简介：在新时期党中央号召开展青年马克思主义者的培养工程的背景下,研究高校青年马克思主义者培养目标、途径,就是要解决怎样将青年马克思主义者培养工程的开展与高校的人才培养目标、与大学生思想政治教育工作.与大学生的个人成长紧密结合起来,这三个主要问题.通过各种途径用马克思主义中国化的最新成果武装教育青年,不断提高他们的思想政治素质、政策理论水平、创新实践能力和组织协调能力.

简介：大学思想政治教育是一项长期的、系统的工作,大学的全体教职工应该树立＂全员育人＂的理念,自觉承担起思想政治教育的责任。不论是大学的管理人员、教育人员、服务人员,都要从自身做起,积极树立思想政治教育工作的榜样,体现工作责任感,有效地将教书、管理、服务育人有机结合起来,真正构建＂全员育人＂的思想政治教育新格局,实现大学思想政治教育工作的实效性。本文则基于全员育人理念探讨大学思政教育理论教学实效性。

简介：邓小平立足于对时代主题的科学把握，成功地实现了对毛泽东马克思主义理解观的继承、丰富与超越；邓小平对马克思主义精神实质的准确把握离不开对时代主题的深刻感知；邓小平马克思主义理解观的科学解释学原则及其检验标准也蕴涵着浓厚的时代气息。当前，客观而系统地分析出邓小平马克思主义理解观的时代特色及其科学内涵，这无疑具有重大的理论价值和深远的现实意义。

简介：自《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）颁发实施以来，实践性教学业已被纳入思想政治理论课教学大纲，成为思政课教育教学中不可或缺的环节。目前，各高校积极开展思政课实践性教学，在总体上取得了初步成效。但是，从各高校践行的具体效果来看，并不是很理想。本研究以思政课实践性教学的四大特性要素为切入点，对思政课实践性教学思路进行了正本清源的分析工作，着眼于探赜破解思政课实践性教学难题的逻辑线索。

简介：为纪念中国共产党成立90周年，营造“学党史，知党情、报党恩”的校园文化氛围，进一步坚定学生坚持中国共产党的领导和为建设有中国特色社会主义而努力奋斗的信念，思政部在5—6月开展了系列社会实践活动。

简介：新时代发展对高校思政教育及教师继续教育提出新要求。首先对我国思政教师继续教育新时代提出要求,而后对当下面临的调整进行分析,最后提出优化高校思政教师教育优化措施,旨在为相关主体提供可参考性建议。

简介：思政课教师是高校对学生进行德育教育的主体,但目前也面临着诸多困境使思政课的实效功能不尽如人意。因此,探索高校思政课教师师德建设的途径、方法,加强思政课教师的师德建设,是当前师德建设中亟待解决的课题。

简介：针对目前高校马克思主义理论教育中普遍存在的缺乏实效性问题,提出马克思主义理论教育要选好切入点,突出内化环节,教育行为要具有科学性.

简介：“四个自信”指的是在建设社会主义伟大事业的过程中必须坚持的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,它们是中国特色社会主义现代化建设的精神指引和文化动力,将“四个自信”教育融入大学生思想政治教育是新时期高校思想政治工作的必然要求;高校应加强教学实践、扩充人才队伍、积极发挥新媒体的宣传优势,围绕“四个自信”构建起相应的思想政治工作体系、宣传教育人才体系及校园文化。

简介：哈贝马斯和马克思在意识形态问题上存在很大分歧,具体表现在对意识形态概念理解上,对意识形态批判认识上,对'科学技术'是不是意识形态的辩护上.划清二者在'意识形态'认识上的界限,有利于更好把握二者的意识形态理论,也有利于对意识形态认识的深化.

简介：教育信息化背景下,高职思政课混合教学模式改革有其必然性和可能性,并逐步成为发展的趋势。因此,本课题组在前期问卷调查的基础上,通过学院大力支持,立足高职思政课教学特点,积极进行混合教学模式探索。学院引进先进的教与学课程平台,建设具有高职特点的混合式学习环境;创新教师混合式研修模式,提升思政教师在线课程开发与实施能力;创新教学管理与服务模式,稳步推进课程改革。探索过程中取得一定成就,但存在一定问题。

简介：<正>从技术到基础科学再到哲学,抽象化程度愈升愈高,实用性则越降越低。技术之用是直接的,科学理论之用是间接而基本的,正如(围城)里赵辛楣贬损方鸿渐说:“照我们干实务的人眼光来看,学哲学等于什么都没学。”这一观点在部分学生中颇有市场,他们认为,专业技术是求职谋生的主要手段,如果不是为了拿学分、混文凭,马克思主义哲学不学也罢。况且,高校专业课负担重,学生课外很难得花时间去学习哲学,有的甚至完全不“光顾”,只是到了临近考试时才“突击”一番。如何“对症下药”,改进哲学教学质量,本人在教学实践中对“哲学兴趣教学法”进行了有益的探索,强调在教学过程中注重“动之以情,晓之以理”,并增强授课内容的时代感和针对性,激发学生的学习主动性、积极性,师生共同营造一种“齐思共想乐融融”的课堂气氛,在有限的时间内取得较佳的学习效果。一、引导讨论,激发参与意识讨论的命题可以有两类:一类是教师根据课程计划预先安排好,这类命题不能太抽象、太深奥,否则,学生讨论不起来。可以选择一些学生平常有所了解但往

简介：近年来,世界各地众多学生被'慕课'其独特的教学设计和创新的教育理念所吸引,高校思政教育也因慕课的文化博弈而受到了挑战和冲击,与此同时,高校思政课教师自身的教学素养也面临着严峻的挑战和考验,高校思政课教师应抓住机遇,结合本校学生的特点,推出具有本校特色的'慕课'课程,充分利用'慕课'来传播思政教育,使思政教育的阵地得以延伸,同时开展'翻转课堂'的模式,从而更好的解决思政课教学中的困境,借助大数据来分析'慕课'的教学实效性。

简介：面对高职院校思政课目前存在的以教师为中心、方法手段单一僵化、合班上大课等困境和问题,要善于利用微课的优点和长处,激发学生学习兴趣,体现学生学习的主体地位,促进自主学习。为此,在思政微课制作的选题、设计、课件制作、拍摄和后期制作各环节要坚持人本主义学习理论的指导。

简介：高职院校仅依赖于单一的思政课程教学已无法满足新时期人才培养的新要求,由思政课程到课程思政的变革已成为必然。为培养商务英语专业复合型人才,确立基于国际视野、文化自信、商务伦理、心理健康、工匠精神的人才培养目标,深入挖掘商务英语专业课程思政内涵,提升课堂教学的育人功能,实现人的全面发展。不断提升专业教师自身素养是课程思政实施的关键。

简介：摘要：自由，这是人类永恒追求的真理。在人类对什么是真正自由的探索中，不同的思想家对自由的理解各有不同。古希腊的思想家们就对自由有和多种看法，近代和现代也对自由有多种不同的观点。随着资本主义的发展，其中出现了就是以西方文化为代表的新自由主义。随着新自由主义在经济领域的应用而生成的自由市场至上主义的思想开始发展，对当今全球金融危机的发生负有不可推卸的责任。所以，深入了解马克思主义自由观，对于我们理解自由、把握这个时代具有重大的意义。

简介：人的问题是贯穿马克思主义学说始终的重要线索,思想政治教育问题从根本上讲是人的问题,这一契合点把马克思主义人学与思想政治教育紧密联系起来,本文从社会学层面和哲学本体论层面对马克思主义人学思想中关于人的本质特性作了简要剖析,并以此为基点,把现实的个人、实践的人作为现代思想政治教育的最高目的--促进人的自由全面发展的科学的逻辑前提,对思想政治教育工作进行了更为深刻、科学的探讨。

简介：互联网和移动通信等新媒体技术的飞速发展改变了当代青年接受信息的方式,也为高校思政课教学提供了新的载体。本文结合学生特点分析了新媒体环境下拓展高校思政课教学网络阵地的必要性及其与传统课堂教学的比较优势,提出了思政课教师应当与时俱进地利用新媒体,积极拓展网络教学阵地,积极构建双主体教学模式,丰富教学内容,创新教学方法。

简介：牛津大学的学生事务管理工作在学校的“学院制”、“导师制”及自由教育、培养精英人才、科学与人文教育融合、国际化的教育理念影响下，形成具有其自身特点的学生事务管理工作理念与做法，并随着时代的变化不断创新与发展。以学生为中心的工作理念、独具特色的综合化与专业化学生服务体系、重视学生会在学生事务中的参与作用的学生事务管理工作的实施，对我国高校的学生管理工作有一定的借鉴作用。

简介：新时期提升高职思政课教学亲和力,有助于提升高职院校教学和管理水平、彰显思政课教育教学的价值、化解手机对高职思政课课堂教学的挑战、提升思政课教师的综合素养和能力。要提升高职思政课教学的亲和力,就需要思政课教师在修炼人格魅力、提升业务素养、构建新型师生关系、重视教学技巧、加强相关理论研究等方面下功夫。