简介：摘要：本文探讨了基于核心素养下初中生物学作业的有效性设计，文章介绍了研究的背景，强调核心素养对学生全面素质发展的重要性，并提出了初中生物学作业的有效性设计原则，最后文章提出了针对这些问题的对策，包括基于任务型教学的作业设计、促进学生自主学习和反思、以及制定明确的核心素养目标。通过这些对策，可以提高初中生物学作业的教育价值，促进学生的全面发展。

简介：摘要：本文探讨了新课标背景下初中生物学实践作业的设计与实施，重点分析了其意义、存在的问题和应对策略。生物学实践作业能够提升学生的科学素养和自主学习能力，但在实践中存在设计缺乏针对性、教师指导不足、教学资源匮乏等问题。为改善这些情况，建议因地制宜设计实践作业，强化教师的指导与评价，并提供充足的教学资源和设备支持。这些措施有助于提高实践作业的有效性，促进学生的全面发展和科学素养的提升。

简介：摘要：伴随素质教育理念的不断深化，在初中教育体系中，生物学作为一门基础且关键的科目，其教学目标已经从单纯知识传授转变为全面培养学生的核心素养。因此，教师可以精心设计教学活动和实验操作，激发学生对生命科学的好奇心和探索欲，帮助学生树立正确的生态观和环保意识，提高学生的观察力、分析力和问题解决能力，为学生核心素养的培养提供有力支持。文章将探讨初中生物学教学中融入核心素养的现实意义和有效路径，为读者提供参考。

简介：摘要：本文深入探究了肌无力与抽搐的生物学机制，并探讨了这些机制在高中生物教学中的应用。文章阐述了肌无力的定义、分类及其发病机制，特别是重症肌无力（MG）的免疫介导机制和分析了抽搐的定义、分类以及由矿物质缺乏等引起的抽搐机制。在理解这些生物学机制的基础上，进一步探讨了如何将这些知识融入高中生物教学，通过结合生物课程知识点、设计实验与探究活动以及培养科学思维与实践能力等方式，提高学生对肌无力与抽搐现象的理解和应用能力。

简介：摘要：病原生物学和免疫学是一门基础医学课程，与临床医学、诊断学和护理学交叉。它是当代生命科学和医学的前沿学科，是连接医学基础知识和临床实践的重要桥梁。新型冠状病毒感染疫情暴发之初，为防止疫情扩散发展，教育部要求学校以多种方式开展教学工作，确保“停课不停学、停课不停教”。通过总结新型冠状病毒感染期间对病原生物学与免疫学带来的挑战,如何进行新型教学模式改革,值得思考和探索。

简介：摘要：病原生物学与免疫学在高职护理人才培养中具有重要地位。护理专业人员不仅需要掌握护理技能，还需深入理解病原生物学和免疫学的基本原理和应用。本文分析了这两门学科在高职护理教育中的重要性，并探讨了将其知识有效融入护理教育实践的方法。病原生物学帮助学生了解疾病发生发展的基础，提高识别和预防感染性疾病的能力，并培养实验室技能和科研素养；免疫学加深学生对人体免疫系统的认识，提高应对免疫相关疾病的护理能力，并培养创新和批判性思维。文章还论述了病原生物学与免疫学的交叉融合及其在护理实践中的应用，强调了加强师资队伍建设和创新教学方法的重要性，以提高教学质量和学生的综合素质。最后，提出了优化高职护理教育中病原生物学与免疫学教学的建议，以更好地满足行业需求和促进医疗卫生事业的发展。

简介：摘要：

简介：摘要：在初中生物复习课教学中，教师往往发现学生对于知识点的掌握并不熟练，对知识点的理解也不够深刻，而且给予初中生物复习的时间并不充裕，这就要求教师在对学生展开知识点复习的时候采取简单、有效的方式让学生快速的牢记知识点，并对其加以熟练的运用。思维导图通过图形的形式将大脑中的逻辑思维以图形的形式展现出来，将形象思维和抽象思维相互结合，从而达到提升记忆的效果。

简介：摘要：在新课程改革的背景下,社会对人才培养提出了更高的要求。探究式教学模式是新课程改革下的一种新型教学形式，在教学过程中，学生在教师的指导下，通过自主学习、合作探究和小组交流来完成教学内容，从而更加有效地完成课程标准中的认知目标、情感目标以及学科素养目标，培养学生的综合能力，提高课堂教学效率，实现全面发展。

简介：摘要：核心素养是21世纪教育的关键目标之一，强调培养学生的综合能力，使其能够适应未来社会的快速变化和多样化需求。而初中生物学单元教学作为培养学生科学素养和培养核心素养的重要环节，需要寻找适合的教学方法来实现这一目标。本文详细研究基于学科核心素养的初中生物学单元教学设计实践，以供参考。

简介：摘要：本论文探讨了基于科学思维培养的高中生物学课堂问题设计策略。研究旨在通过有效的问题设计方法，促进高中生在生物学课程中的科学思维能力培养。论文首先分析了科学思维的关键要素，然后提出了一系列课堂问题设计策略，包括启发性问题、探究性问题、应用性问题和跨学科问题。通过这些策略的运用，可以引导学生主动思考、探索和解决生物学问题，从而提高他们的科学素养。

简介：摘要：随着高中生物学教学改革进程的不断加快，各种创造性的学习方式和教学模式应运而生，项目化学习则是典型代表。这一学习模式在高中生物学教学中的出现频率较高，受到了教师和学生的广泛好评。在基于项目化学习开展教学活动时，生物教师需要科学制定项目学习目标，有效整合优质资源，精心设计项目实施计划，始终坚持问题导向，激发学生的项目学习兴趣，结合学生的课内外表现设置合作学习小组，逐步完善项目学习合作机制，确保高中生物学教学能够取得新的突破。

简介：摘要：随着高中生物学教学改革进程的不断加快，各种创造性的学习方式和教学模式应运而生，项目化学习则是典型代表。这一学习模式在高中生物学教学中的出现频率较高，受到了教师和学生的广泛好评。在基于项目化学习开展教学活动时，生物教师需要科学制定项目学习目标，有效整合优质资源，精心设计项目实施计划，始终坚持问题导向，激发学生的项目学习兴趣，结合学生的课内外表现设置合作学习小组，逐步完善项目学习合作机制，确保高中生物学教学能够取得新的突破。

简介：摘要：随着数字化、智能化和网络化的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。在这一新背景下，高中生物学教学作为培养学生科学素养和创新思维的重要环节，也面临着诸多挑战和机遇。如何有效利用现代科技手段，提升高中生物学教学质量，已成为当前教育界亟需解决的问题之一。本文将探讨三新背景下提升高中生物学教学质量的策略，以期为教育教学实践提供有益参考。

简介：摘要：传统的高中生物教学往往侧重于理论知识的灌输，但学生对于生物学的理解还需要更多实践的支持。同时，劳动教育有助于培养学生的实际动手能力、创新精神和团队协作精神。将两者相结合，不仅有助于提高生物学科的学科实践性和应用性，更能培养学生的全面素养。

简介：【摘 要】鉴于传统课时教学过于注重生物学事实的记忆和概念的讲解的现状，尝试从单元教学设计的角度，以生物学大概念的建构为载体，运用单元情境创设、问题引领和任务驱动的教学策略，构建指向生命观念达成的单元整体教学模式。

简介：摘要：在现代教育科技迅猛发展的背景下，深度学习技术已经开始渗透到高中层级的生物学教育中。本文研究了深度学习视角下的初中生物学实验创新与优化路径旨在为相关教育工作提供参考。

简介：摘要：

简介：

简介：摘要：在实际初中生物课程教学中引导学生进行项目化学习，这是生物教学教学实践的基本途径。所谓“项目化学习”，其实就是以项目为载体，以“问题解决”作为具体驱动力，引导学生开展生物学科课程实践。初中生物学科项目化学习实践过程中，需要充分实现“生”与“物”的交融，促使学生大脑和双手共同参与。通过引导学生投入到初中生物项目化学习之中，教师能够启发学生的深度思考、探索，提升他们的学习效能，培养他们的生物学科核心素养。