简介：网络化传播时代，学术论文关键词标引是否科学规范是衡量一篇学术论文质量高低的标准之一，更是该文能否被用户便捷检索并采用的关键。在关键词的标引工作中，作者（或期刊编辑）要遵循专业指向性、前沿性、精准性、规范性、顺序性、控制性等原则，仔细分析主题，精确提炼主题，查阅相关数据库进行验证等，才能避免出现关键词和主题不匹配、主题信息遗漏、未能准确表达论文主旨、逻辑顺序混乱等问题，保证标引规范化，提高文献检索的效率。

简介：学业目标引导是高校辅导员工作的重要内容之一。通过进行学业目标和在校学业成绩调查,并分组进行单因素方差分析,研究学业目标引导教育对大学生学习能力的影响效果,发现大学生树立良好的学业目标可以正向提高学习能力。可见,高校辅导员应开展学业目标引导教育,以提高大学生的学业能力。

简介：摘要：新课程改革的持续深入，高三数学复习课教学也在发生重大转变，开始由传统的题海战术训练转变为学习目标引领下的学习探究。文章研究过程中立足于学习目标引领下对高三复习课教学的重要作用，对高三数学复习课教学现状展开分析，并积极探究学习目标引领下的高三数学复习课教学策略。

简介：摘要：新课程标准下的素质教育要求学生要全面发展。而在现在的高三数学复习阶段，很多高三学生都很迷茫，不知道应该如何复习，如何调整考前心态。针对于这样的情况，高三数学教师要结合学生的实际学习情况和复习内容及心理状态制定科学合理的学习目标。研究表明，鲜明的学习目标能够在高三复习阶段引领学生在复习中科学把握时间，提高数学复习效率。学生可以根据这样的教学目标结合自身的学习情况展开复习，有层次的深入思考，帮助他们深化数学思维，和概念结构。本文根据高三数学复习教学理论，结合新课程下素质教育对高三复习教学的要求和新时期高三学生数学复习现状，分析总结出了以下几点制定提高高三复习效率的方法策略，以期为高三数学教师提供参考。

简介：由于高中教学目标指向相对明确，整个高中阶段，高中学生必须长期面临诸如考试之类的压力。因此对这个年龄段的学生来说必须要有目标的引领才能激发他们树立信心、战胜困难，持之以恒、出色地完成高中学业并争取有更大更好的发展空间。

简介：摘要：新课程标准中对于学生道德素养提升的关注程度在不断地提高。中职类院校作为新高考政策下学生分流的重要组成部分，在日常的教学活动设计中，不仅要提高对学生职业技能的培养，更应该进一步地加强对学生德育以及品质发展的强化。在这样的教育背景下，中职思政课堂教学有效性的提升与学生自身能力和水平的提高形成了密切的联系。思政课程不仅是学生基础知识增长的重要组成部分，更在丰富的教学内容中蕴含着多元化的价值观念，对于学生自身成长的全面性以及未来职业发展的长远性都有着非常直接的联系。提高中职思政课堂教学的有效性成为新课标下教师探索的重要方向。

简介：摘要：本文主要探讨了在新课标指导下，初中语文大单元教学的实践与研究。通过对现行教材的分析和教学实践的总结，发现了一些问题，并提出了相应的解决方案。本文旨在为初中语文教师提供一些启示和借鉴，以促进学生在大单元教学中的综合能力的培养。

简介：摘要：学生复习是高中所有知识的关键期。如何提高复习效率，达到提高学生核心素养，优化知识体系的目的，成为复习课上教师需解决的教学指导难题之一。本文通过探析高中地理高效复习课教学策略，以期提升复习课教学水平，有效培育学生的地理核心素养。

简介：摘要：为了提高学生的学习能力，使学生能够准确、直观地分析和检验高中有效地数学学习框架。当前，我国正大力推进素质教育，深化教学改革。但是改革后，教师和学生都面临着压力，要适应新的政策框架下的教学结构，不断修改和优化原有的教学模式，以适应时代的要求，为教学保驾护航。所以，我们应该通过培养学生坚实的数学基础，使他们在自主学习、自主研究的过程中，提高教师的教学效率和教学质量。

简介：摘要：高中地理是一门综合性与实践性较强的学科，如何实现高中地理的有效教学，这对提升教学水平以及学生的地理核心素养而言极为重要。因此，高中地理教师需要不断改进教学方法，进一步培养学生的兴趣和地理思维能力。

简介：【摘要】新时代背景下，在教育方面的新课程标准逐渐引起社会的高度关注，相比传统的课程标准，新课程标准更加注重学生的德育发展，中等职业学校也需要全面贯彻新课程教育标准。一方面，需要加强培养学生的职业技能，另一方面，还需要重视学生的德育发展。在此前提下，只有完善思政教育工作，才能够进一步提升学生的学习水平和学习能力。同时，新课程标准也更加重视学生道德品质的培养。因此，近阶段，中职学校还需要加以完善优化思政教学制度，提高学生思想道德发展的重视程度。

简介：摘要：立德树人作为教育根本任务确立之后，教育部随即推进了基于核心素养的教学改革，使立德树人通过课程、教学、评价等各途径得以落实。为此，职业教育加强了教学标准体系的构建。《中等职业学校思政、语文、历史课程标准（2020年版）》（以下简称“新课标”）的颁布，使立德树人在学科课程中的落实更加具体化。至此，职业教育的育人体系已经初步成型，呈现为“根本任务统领—课程标准指向—教材内容负载—教育教学落实—评价保证”这一逐渐细化、可操作、能检测的机制，其中，教师的教育教学正处于上承宏观目标、下及具体教学的中枢部位，是机制顺畅运行、达成实效的关键。从这个意义上说，立德树人根本任务真正实现，课程标准真实落地，在于教师，也即取决于教师的专业素养。“完善职教教师标准框架”“提高职教教师培养质量”，是教育部明确的职业教育教师队伍能力提升行动中的重点任务。毋庸讳言，职业教育教师队伍建设尚在途中，如何基于核心素养的教改大势，推动教师专业素养提升，使教改实现学生核心素养提升的目标，是现阶段学界必须研究的重要命题。

简介：【摘要】本文就某公共建筑监理的招标投标现状（着重从投标报价的评审）进行分析，针对工程监理发包提出了相应的建议和对策，供相关部门参考，以期推动监理事业的健康、有序发展。

简介：摘要：围绕着情感、态度和价值观目标，对《图像之美——绘画艺术》单元课程进行结构重塑。创情感、搭构架，全景布局；读学生、读课本，整体构思，在其中关注学情，紧抓重难点，设置问题，构建活动;借助评价量规，帮助学生重塑心灵。

简介：摘要：立德树人作为教育根本任务确立之后，教育部随即推进了基于核心素养的教学改革，使立德树人通过课程、教学、评价等各途径得以落实。为此，职业教育加强了教学标准体系的构建。《中等职业学校思政、语文、历史课程标准（2020年版）》（以下简称“新课标”）的颁布，使立德树人在学科课程中的落实更加具体化。至此，职业教育的育人体系已经初步成型，呈现为“根本任务统领—课程标准指向—教材内容负载—教育教学落实—评价保证”这一逐渐细化、可操作、能检测的机制，其中，教师的教育教学正处于上承宏观目标、下及具体教学的中枢部位，是机制顺畅运行、达成实效的关键。从这个意义上说，立德树人根本任务真正实现，课程标准真实落地，在于教师，也即取决于教师的专业素养。“完善职教教师标准框架”“提高职教教师培养质量”，是教育部明确的职业教育教师队伍能力提升行动中的重点任务。毋庸讳言，职业教育教师队伍建设尚在途中，如何基于核心素养的教改大势，推动教师专业素养提升，使教改实现学生核心素养提升的目标，是现阶段学界必须研究的重要命题。

简介：【摘要】目标引领课堂教学的优越性也在逐渐表现出来，而现在的主要考验就是，如何在高三复习课中提出具体和可量化的复习目标，并通过这种目标来引导和控制课堂活动，让学习者通过各个环节达到自身的复习目标，从而提升教学质量。文章通过对当前高中数学复习的课堂实践状况加以分析，深入探讨了目前高三数学复习课堂的实际问题状况，并根据问题情况给出了对策研究应用，期望能给参与高三数学教学的老师们提出更有效的借鉴，有助于进行良好的课程复习，最后达到学生们学业成绩的有效提升。

简介：摘要：新课程标准指出，现时代的教育应是素质教育，而素质教育的最终目的便是学生的全面发展。全面发展不只要求学生有高品质的品格，还要有良好的学习能力。高三数学复习阶段是学生学习一重要阶段，但是据研究可发现，此阶段的学生大多处于一个迷茫状态，没有合适的学习方法，很难制定适宜的学习目标。学习目标的不科学导致学生的复习效果并不理想，无法满足学习需求。因此教师就要将学习目标作为复习教学引领，采取合适措施提高复习质量。

简介：摘要：随着我国新课标改革，在小学语文教学中提出了新的教学要求，需要教师重构新的课程教学体系。在新课标要求下，不仅要使得学生学习到更多的知识内容，而且还要丰富学习形式，通过在小范围定点教学中课程教学体系构建的效果可以看出，能够显著提升学生的语文素养。因此，基于新课标背景下在小学语文进行课程教学体系重构研究应用显得十分有意义，本文就现阶段小学语文教学现状进行阐述，并提出一些课程教学体系重构的途径策略，希望对于小学语文教师的教学提供一定的参考。

简介：摘要：初中语文教学大单元教学设计可以让学生更加深入地理解大单元中讲述的内容，对提高单元整体教学质量和构建高效课堂具有重要的意义。所以在初中语文教学中教师应重视大单元教学设计的创新，整理和归类单元教学内容、明确单元主题，让学生更加系统地学习语文知识。尤其是在当今新课标背景下，初中语文教师应通过大单元教学设计的实践和创新贯彻落实新课标提出的教学要求，实现以学生为主体的初中语文大单元教学设计，创新教学方式推动教学改革。

简介：摘要：《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）已于2022年9月1日起正式实施。课程思政教育是新时代对人才培养的重要要求，在初中信息技术教学过程中融入课程思政元素能够引导教学落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观;引导教学顺应时代发展、技术创新和社会变革，推进教与学方式改革，着力发展学生核心素养，把知识传授、能力培养和素质教育融为一体，做好课程思政的系统设计，有机融入爱国精神、团队精神、工匠精神等育人新要求。