

简介：摘要：小学英语课程单元整体化的教学模式设计和全面单元发展促进都必然需要一种更具整合性的单元教学模式，大概念则为整合性单元教学模式提供了新的教学方略和发展途径。大概念教学是一个单元纵向上的四个单元层次和以及横向上的三个单元有机关系结合而来形成的单元网络化教学结构。如何利用大概念为核心，去完善小学英语单元整体教学设计是极其重要的。

简介：【摘要】随着全球化进程的不断深入，英语教学的作用也日益凸显，尤其是小学阶段是为英语学习打好基础的重要阶段，需要教师予以重视。在小学英语学习中，教学评价对学生的成长和发展起着重要作用，随着新课程改革的进行，基于大概念的小学英语课堂评价模式越来越成为小学英语课堂上的主要评价模式。在提高学生学习兴趣和学习主动性等方面发挥了重要作用。

简介：【摘要】伴随着素质教育的持续性发展，小学科学教育期间引导学生构建完善的科学概念属于一项非常重要的教育任务，在学生学习过程中可以积极构建全新的科学概念，并纠正错误的概念并丰富完善的教学概念。对此，为了进一步提高小学科学综合教育水平，本文简要分析大概念理念下基于项目的科学教学设计与实践，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

简介：摘要：伴随着新课改的深化，教师在教学过程中要重视培养学生的核心素质。因此在地理教学过程中，要与新课改的教学目标与要求相符合，将课堂教学与活动教学融合在一起，让学生不仅仅可以学习到知识，同时也可以将学生的灵活运用知识的能力以及实践探究能力得以进一步提高。而作为地理教师，就要在大概念的视角下，培养学生的核心素质，进而将学生的综合能力进一步提高。