简介：摘要：思维的基本品质有：广阔性，深刻性，敏捷性，灵活性，独立性，批判性。通过具体案例展示一题多解，促进知识与方法的迁移，促进学生思维的多元化，提高思维的广阔性、灵活性和深刻性。

简介：

简介：题目在平面直角坐标系xOy中，已知B，C为圆x^2＋y^2=4上两点，点A（1，1），且AB⊥AC，则线段BC的长的取值范围为______.

简介：北师大版五年级上册数学《基础训练》中《期末测试卷》上，有这样一道题目：如图，中间是一个边长为20米的正方形花坛，四周有一条宽2米的小路，小路的面积是多少？出示题目后，我在黑板上画了下面的示意图：在评讲试卷时，我先让学生读题，然后说：“这就是要计算一个‘回’字形的面积，大多数同学都采用了‘大面积减去小面积’的方法。”

简介：分析：已知AB∥CD∥EF，说明题目中有两组平行线．由平行线的同旁内角互补，可知选C．说明如下：

简介：2016年10月,经教研室考核,我有幸成为乐清市吴立建名师工作室的一员,迄今为止,开展了许多教研活动.其中,三位工作室学员及一位导师针对温州中考题进行“一题一课”的教学让人印象深刻,他们对问题的设计及课堂演绎体现了“一题一课”简约、自然的教学理念.

简介：

简介：“说题”教学就是把审题、分析、解答的思维过程、采用的数学思想方法和解题策略，运用数学语言说出来。课堂中，通过开展说审题、说思路、说拓展、说反思等活动过程，调动学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高了学生的创新精神和实践能力。

简介：

简介：要明确变题的目的性。应根据教学需要,从教材和学生的实际出发,具体考虑变题的时机、内容和方式,而不应随便乱变。要捕捉变化的规律性。“一题多变”是教学手段,其目的是使学生了解和掌握应用题数量之间的联系与变化,启发学生从“多变”中发现“不变”,

简介：

简介：在平时的解题中常会遇到一些无理函数的最值问题,比如y=2x＋（x^2-3x＋2）^（1/2）的值域（或最值）,此类函数的值域（或最值）最简捷、最有效的解法是什么？本文就此类函数的值域的解法进行研究,仅供读者参考,不妥之处,敬请改正.

简介：解数学习题,由于各人掌握数学的知识深浅不同,思考问题的出发点和方法不同,以及对所掌握的基础知识、基本技能灵活运用的程度不同,往往对一道习题有许多不同解法,有的繁琐,有的简单,有的则很巧妙。教师在教学中适当进行一题多解的讲授是不无好处的,就初中数学教学而言,我认为一题多解主要应针时以下三项目的进行。

简介：数学习题能提升学生对数学知识的理解,训练学生思维的灵活度,然而高中数学的习题教学很容易陷入＂就题论题＂、＂拼命刷题＂的怪圈.如何让学生将题目搞透彻,如何提升学生习题练习的效率？本文提出应该引导学生多维度地研究问题的解决方法,让学生在探索一题多解的过程中提升认识、训练方法.

简介：1点在圆上的位置不确定例1已知PA、PB是⊙O的切线，A、B为切点，∠APB=80°，点C是⊙O上不同于A、B的任意一点．求∠ACB的度数．（2006，四川省攀枝花市中考题）

简介：摘要本文以一道正方形为背景的中考题为例，分析了几种解法，并找到解题的突破口。

简介：不少同学面对不等式的证明，往往感到一筹莫展，不知从何下手．其实只要克服畏难情绪，认真分析题意，充分运用不等式的基本性质以及基本不等式，并且掌握一些证明不等式的基本方法，还是可以顺利地解决问题的．

简介：摘要：由于学校数学教研组老师中最年轻的教师的教龄都是 20年以上，多数教师在教学上已形成了自己的教学风格和特色，老师们对“备课 -上课 -评课”传统的教研活动觉得枯燥乏味，并且这也对老师在科研和能力提高上收效甚微。“西部城区推进研修转型的实践研究”课题落地学校后，教研组的老师也希望教研活动有活力，能帮助自己成长。通过集体智慧，我们摸索出“一题多思”教研模式。

简介：摘要小学数学教学要注重学生对思维过程的认知，精心设计练习，采用“一题多解，一题多练”的方法发展思维能力，培养良好思维品质，使学生养成积极钻研的学习习惯，切实提高学生的思维能力和数学素质。

简介：创新教育是现阶段的热门话题,也是今后教育工作的灵魂.笔者认为,在创新教育当中,除要遵循其一般的理论之外,转变传统观念,开拓思维,根据中学各学科的自身特点,不断丰富这一新型教学方法的内涵尤为重要.比如在物理习题课的教学过程中,教师可从多种角度变化题设条件(变化条件的过程就是创新的过程),然后与学生共同采用探讨式的方法给予解决.每年高考都出现一些新题,可以说没有一道和以前做过的完全一样,但很多题都是由以前已使用过的优秀题目创新变化而来的.实际上这就要求我们物理教师在讲习题时,千万不要为讲题而讲题,一切照搬.题海茫茫,如何引导学生走上岸,关键是在教师讲题时,一定要引导学生进行创新,也就是变化习题给定的条件,拓宽学生的思维,培养提高学生的发散思维能力.一节课不要求讲很多题,只要把一、两道题从各种角度进行变化,把学过的知识能够联系起来形成知识网,就是一堂非常成功的习题课.这要求教师要有创新意识,要精心组织课堂教学,经过这样长期的创新教育,培养出来的学生一定思维活跃,创新能力强.下面是笔者针对一道物理习题的条件进行多种变化,从而得到不同的结论,以...