简介：　　摘要： 十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置”，要贯彻十九大精神，实施乡村振兴战略，就学前教育而已，首先必须要实现城乡幼教的均衡发展，让全县学龄前儿童公平享受优质的教育资源。本文从两个方面谈谈如何促进我县城乡幼教均衡发展。 

简介：【内容摘要】 问题的提出和解决是数学课堂中不可或缺的，问题的产生和解决在某种程度上代表着知识延伸与拓展。一个好的数学问题能够让学生醍醐灌顶，起到以点带面牵一发而动全身的作用。但是又有多少数学课堂中的问题让学生哑口无言，兴趣索然。多少的数学问题是数学课堂里万绿丛中一点红呢？分析数学问题中的问题我们可以让数据说话，还原真实体现精准。

简介：摘要：“精准与有效”是教学中存在的必要条件．它是精华与价值所在，是效率的象征，是教与学知识与技能、思维与习惯、内容与形式、目标与结果的“合拍”、“匹配”和“对位”，而极课大数据的强大数据统计与分析能力能更好的阐述精准有效教学的内涵．

简介：摘要：随着技术的不断发展教育教学有了新面貌，我国现已进入信息化时代，在技术的指导下，各行业快速革新，借助信息技术提升和完善发展模式.就教育行业来讲，信息技术可实现精准教学，利用多种先进的大数据技术，可准确分析出学生学习基本情况，从而完善教师对学生能力和素质水平的构建效果，达到高效课堂的目标。本文将重点阐释在大数据背景下，高中化学如何开展精准教学活动。

简介：摘要：精准教学，即教师全面分析课堂要素，实现各要素之间的渗透、支撑与整合，达成高效教学目的。高中化学课堂教学中引入精准教学，及时调整传统教学模式下的不足，提升化学课堂教学效率。本文主要分析高中化学教学中如何有效实施精准教学

简介：[摘要 ] 做好贫困学生的心理健康教育中 “心理扶贫”是精准扶贫的根本。引导贫困学生摆脱贫困的阴影健康成长。贫困学生的心理健康精准扶贫，要讲究“建档立卡、精准帮扶”。思考适应农村贫困学生心理健康的教育方法，培养学生良好的思想品质为根本目标，促进贫困学生心理的全面与健康发展。

简介：摘要：在新课改背景下，不论是哪一学科，在教学内容、理念与方式上都发生了很大变化。同时，为了构建更生动、高效的化学课堂，广大化学教师也在积极探索、尝试更新颖的教学策略，希望能够以此来促进课堂教学有效性的显著提升。

简介：摘要：在小学阶段，英语教学作为教学的重要组成部分，在新课改不断推进的背景下，社会各方对其课堂教学质量提出了新的要求。目前，小学英语教学的目标不再局限于学生英语知识要点的掌握，更强调学生英语综合素养的提升。然而在小学阶段，英语教学内容具有一定的细节化与繁杂性，这在一定程度上增加了英语精准教学的难度。但是，随着互联网技术的发展，为小学英语精准教学的实施创造了条件，借助互联网教师能够对学生的日常学习情况进行精准把控，进而实现小学英语课堂教学的精准化发展。对此，本文将从三个方面对小学英语课堂精准教学的实施进行分析，旨在通过教学目标、教学结构以及教学方法三个方面的精准定位，实现英语教学课堂向精准化方向发展。

简介：摘要 :本文基于 CNKI数据库 2006-2019年期间 483篇有关精准营销领域的文献，运用文献计量以及关键词共现等方法，对国内精准营销发展的基本态势，研究热点及趋势进行定量化研究。研究发现，精准营销研究主题集中于目标受众、技术、传播及策略四个方面，经历分类精准营销、数字精准营销、电子商务精准营销及大数据精准营销四个阶段。大数据、数据挖掘、数据分析等技术的运用正推动精准营销走向全新的研究领域。

简介：摘要：随着社会对中职教育教学越来越重视，中职语文教师在教学过程中存在的问题逐渐显现出来。如何有效地提高学生的核心素养，是每一位教师都需要关注的问题。这篇文章围绕高职考语文总复习内容进行研究，坚持将学生作为课堂主体，分析了精准式教学模式的理论基础，针对精准式教学模式在实践中遇到的难题进行探讨。除此之外，还对精准式教学模式的应用策略进行分析，以期达到有效培养学生核心素养的目的。

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简介：摘要：在新时期的小学数学课堂内，教师要重视学生基础学习能力的培养，要在小学数学课堂教学中不断提升学生在数学课堂学习中的计算精准率，要让学生通过精准有效的计算奠定学习基础，以课堂教学过程和方法的有效指引，让学生能够精准完成计算练习，以此让学生在基础知识的不断强化下和基础能力的塑造下，增强课堂教学中的问题解决能力，让课堂教学目标得以显现，能够推动学生在日常学习中的进步。基于此，文章中主要分析了提高小学数学课堂内学生计算精准度的有效策略。

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简介：　摘要：文章以大数据为支撑点，探索了在其驱动下的精准教学对推进课程改革步伐、提高教师专业水平、促进学生全面发展以及提高区域内学校教育整体质量产生的价值与意义。数据驱动精准教学的区域内稳步推进是基于教育大数据来实现精准教学的，首先要进行学习行为的精准评估；其次要依托教育大数据支持下的精准教学实践探究，针对数据进行整理和分析，在充分掌握学情的前提下，开展高效、智慧的课堂教学继而产生课堂教学方式的根本转变。  　　关键词：教育大数据；数据驱动；精准教学；创新实践  　　“精准教学”这一概念是 Lindsley[1]于 20世纪 60年代根据斯金纳的行为主义学习理论而提出，主张学习即操作性条件反射，以流畅度作为衡量学习发展的指标。国外的精准教学研究虽然已历经半个多世纪，但是我国的精准教学研究起步较晚，不过我国基础教育领域已经出现了优秀成果，比如梁美凤 [2]从确定目标、选择教学内容、进行学习行为的精准评估来探索精准教学的实践操作；何晓红 [3]等通过对大数据的挖掘与分析，记录学生学习数学的能力发展趋势，并在一定程度上预测学生的发展潜能。从现有的研究成果中不难发现，大数据驱动下的精准教学研究并不多，并且缺乏在精准教学中对教师专业水平的要求，因此探索在大数据驱动下的精准教学对推进课程改革步伐、提高教师专业水平、促进学生全面发展以及提高区域内学校教育整体质量的意义重大。  　　一、大数据为区域教学质量提升带来新机遇  　　教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的，一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。在当前国际形势下，教育大数据从战略高度应定位为推动教育变革的新型战略资产、推进教育领域综合改革的科学力量以及发展智慧教育的基石。教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上，具体表现在教育管理科学化、教学模式改革、学习个性化、教育评价体系重构、驱动科学研究范式转型、驱动教育服务更具人性化。然而由于教育系统自身更强的独特性和复杂性，我国教育大数据的发展也面临应用落地、数据安全、数据治理与运营等诸多挑战。只有正视并深入研究这些问题，才能推动我国教育大数据持续健康发展。  　　二、数据驱动精准教学的内涵与特征  　　在大数据驱动精准教学的时代背景下，教学范式正在从经验模仿和计算辅助教学走向数据驱动的教学。美国 Menachem教育基金会提出了“数据驱动教学”模式，该模式能够采集学生的学习、测试及定期评估等数据。因此，数据驱动精准教学在区域内推进必须明晰其内涵、特征与发展脉络。  　 　　三、数据驱动精准教学的区域实践框架  　　（一）创新应用渠道，促进教与学方式的转变  　　智慧课堂、基于项目的学习空间（智学网）、学情备授课系统转变了教师的教学方式，改善和提升了工作效率，实现了减负增效，使教师备课、授课操作便捷化。教师备课时，运用智学网的选题组卷功能可直接从当前窗口选取各类试题资源，在试题栏完成初步备课，提高了教师备课的效率。教师备课后，教学资源会保存到智学网云平台。  　　通过大数据分析，可以精准地为学生指明学科知识点薄弱情况。大数据系统可以自动生成学生个体的错题本，通过我的卷库、校本题库建设、微课讲解，利用精准的推荐机制，可以为每个学生提供个性化的作业和辅导。教师利用教学大数据，分析出学生学业特长，为学生撰写个性化的学科评语，提高学生自适应学习能力。  　　（二）利用数据实现资源的个性化推送  　　资源生态建设方面，依托国家、省教育资源公共服务平台、中小学数字教材服务平台等提供的题库、备授课资源，精选优质教学实录、微课等资源，利用数据构建符合教学实际需求的个性化教与学环境，实 现资源的个性化推送。教师对获取的资源再次加工为每道试题提供解析、知识考查点、题型标引。同时，建立学校自己的校本资源库，全学科教师不断上传、补充校本资源为我所有、为我所用，建立从“人找资源”到“资源找人”的资源共享新模式。  　　四、数据驱动精准教学的区域推进路径  　　（一）加强区域教育大数据基础建设  　　依托现有国家、省教育资源公共服务平台、第三方教育资源服务商等基础数据库，建立覆盖全市的教育大数据基础平台和管理体系，一方面有利于充分挖掘利用，另一方面有利于合理监管。  　　（二）构建区域优质教育资源共享模式  　　在教育大数据的支撑下，基于基础教育大数据精准教学创新实践的案例研究日益深化，实验学校师生享有高效精准的教学服务。正如“互联网 +”的方式，不论学生在学校或者在家里，打破了围栏学习模式，通过互联网，可与教育发达地区的学生一样，共享优质教育资源，真正实现优质教育资源共享，促进教育均衡与公平。  　　五、数据驱动精准教学带来的反思  　　（一）教师对数据处理的能力要与数据多元化的节奏相匹配  　　随着各种数据采集技术的快速发展及其在学校教育中的普及应用，教师可以获取的数据越来越丰富。但是，拥有数据不等于具备数据处理能力。这就需要通过开展教育大数据专题培训、网络协作教研等活动，提升教师的数据处理素养。  　　（二）实施过程中的挑战与困难  　　学生学习方式的转变不能成为形而上学的空谈。当前的学习方式不论是微课、慕课还是翻转课堂，都必须有精准的数据分析做依据，了解学生在学习当中所遇到的问题，实现课堂精准教学的过程才是“以学生为中心”。而目前的现状是很多学校拒绝教学信息化手段在教学中实施及家校合理翻转，也有相当一部分教师凭借经验主义，不去主动拥抱技术在教学中的应用。因此，依托大数据进行精准教学，服务师生也就难以推行。但当前的教学主流是互联网 +教育形势下，势在必行的技术与教学的深度融合，已经形成系统的理论依据和实践基础，不少区域教师能够精准地安排教学进度和教学内容，实现分层教学，真正实现因材施教，同时实现学生自主学习、合作学习，全面提高学生综合素养，培育有个性、具备创新意识的时代需要的学生。  　　参考文献：  　　 [1]Lindsley O R.Precision teaching： Discoveries and effects[J].Journal of Applied Behavior Analysis， 1992，（ 1）： 51-57.  　　 [2]梁美凤 .“精准教学”探析 [J].福建基础教育研究， 2016，（ 6）： 4-7.  　　 [3]何晓红，王敏军 .依托数据分析 落实精准教学——基于大数据的小学数学精准教学的操作与实施 [J].浙江教育技术， 2016，（ 4） . 

简介：摘要：初中英语在社会个体英语能力发展过程中发挥着激发学生英语学习兴趣、唤醒其自主学习意识、促进其基础知识不断强化的重要作用。在传统的初中英语教学中，“追求升学率”成为初中英语教学重要的发展目标，而核心素养培养理念的提出，是对应试教育初中英语教学体系的摒弃与重组，是对学生英语学习视角的拓展及英语学习观念的创新，是迎合社会发展形势，满足新时代下初中英语教学发展需求的重要途径。

简介：

简介：摘 要：随着教育制度的不断改革与新课标理念的不断深入，在小学语文的课堂教育中，教师应重视建立课堂内容的结构，有效利用各种精准教学方法，丰富课堂内容，提高学生综合素养。小学阶段是孩子意识启蒙的关键时期，对于这一阶段的孩子来说，精准教学的课堂不仅有助于促进他们独立思考，锻炼逻辑思维，还有助于提高课堂注意力、语言表达能力以及创新创造能力，促进全面发展。教师不应该局限于课前的预设，而是要结合新问题、新情况对学生进行分析引导，从而多方面焕发学生的生命活力。

简介：摘要：教学目标是教学活动结果的预先设计，在教学中具有导向、激励和评价的功能，《中国学生发展核心素养》的发布，充分反映了新时期经济社会发展对人才培养的新要求，新的课程标准对学科核心素养进行了清晰的界定。教学中课堂教学目标的设计要紧密结合新的要求和变化，在思考核心素养视角下教学目标的设计过程中，笔者做了一些有益的探索。以《摩擦力》一节为例说明如下。

简介：摘要：精准资助的主要目标为使更多为高校就读的学生创造教育机会，为家庭存在经济困难的学生提供更多帮助及发展机会。因此，精准的高校资助体系是至关重要的，各高校应着眼于学生的未来发展，切实帮助贫困学生解决经济或物质上的困难，使其受到更加良好的教育。

简介：摘要：“课上 +课下”是教育工作者普遍采取的教学方式，课下布置的语文作业是学生巩固课堂知识的重要载体，是学生查缺补漏、扩大知识面的重要“工具”。在“精准教学”理念下，教师需要根据学生的差异、学生的发展情况等进行精准化的作业评价，让作业真正发挥作用。精准教学讲求的是“精”和“准”，严把质量关，有针对性 、抓重点，目的是提高学生的语文成绩，提升学生的核心素养。