简介：【摘要】以“探索与发现：三角形三边关系”为例，基于Solo理论视角下，从作业目标的确定、作业设计、评价量规设计、作业成果分析，评价案例展示五个方面进行具体的教学案例分析。在层级评价中发展学生的思维，在过程中实现思维的进阶。

简介：【摘要】

简介：随着教育改革的深化,新课程的评价标准除了要关注教学成果还要关注学生的学习过程,尤其是对学生思维过程的评价。而传统的教学评价方式只关注学生的成绩,教师往往通过大量练习的方式来进行数学训练,忽略了批改的过程。所以,如何对学生特别是面临高考压力的高中生的数学作业进行及时有效的评价与批改,成了教师与学生十分关注的问题。如今,一种可以对学生思维层次进行划分的评价方式被引入,该方法的新颖之处就在于运用了solo分类理论。本文主要分析了solo分类理论的含义与其在高中数学作业批改中的应用。

简介：摘要： SOLO分类评价理论是以学生个体认知结构中的已知水平层次为基础，为不同学生制定出个性化的教学方案。在小学体育教学过程中，运用 SOLO分类评价理论，可为学生的个性化发展提供帮助，帮助教师找到教学中的不足，促进学生的全面发展。文章基于 SOLO分类评价理论，以小学体育教学为例，对其进行分析。结果表明： SOLO分类评价理论可作为评价教学的依据和抓手，指导教师进行有效的教学评价； SOLO分类评价理论下的体育教学评价体系建设是实现学生个性化发展和教师专业化发展的重要途径，也是推动小学体育教学改革的重要手段。

简介：摘要：SOLO分类评价是一种客观评价方法，旨在评价学生的思维能力以及学习成果，整体评价具有结构性、层次性，为此教师为保证小学劳动课程的教学效果，将SOLO分类评价法与作业设计相结合，以便测评学生的学习效果。本文以SOLO分类评价对于小学劳动作业设计的意义为出发点，探究在SOLO分类评价法规划下小学劳动前置性作业、开放性作业以及实践性作业的设计策略。

简介：

简介：摘要：随着教育改革的持续推进，传统的教育模式已经不能满足现代教学理念的需求，小学教师纷纷使用多样化的教育模式创新推进教学的发展。SOLO分类理念指导就是一种有效的教育理念。这种教学模式让学生做课堂的主体，充分尊重学生，让学生在思考中和非常规灌输性教学模式下，学会知识和实现成长是一种值得探索的教育模式，能够顺应小学生的年龄特征和心理需求，本文针对此进行研究，为后续的教育教学的创新和发展提供一定的启迪。

简介：现代文阅读,是高中语文课程中比较重要的部分。随着高考改革的推进,学生的阅读能力是高考重要的考查内容。而在实际的高三现代文阅读复习教学过程中,常常存在这样的问题：练讲大量的现代文阅读真题、模拟题,却收效甚微。

简介：SOLO分类评价理论是一种等级描述为基本特征的评价理论，不仅定量地考察学习结果，而且关注学习质量。将SOLO分类评价理论应用于化学试题设计中，达到测量学生化学学习的高级思维的目的，为化学试题的评价提供一个新的思考角度。

简介：摘要：新版义务教育课程标准提倡主题意义引领下的单元整体教学，这就要求作业设计中要有单元整体意识。本文根据SOLO分类理论对学生的作业进行评估，了解学生的学习进度和能力水平，为教学提供有益的反馈。通过这种方式，教师可以更好地指导学生学习，提高英语教学效果。。

简介：摘 要：小学三年级学生正处于由形象思维向抽象思维发展的重要时期，小学三年级数学教学应注重对学生抽象思维的培养，本文利用SOLO分类评价法，以小学三年级周期问题的复习活动为例，探究有益于促进学生思维发展的课程教学活动设计。

简介：

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简介：材料分析题主要考查学生对历史问题的洞察力，即思维的广度和深度以及论述上的结构性，而SOLO评分法是一种以等级描述为基本特征的评价方法，近年来上海等地历史高考的一大特点就是用SOLO评分法测量材料分析题。如2007年上海卷第36题：“阅读下列反映英国工业革命时期工人阶级状况的材料，回答问题……你认为当时工人阶级的状况如何？”2008年第37题：“1789年，法国制宪会议通过了《人权与公民权利宣言》。针对这份宣言，

简介：摘要：如何从“作业”入手实现班级教学制下的因材施教是自“双减”政策颁布以来的研究热点。发现以SOLO分类理论为指导对初中化学作业进行分层设计、分层评价与分层辅导有利于提升学生作业积极性，培养学生自主学习习惯，提升化学学业成绩。通过对3年实践经验总结归纳为作业分层设计、分层评价与分层辅导的“三分”模式 。

简介：摘要：SOLO分类法在现阶段的教学评价工作中，主要用于学生学习质量、教师课程教学质量以及各个学科之间的综合质量评价。相对于以往的教学评价理论，SOLO分类法在理论的应用上，主要将以往具体、单一的教学评价方法，通过观念上的转化，使之能够在教小学的实践工作中得到应用，具有开放性与综合性等方面的优势。本文根据该教学评价方法，进行了多层次、多角度研究与分析，旨在通过相关研究成果，提升当前教学评价工作的整体水平。

简介：摘要：本文探讨了基于SOLO理论的小学数学作业设计与实践。SOLO理论将学生学习成果划分为五个层次，为作业设计提供了理论支撑。文章提出了层次性、情境性和多样性的作业设计方法，旨在满足学生个性化需求，提升数学素养和解决问题能力。在实践中，应灵活运用SOLO理论，注重作业反馈和评价，鼓励学生积极参与，促进全面发展。

简介：摘要：《普通高中生物学课程标准（2017年版）》要求生物教学内容聚焦大概念，教师根据SOLO分类理论开发课时中心概念进阶评价工具，测试实验个体，评价实验个体概念进阶的层次，反馈教学效果，及时调整“教”与“学”的行为，最终实现大概念进阶。本课题以课时中心概念“主动运输”进阶为背景，基于SOLO分类理论，开发概念进阶的评价工具，经过样本测试，用SPSS16.0软件分析评价工具的信度和效度。

简介：【摘要】小组合作学习是社会发展的需要,它为学生提供了高质量的学习机会,使学生怀着一颗真诚、理解、包容、开放的心走在一起,相互倾听、相互合作、相互学习,共同发展。在小组活动中巧用SOLO分类理论，能够对个体的理解程度进行具体、清晰的层级划分，使得理解水平变得可见、可评，为提升学生深度学习有些重要的价值。基于SOLO理论及深度学习的视角，在小组合作学习中建立梯度式任务驱动，组织指导研讨交流，抓实过程发展评价，总结反思学习过程，对挖掘学生思维的深度，增加学生参与的深度，提升学生评价的深度和夯实学习结果的深度有着重要的意义。

简介：教育评价新概念———ＳＯＬＯ分类法评介湖北大学物理系吴维宁一、ＳＯＬＯ分类法的由来传统的教育评价中对量的考核多于对质的评判。教育质量的优劣，学生成绩的好坏，常常以学生掌握知识点的多少作尺度。这好比评价一座建筑，只看用料多少而不管其结构设计，显然有失偏...