简介：【摘要】：自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征与生活态度，儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习等活动。如果学生缺乏战胜自我的勇气，就会制约学生的行为，束缚学生的思维，使学生做事有始无终。小学生年龄小，可塑性强，所以帮助小学生从小树立自信心，身心健康地全面发展，是我们教育教学工作的重要环节，本文是对在语文教学中培养小学生的自信心,从情感因素和心理因素两个方面加以论述的。

简介：摘要：在当前的幼儿教育中，培养学前幼儿的自信心是十分重要的教育条件。而这种自信心主要包括学习自信心和生活自信心，所以幼儿教师需要从幼儿家庭和幼儿园教学方式两个角度进行分析，从而可以提高学前幼儿的自信心，进而提高对学前幼儿的教育效率。因此，本文主要围绕如何培养学前幼儿的自信心进行探究。

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简介：摘要自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用，许多国家把发展和强化幼儿的自我价值感，增强其自信心作为学前教育课程的一大目标，我国颁布的《幼儿园工作规程》，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标。

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简介：我的女儿临临现在上小学三年级。在她的成长过程中，我们没有过多辅导她的学习，而是注重培养她具有快乐人格，使其内在精神和行为方式积极适应现代生活。我们的招数就是“分享、坚持、自信”。

简介：<正>后进学生主要有两种:一种是学习上的后进,另一种是思想品德上的后进。无论是学习上的后进,还是思想品德上的后进,他们最大的特点是自卑感严重,缺乏充分的自信心。怎样才能使后进学生尽快地消除自卑感和懦弱感,通过多年的探索,我们觉得只要遵循

简介：马斯洛认为：人的行为动机受“需要满足”的支配，驱使人类的是若干始终不变的、遗传的、本能的需要，这些需要是心理的，而不仅仅是生理的。人人都希望得到别人的尊重和赏识。教师使用积极的评价语激励学生，可满足学生被尊重的需要，从而使学生树立信心、发挥潜力。

简介：摘要自尊感是幼儿自我意识中最具积极意义的情感成分，是幼儿心理健康的重要指标之一。自尊感得到了满足，将使幼儿产生自信心，能对自我作出有积极意义的肯定。因此，从小培养幼儿的自尊心和自信心，对幼儿一生的发展非常重要。

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简介：培养小学生的自信心关系到他们的前途和未来，我们对小学生进行自信心的培养，要分析原因，有的放矢，讲究策略，注重实效。

简介：瓜籽，大家都嗑过，无论喜欢与否都很容易拿起一个放到嘴边，一旦吃上第一个，就停不下来。大多数情况下，人们会一直吃下去，直到吃完为止。为什么会是这样呢？有两大原因：一是嗑瓜籽这种行为很简单，因为简单，

简介：每个人生来都是软弱、胆小的，常常要靠躲藏在母亲的怀抱里才会有一点安全感。无沦是谁，出生时几乎都是一样的。

简介：摘要：高中阶段是处于身体和心理的转变期，尤其是职业学校的学生。他们的成绩、习惯、学习的目的和态度都不让人满意，从而使他们的自信心极度缺乏，我们应该怎样加强他们的自信心呢？我们可以帮助他们制订目标、信任他们把生活引入课堂就，适当降低教材的难度来解决。

简介：一、研究目的自信是一种非常重要的个性心理品质,它是促使一个人追求、探索、获取成功必不可少的积极因素.幼儿期,自我意识已经开始形成并逐渐发展,在这个关键期,创造良好的教育条件,帮助幼儿形成积极的自我意识,树立起自信心,这对每个幼儿的现在生活和适应未来社会都是非常重要的.幼儿园应如何培养幼儿的自信心?教师除了在教学和日常生活中有意识地多鼓励幼儿,引导幼儿产生积极向上的情绪外,能否特别设计一些教育活动,来更加有效地培养呢?

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简介：摘要：幼儿良好的自信心是幼儿心理素质的重要组成部分。21世纪，只有具备自信心和其他良好心理素质的人，才能适应社会的发展。培养幼儿相信自己力量的心理品质，对其一生的发展都有着极大的影响。一个人如果缺乏自信，看不到自己的能力，认为自己什么都不行，总是不如别人，成就愿望比较低，就会变成消极被动，实际上自己能够完成任务的也会半途而废。时间长了，这样的心理定势，一定会影响身心的发展。所以，我认为培养幼儿具有自信心，对幼儿一生的发展都是十分重要的。

简介：自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价.对自己充满信心的人,容易形成积极乐观的情绪和百折不饶的意志,敢于面对新的问题和挑战,不轻易言败;而缺乏自信心的人,容易沮丧、灰心,在困难面前犹豫不决,畏缩不前,甚至逃避.拿破仑曾说过：＂有方向感的信心,可令我们每一个意念都充满力量.当你有强大的自信心去推动你成功的车轮,你就可平步青云,无止境地攀上成功之岭.＂一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛.但自信心并不是与生俱来的,它需要后天的培养,而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期,大量研究表明在这个时期对孩子进行自信心的培养有着重要的意义.那么,怎样培养孩子的自信心呢？

简介：学习乐器是身、手、脑并用的身心综合训练,科学实践证明它能够陶冶情操、美化心灵、促进记忆、开发智力,增进身心健康。对幼儿学习器乐来说,音乐活动首先是自我表现的方式和途径。所以,在幼儿的器乐教学活动中,我们不能只强调技能技巧的训练,而应将音乐活动作为一种手段,让每个幼儿都能积极、主动地参与到活动之中,满足幼儿表现美、创造美的需要。从而,在教学中培养学生的自信,让学生受益终生。我们如何在器乐教学活动实践中,帮助幼儿获得心智的满足,感受和体验表现美、创造美的快乐,培养幼儿的自信心呢?激励幼儿主动、自信地参与器乐教学表情语言鼓励评价一个赞许的微笑、惊喜的眼神,是幼儿在完成器乐作品之后最好的评价。教师由衷地说一声“好极了”,足以让学生对器乐作品的演奏充满自信。肢体语言鼓励评价夸张的伸手,风趣地竖起大拇指,或者轻拍一下孩子的肩膀。此时,教师的鼓励已深深渗入孩子的心田,在心里对作品演奏是好是坏犹豫的心理也早已烟消云散,从而为学生创造一个愉快的学习环境。小奖品鼓励评价用各式各样的小奖品如:五角星、小红花、红苹果……,引起孩子学习兴趣,以此鼓励孩子辛勤的劳动成果,建立学生的自信心,这在初始教学中效果尤为显著。在器乐教学中培养幼儿...