简介：摘要目的分析静脉溶栓治疗急性脑梗死护理体会。方法选取最近几年前往我院行静脉溶栓治疗的100例急性脑梗死患者作为研究对象，按照护理方法，将应用常规护理的50例患者设为对照组，应用护理干预的50例患者设为观察组，比较两组患者护理前后的神经功能缺损评分、日常生活活动能力评分以及并发症发生率。结果观察组并发症发生率4%，对照组并发症发生率30%，p<0.05；组间护理后的神经功能缺损评分、日常生活活动能力评分对比，p<0.05。结论护理干预应用在静脉溶栓治疗急性脑梗死护理中，可对患者的神经功能及日常生活起到改善作用，并降低并发症发生率，值得临床深入分析。

简介：

简介：现在,要请家庭教师的、有功课“拔尖”的孩子的家长,他们认为孩于学有余力、给孩子吃点“小灶”,使之更上一层楼。但绝大多数家长是给那些功课不太好、学习有困难的孩子请家庭教师。究竟应不应该请呢?这不能一概而论,要具体情况具体分析。假如孩子学习

简介：【摘要】目的：探讨老年慢性心力衰竭患者的积极运动体验。方法：采用目的抽样法，2021年10月～12月对南通市某三级医院12例老年慢性心力衰竭患者进行半结构式访谈，采用Colaizzi七步法对资料进行分析。结果：共提炼出3个主题，知识是积极运动的前提，包括外部优势资源的输送，积极主动汲取新信息；信念是运动的动机，包括激发运动热情，促进运动自觉，增强运动信心；行为是运动的根本，包括运动处方个性化制订，运动依从性提升，运动体验正向激励。结论：老年慢性心力衰竭患者能够在运动中形成正向情感体验，将内、外优势资源内化为运动信念，激发运动行为。护士应以知信行模式为指导，提高患者运动知识掌握程度，感知运动的正向激励，形成持续性运动行为。

简介：摘要目的探讨换位体验对CCU低年资护士护理行为的影响，总结低年资护士的换位体验后心理体会。方法对我科15名低年资护士进行换位体验，护士长总指挥，设定5个护理行为情节，观察低年资护士体验中的各种护理行为。结果换位体验后低年资护士均进行了深刻总结，尤其是护理人文有了进一步的提升。结论对CCU低年资护士应从感受做起，换位体验可以体会到CCU患者的心情和不舒适感，能有效促进其采取良好的护理行为。

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简介：摘要目的通过现象学研究来探讨妊娠期糖尿病人在住院治疗期间的体验，从而对临床护理工作加以指导。方法通过个人会谈对16名患有妊娠期糖尿病人进行资料收集分析。结果妊娠期糖尿病人经历着复杂的情绪变化，如惊讶，无助，焦虑，失落，挫败等；她们同时也需要不断适应着复杂地角色变化，而疾病治疗上面暂时性的胜利，家庭和社会的支持，知识的掌握往往可以帮助她们更好地适应角色的变化；她们同时也需要面对较多的压力源，良好的支持系统和知识掌握情况可以帮助她们更好的应对疾病。结论妊娠期糖尿病人经历着复杂的情绪变化，她们同时也需要不断适应着复杂地角色变化和面对较多的压力源，而良好的心理护理，知识的掌握，社会和家庭支持，往往可以帮助她们更好地适应角色的变化和应对疾病。

简介：摘要目的研究分析肿瘤护理人员职业情感体验的质性。方法通过现象学方法，对我院20名肿瘤科护理人员进行调查采访，并采用Colaizzi法对调查内容进行整理分析。结果分析整理护理人员情感投入和付出、负性情感应激及同情心疲乏、正性满足感及同情心。结论各医院应重视护理人员职业情感压力，多给予护理人员关心，从各方面、角度出发给予该群体心理慰藉，护理人员自身也应不断进行自身心理调节，必要时可寻求心理医生帮助，以积极向上心态面对工作，从而更好完成肿瘤护理工作。

简介：摘要目的观察分析护理人员职业情感体验。方法选择现象学研究方法，对我院10名肿瘤护理人员为研究对象，与他们进行深入访谈，并采用类属分析法进行资料分析。结果发现4个主题（1）正性的同情心满足感；（2）负性情感应激；（3）大量的情感投入与付出；（4）同情心疲乏。结论护理管理者需重视护理人员的情感体验，并在家庭、团队及社会等多方面进行干预及支持，为护理人员提供良好的执业环境。

简介：摘要：目的 分析了解喉癌患者气管切开术后气道护理生理及心理的真实体验，分析影响其护理体验的因素，（目的。。。）为制定个性化护理方案提供依据。方法 采用质性研究中现象学研究方法现象研究学的方法，应用Colaizzi 7步分析法对12例喉癌患者气管切开术后气道护理的真实感受进行分析、归纳及提炼主题等。分析12例喉癌患者气管切开术后气道护理的真实感受。访谈后进行资料分析及主题提炼。结果 喉癌患者气管切开术后护理的内心体验心理体验及感受分四个主题：①生理应激期：疼痛、气道异物感、自主排痰受阻术后身体不适：气道干燥，排痰困难，疼痛等；②心理承受期：焦虑、孤独、恐惧、愧疚气管切开术后心理问题；③疾病管理期：疾病不确定感增强对疾病的不确定感增强、对疾病认知的水平较低。④社会适应期：术后社会退缩现象自我形象紊乱、社会退缩现象明显；。④术后缺乏疾病相关知识，无法自我护理。结论 气管切开术后患者面临诸多不适，气道护理受生理、心理、社会因素影响，护理人员应加强患者心理和社会支持提供全面的身心护理，建立针对性健康教育促进计划，促使其尽快摆脱治疗痛苦，促进身心康复。

简介：【摘要】本文阐述了髋关节置换患者早期活动体验的作用，总结了影响患者早期活动体验的因素，指出多学科协作制定早期活动方案、进行疾病认知干预、采用多模式社会支持等干预，可提高提高手术治疗效果，改善患者体验。

简介：【摘要】髋关节置换术是目前治疗髋关节疾病最有效的手术治疗方法之一，术后早期活动可有效促进患者髋关节功能恢复。本文综述了影响患者早期活动体验的主要因素，指出多学科协作制定早期活动方案、进行疾病认知干预、采用多模式社会支持等干预，可提高患者手术治疗效果，改善患者体验。

简介：【摘要】目的：评价门诊护理流程优化在改善患者就医体验中的效果。方法：选择我院门诊自2022年1月-2022年12月接诊的50例患者作为对照组，选择我院门诊自2023年1月-2023年12月接诊的50例患者作为观察组，对照组实施常规护理流程干预，观察组实施门诊护理流程优化干预，对比两组候诊等待时间、护理满意度。结果：观察组患者候诊等待时间短于对照组，观察组患者护理满意度高于对照组，两组对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：门诊护理流程优化在缩短门诊候诊等待时间和改善患者就医体验中的效果显著，值得推广。

简介：摘要：“每一位母亲和孩子的安全与健康，都是医护人员最深沉的牵挂。”本研究旨在探讨产房护理中人性化服务对分娩体验的影响。通过对比分析采用人性化服务前后的分娩案例，发现人性化服务显著提升了产妇的分娩体验，降低了分娩过程中的焦虑与痛苦，同时增强了产妇对医疗团队的信任与满意度。人性化服务不仅优化了医疗环境，更为母婴健康保驾护航。

简介：摘要：为了探讨藏语健康宣教视频对藏族患者慢性胃炎就医体验的影响，采用了调查分析的方法，对藏语健康宣教视频的内容设计、传播途径及实施效果进行了系统研究。研究表明，藏语健康宣教视频显著提高了藏族患者对慢性胃炎的认知，改善了其对疾病的理解。通过清晰的视觉和语言表达，视频增强了患者的自我管理能力和对治疗方案的依从性。患者在接受宣教后表现出更高的就医依从性，症状管理更加有效，医疗服务质量也得到了提升。综上所述，健康宣教视频在提升藏族患者就医体验方面具有积极作用，为未来的健康教育提供了有效的实践案例。

简介：【摘要】目的：分析参与式教学在手术室护理带教中具备价值。方法：将2022年1月-2023年1月参与手术室实习的护生纳入受试对象（n＝49）。依据护生参与手术室护理实习的先后顺序与双盲法分组结局分为对照组（n＝24）与研究组（n＝25），依次实施常规带教模式与参与式教学指导下的带教模式。观察实习护生对临床带教老师的满意度评价；实习护生考核与综合能力评价评。结果：研究组护生对临床带教老师的满意度评价更高，比较结果现实与对照组护生间存在统计意义且差距显著（P

简介：【摘要】目的：分析互动式教学在血液透析中心护理带教中的应用效果。方法：将我院血液透析中心2022年7月-2023年7月接收的28例护理实习生纳入研究，通过实习先后顺序分为试验组与参考组，每组14例。参考组进行传统护理教学，试验组进行互动式教学，对比两组教学效果。结果：试验组考核成绩、教学趣味性评分均优于参考组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：互动式教学在血液透析中心护理带教中可有效提高护理实习生考核成绩，激发其学习兴趣。

简介：【摘要】目的：分析在血液透析室护理带教中实施互动式教学的应用效果。方法：选取我院50例护生分为对照组和观察组作为研究对象，每组25例，对照组实施传统教学，观察组实施互动式教学，对比两组护生的护理成绩和对教学的满意度。结果：观察组的护理成绩以及对教学的满意度均明显较对照组高，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：在血液透析室护理带教中使用互动式教学可以有效帮助护生提升护理成绩，并且提升护生对教学的满意度。

简介：摘要目的探讨病例导入式教学法在护理带教中的应用效果。方法在临床教学中，运用病例导入式教学法，调动护生学习积极性。结果护生积极性及创造力增强，学习成绩提高。结论病例导入式教学法是提升临床教学质量的一种行之有效的方法。

简介：摘要目的探讨改良式OSCE教学评价模式在护生岗前培训中的应用效果，促进学生临床综合能力的提高。方法选取在院实习的专科护理学生190名作为研究对象，随机分为对照组和观察组各95名，在实习前1个月分别应用传统训练方法和改良式OSCE教学与考核方法进行岗前培训，培训结束后进行考核和问卷调查，对比分析考核成绩和培训效果。结果观察组学生实行改良式OSCE教学与考核模式后成绩高于实施此模式前，观察组学生的理论成绩及评判性思维能力评定成绩高于对照组。问卷调查显示绝大多数学生认为有必要推广改良式OSCE教学评价模式，对这一新型培训评价模式持肯定态度。结论在护生实习前岗前培训中应用改良式OSCE教学评价模式，能够提高护生的临床综合能力，有利于尽快适应临床工作。