简介：【摘要】

简介：〔摘要〕立体几何是研究空间图形的一门学科，这就要求我们在已有的平面图形知识的基础上，建立空间概念，实现从平面几何到空间几何的飞跃与提升。

简介：摘要立体几何的学习主要在于培养空间抽象能力的基础上，发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力。立体几何是中学数学的一个难点，学生普遍反映“几何比代数难学”。但很多学好这部分的同学，又觉得这部分很简单。我这里只是从大的方面讨论学习方法。

简介：摘 要：在高中阶段教学工作中，数学是一门十分重要的学科，同时也在高考中占据着很高的比重，因此必须得到重视。在高中数学教学工作中，最为重要的一项工作内容就是立体几何教学，高中数学教师针对该部分教学需要制定科学的教学策略，以此促进学生学习水平的提升。

简介：摘要对于高中立体几何的学习，是基于对二维平面的理解上升华的三维平面概念，那对于立体几何的学习，需要学生有一定的想象力以及逻辑分析能力，借助点、线、面三个概念元素的叠加、整合，利用信息化、模型化以及具体化的教学案例来进一步引导学生学好高中立体几何这一知识点。

简介：摘要：数学立体几何是高中教育中的重要内容，包含了立体几何的平面基础知识、空间立体的搭建知识，与建筑专业课程知识息息相关，可以有效地培养学生的想象力和空间能力。随着教育改革浪潮的涌进，高中教育也发生了相应的改革和创新，教学不再是简单地灌输和传授知识，还需要通过实践以培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣和潜能。面对越来越信息化的社会环境，对于人才的要求也越来越高，建筑专业的学生需要学习数学立体几何知识作为基础。在新课程改革下，数学立体几何教学中需要以“走出平面，走向空間，实现立体”作为基本思想，通过创建相应的实际环境来进行教学，搭建数学立体几何知识与建筑专业之间的联系。在教学过程中，教学内容需要结合数据资源平台实现课程战略的转变

简介：摘要：随着我国新课程改革的推行，对高中数学的教学要求也进一步提高。新课程改革中将立体几何放在高中教材必修2中，学生一下子从平面几何过度到三维立体空间，对学生的理解力、空间想象力都有很高的要求。本文通过阐述立体几何的主要学习内容，探讨在新课改的大背景下学习高中立体几何的方法。

简介：摘要：随着我国新课程改革的推行，对高中数学的教学要求也进一步提高。新课程改革中将立体几何放在高中教材必修2中，学生一下子从平面几何过度到三维立体空间，对学生的理解力、空间想象力都有很高的要求。本文通过阐述立体几何的主要学习内容，探讨在新课改的大背景下学习高中立体几何的方法。

简介：摘要：我们在学习高中数学知识的时候经常会产生“几何比代数难学”的说法。之所以产生这种想法，是因为我们在学习高中数学的时候往往感觉高中的代数知识易于被我们接受。在初中阶段，我们主要学习的是一些平面几何知识，但是到了高中以后，在对立体几何知识进行学习的过程中，我们通常会经历一个由平面图形知识到立体几何知识过渡的时期。由于高中老师的讲课进度因此我们在学习高中立体几何知识的过程中，应该在对学习心得进行总结的过程中摸索出适合自己的数学学习方法。

简介：摘要：在高中数学教学中，立体几何动态问题是教学的难点、高考的热点，问题中的“不确定性”与“动感性”元素往往成为高中生思考和求解问题的思维障碍，导致解题过程不够顺利、试题得分不尽如人意。

简介：摘要：在立体几何的教学过程中，其核心目标分为三点。首先，教师的目标是激发学生的空间想象力，促使他们超越平面几何的框架，逐步构建起对立体空间的深刻理解；其次，教师的任务是启蒙学生的知识探索，让他们掌握并领悟立体几何的独特规律和关联公式；最后，教师扮演的角色是促进知识的整合与深化，引导学生们将所学几何知识编织成一个结构紧密且全面的认知体系。

简介：摘要：立体几何是高考的重要考点，常见的命题形式有判断空间中点、线、面的位置关系、求空间角的大小、求空间距离等。采用常规方法求解较为复杂，用空间向量解立体几何问题，极大地降低了求解立几的难度，很大程度上呈现出程序化思想。这样便将几何问题转化为向量坐标运算问题。本文结合实例来谈一谈向量法在解答立体几何问题中的应用。

简介：摘要：高中立体几何这一章内容的特点是知识点较多，且比较抽象，学生们在学习的过程中理解起来有一定的难度，尤其是线、面间的空间关系，容易出错甚至完全想象不出来。如果在教学中老师能适当运用立体几何模型，学生就能直观地感受到空间立体几何的线面间的关系，如果能进一步的鼓励学生去动手自制几何模型，对于学生的学习会有更大更多的帮助。

简介：摘要高中数学学习中，立体几何知识是非常重要的学习内容，高考分值占比约1/6，不容小觑，同时也是学习难点之一。基于此，本文主要分析了高中数学学习中立体几何解题方法的相关知识，希望给予其他同学一定的帮助。

简介：摘要：伴随着教育体系的不断改革，加强培养学生的核心素养已经成为高中阶段教育的核心内容。高中阶段对于课程的安排较为集中，同时教学内容具有一定的深度及难度。针对高中数学学科而言，其不仅可以培养学生的空间感，还可以激发学生的逻辑思维能力，特别是立体几何教学过程中显的尤为突出。因此，在高中实际教学中，教师应引导学生，加强对空间几何图形的认知，进行简单的语言交流，进而激发学生空间思维能力。然而，以核心素养为背景，如何促使学生更好的学习立体几何相关内容，以下就这个问题制定有效对策并进行详细阐述。

简介：摘要：高中立体几何中涉及的问题包括了异面直线距离问题、直线和平面的角度问题、平面之间的夹角问题等，空间向量具有独特的运算方法，在原图中建立直角坐标系之后就可将其中的点、线、面以向量的方式表示出来，再根据待求解的问题开展运算，研究空间向量求解立体几何问题的步骤和思路。

简介：摘要：在教育改革的大背景下，数学教学不仅要提高学生的数学能力，还要注重对学生数学素养的培养，其中，将数学史融入到高中数学课堂教学中，有助于学生数学素养的形成。现阶段，数学史与数学教育研究已经成为数学教育中的重要研究领域之一，HPM理念越来越受重视。高中立体几何的学习能够培养学生的空间思维能力和立体感，将HPM理念融入到立体几何教学当中更有助于学生数学的学习。本文将对HPM视角下高中立体几何的教学进行简要的论述。

简介：摘要：随着科学技术的高速发展，互联网、人工智能、大数据等现代化技术的出现，给社会带来了翻天覆地的变化，各行各业出现的大变动，教育领域自然也不例外，随着越来越多的现代化科技走入课堂，改变了传统的教学方法与教育理念，教育方法在逐渐走向现代化、信息化、便捷化、高效化。在高中数学阶段的学习中，几何教学一直都是数学学习的重头戏，在立体几何中涉及了太多的知识点，函数、方程、向量等都包含在内，因此，选择Geogebra软件应用在高中立体几何中，可以帮助学生们更快、更轻松的学习几何知识。通过Geogebra软件可以让学生们以更直观的方式在头脑中建立立体几何的形象，提高学生们的几何直观素养。本文将通过Geogebra的含义、高中立体几何的特征和Geogebra在实际教学中的运用三方面阐述自己的看法，为高中立体几何教学提供一下自己的意见。

简介：摘要：高中立体几何是高中数学教学中非常重要的一个模块。立体几何对于学生的三维空间感和抽象思维的培养有重要意义。新课程标准要求老师要有意识的培养学生的动手能力和理论应用于实际的能力，立体几何的教学恰能契合这一要求。本文就自制几何模型的教学模式进行了若干探究。

简介：三垂线定理因其联系着一系列主要概念（平面的垂线、斜线、斜线在平面内的射影等），且其证明中包含着较为典型的证题方法（线面垂直与线线垂直证法），并有着广泛的应用而成为立体几何中的一个重要定理．但是，《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）中却把如此重要的一个定理删除了，